第三单元-阅读-10 短文二篇-记承天寺夜游-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：804a8).doc

1、科目语文课题记承天寺夜游 授课教师单位 教材版本人教版课型文言文讲读课 教材 分析 记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文 仅 80 余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎 洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富 表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能 力来说，本文是学生学习的典范。 学情 分析 学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言 文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易 接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主 动加入到理解、

2、背诵、创新的学习活动中来。 教学 目标 1、疏通文意，把握关键词语，背诵课文。 2、在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感 教学 重点 分析文章的景色描写并体味意境。 体会作者旷达乐观的心境 教学 难点 体会“闲人”的含义 教法 学法 多媒体演示 朗读法、讨论点拨法。 教学准备多媒体设备 教学过程 师生活动 一、检测字词 二、情景导入：有一位文人，他一生担任过 30 个官职，遭贬 17 次，坐过 130 天监牢。然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，而此时，他年事已 高，疾病缠身，且不适应那里的气候。于是他平静地为自己打造了棺材， 掘好了坟墓。 他就是北宋豪放派词作代表苏轼。今天我们和这位大

3、文豪 作一次心灵的交流吧。让我们共同学习苏轼的记承天寺夜游 三、初读课文，读准字音，读出古文味道。 （一）初读扫除字词障碍。 1、学生试读，教师点评。注意停顿、节奏，读出韵味。托音朗读： 请同学们把“念” “盖” “但”三个字在读的时候采用托音的方 法来读，读出古文的味道来。 2、学生试读，全班齐读。 四、再读课文，疏通文意 大屏幕出示重点词。 结合课下注释，疏通全文。 出示重点句子。 设计意图 开头导语对苏轼的 生平作简单的介绍， 同时也交代了本文 的写作背景， 让同学 们更容易和作者的 心灵碰撞。 ） 设计了几种形式的 朗读， 以便同学们解 决朗读中的问题。 第 二步，采用托音读， 让学生

4、在读中品味 古文的味道。 本环节培养学生的 自主学习能力和小 组合作交流能力， 同 五、精读课文： 1，这篇文章运用几种表达方式？ 记叙、描写、抒情。 五、品读-写景妙处 1、 “一切景语皆情语”请大家找出描写月色的句子。 2、品析句子的妙处。 月景特点：皎洁、空灵 发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻 荇交横。 过渡语：怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面对澄明的月光，他们发出 了怎样的感慨？ 六、悟读-“闲人”的含义。本文抒发了怎样的思想感情？ 首先“闲人”指具有闲情雅致的人；其次“闲人”包含了作者郁郁不 得志的悲凉心境。 本文表达的感情是微妙而复杂的，有贬谪

5、的悲凉、人生的感慨、赏月 的欣喜、漫步的悠闲。 七、拓展延伸：老师总结： （出示幻灯片）2000 年法国世界报这样评论苏轼： 居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间， 他直言进谏，不惧权贵，在贬期间，赈贫救孤，颇多政绩，他俯仰无愧于天地，心 无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下了无数传世杰作。 总结语： 同学们，明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永远年轻，面对生活的风雨坎 坷，请经常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。 八、布置作业： 1.背诵记承天寺夜游 ； 2.课外收集描写月色的诗词并背诵，不少于五句。 3.课外阅读。 江城子密州出猎 九、检测背诵 时让同学们疏通文 意， 为后文理解作者 的心境做铺垫。 ） 分析文章的景色描 写并体味意境。 突破难点 突破目标 2 板书设计：记叙寻伴夜游 描写庭中月色 抒情月下感叹 课后反思 在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中 继续保持和发扬的。 1 1、文言文要以诵读为基础。让学生在不断的诵读过程中去理解作者 的思想情感，把握文章的感情基调。 2、课堂的主体是学生，通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文 章情意的同时领会文言字词的含义和用法。 3 3、课内阅读与课外阅读紧密结合，激发了学生的阅读兴趣。