第三单元-阅读-12 唐诗五首-使至塞上-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：40cae).doc

1、1 课题人教版八上语文第三单元 12 课 雄浑奇丽景孤寂悲壮情使至塞上 第1 课时（总 1 课时） 教 材 分 析 知识 与 地位 本单元是古诗文单元，要求在反复诵读中，体会文中情景交融的境界及语言特色。本 课是是唐代诗人王维所作的一首边塞诗，在叙事写景中表达了诗人深刻的思想感情，遣词 造句、表情达意技巧精妙。 教学 重点 赏析名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。 考点 分析 这首诗是中考必考篇目之一， 课标从诵读、积累、 感悟、运用四方面对古诗学习提出 了要求，常见的考查方式是划分朗读停顿、默写、理解性默写、诗词的写作手法、赏析题、 画面题、情感题等题型，掌握这些学习方法。 学 情 分

2、析 知识 和能 力的 储备 本课的教学对象是初中二年级的学生，有一定的学习古诗的基础，有的同学理解能力 较强，学习自主性也强，有一定的合作探究能力，能与教师密切配合。部分学生的学习欠 缺主动性，存在依赖性，不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。 这一切都需要教师把握好课堂。 教学 难点 领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 教学 目标 学科 维度 1、反复吟咏,熟读成诵。 2、查资料，了解作者生平、思想，写作背景。 3、理解诗的意境，赏析名句，领会诗歌感情，体会诗歌所蕴涵的文化内涵。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生

3、一、情景导入，明确目标（一、情景导入，明确目标（4 4 分钟分钟） 1.课前中国诗词，独特魅力视频渲染 2.单元文体导入 3.出示解读学习目标 4.建立评价机制：参与一次加个人量化 1 分 二、二、 学案引领，新知学习学案引领，新知学习 （1）、查资料，明基础4 分钟 1、查作者： 王维，字摩诘，唐代山水田园诗派代表作家。能诗能画，精通音乐书法。 被 称为“诗佛” 。 师生活动：学生自己查资料，熟悉作者，可介绍作者的生平、代表作、典型事迹、 别人对她的评价等，老师补充。 2、查诗句 师生活动：查阅、积累、背诵王维的名诗名句，仿用诗词“飞花令”形式背诵 激发兴趣 营造氛围 积累文学常 识， 强化

4、知识 记忆 2 王维的诗句。 3、查背景 736 年，吐蕃发兵攻打唐属小国。737 年春，大将崔希逸大破吐蕃军。王维奉 唐玄宗之命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的崔希逸军队，这实际是将王维排挤出朝廷。 师生活动：借助资料助读，说出本诗的写作背景，老师补充。 （2）、好诗我来读4 分钟 1、生齐读 朗读指导：声音洪亮，精神抖擞 2、听范读 朗读指导：认真听，模仿读，小声跟读 3、展示读 朗读指导：注意字音，把握感情基调，注意节奏、重音、语速。勇敢来读一读 （3）、好诗我来解（解诗意）12 分钟 学法指导：每组合作完成一联的解释，组长组织，建议按“读-解词-译文-本联小结- 补充拓展”的顺序，确定发言人。

5、提倡形式多样的展示。 1.首联 单车欲问边，属国过居延。 首联叙事出使边塞 2.颔联 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颔联抒情内心抑郁 3颈联 大漠孤烟直，长河落日圆。 颈联写景塞外风光 4. 尾联 萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联叙事战事繁忙 （4）、好诗我来赏（赏名句）10 分钟 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆” 学法指导：一组从炼字的角度赏析，组长确定发言人，一组从文学角度赏析，一组 从“色彩美、构图美、线条美”等角度品味，一组从绘画的角度赏析。 1. 从炼字的角度赏析 如：“大” 突出了边疆沙漠，浩瀚无边。 2、从文学角度赏析 3、从构图美、线条美、色彩美”等角度品味： 如：纵的是烟，横的是河，

6、圆的是落日层次分明 4、从绘画角度赏析 （5）、好诗我来悟（悟诗情）3 分钟 学法指导：说清表达了怎样的感情，你从哪里体悟出来？ 培养学生搜 集整理资料 的能力， 积累 知识， 资源共 享。 朗读指导， 培 养提高学生 的诵读水平。 培养学生的 总结概括能 力，展示能 力。 合作探究 突出重点难 点， 体会诗的 意境。 3 本诗写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？ 本诗叙述了作者出使边塞的艰难历程，描绘了塞外奇特壮美的塞外风光，表达了作者 孤寂悲壮，激愤抑郁的心情。 （6）、拓展延伸3 分钟 学法指导：课前自学，熟悉这首诗，了解背景。 才子张继，落榜后失眠写下： 枫桥夜泊 张继唐 月落乌啼

7、霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 三、当堂测试三、当堂测试巩固提升（巩固提升（2 2 分钟）分钟） 1、使至塞上一诗描绘塞外荒漠雄奇壮美风光的诗句 _，_。 2、使至塞上一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是 _，_。 3、全诗表达作者_、_心情 。 四、布置作业（四、布置作业（1 1 分钟）分钟） 揣摩本诗叙事、写景、抒情相融合的特点，发挥想象，将本诗改写为一篇作文。 五、畅谈收获五、畅谈收获课堂小结（课堂小结（2 2 分钟）分钟） 学法指导：师采访，每人限说一点，个人进行灵活展示。 1、学到哪些知识点？ 体会到怎样的方法？ 还想表达什么样的感悟？

8、2、寄语 培养学生丰 富的感情， 学习写法。 多积累 将学习扩广， 扩深。 巩固所学 回扣目标 激励学习 板 书 设 计 使至塞上使至塞上 王维王维 叙事叙事写景写景抒情抒情 （出使边塞）（雄浑奇丽景）（孤寂悲壮情） 系统条理的 展现本课所 学知识 教 学 反 思 经验促教学反思促提高 我选取了不少的王维的古诗词让学生来诵读， 这不失为学习古代文学的一个好 的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了意义。应该在理解记忆的基础上 进行进行，就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把 这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一 篇很优美的写景文章。 学生的想象力在这里会得到很好的锻炼， 理解记忆也得到升华。 经验促教学 反思促提高