第四单元-阅读-16昆明的雨-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：c0862).doc

1、1 公开课教案：公开课教案： 16 6昆昆 明明 的的 雨雨 16、 昆明的雨教案昆明的雨教案 教材分析教材分析： 昆明的雨是八年级语文（人教版）上册第四单元的一篇散文。本单元的文章，或写人 或写景，字里行间都饱含着作者深挚的情感。汪曾祺在这篇散文中，用他特有的、平淡而 有味的语言，描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，倾诉着对昆明的雨的喜爱与想念。 学情分析：学情分析： 2 教学对象是八年级学生。学生对雨季并不陌生，通过自身的经历可以感受明亮、丰满的雨 季，能与作者有一定程度的共情。此前，学生已经学过不少散文,本单元再学这些散文，是 在原有的基础上进一步的巩固和提高。要在七年级的散文教学的基础上

2、,进一步把握“形散 神不散”的散文特征，培养学生良好的语感，引导学生积极主动地赏析语言。 设计意图：设计意图： 汪曾祺的散文娓娓道来，如话家常，看似平淡无奇，实则顾盼有情。学生阅读时，往往忽 略朴素文字后暗含的款款深情。因此设计本课时，就把品味“淡而有味”的语言为突破口， 运用圈点勾画、合作探究的方式，循序渐进地设置教学环节。整堂课引领学生去“学习一 篇散文，运用一种方法，品味一种风格，获得一些学法，感悟一种情怀，得到一点启发” 。 教师的责任在于扶，在于精讲点拨，引导学生明确阅读思路和阅读方法，重在引导学生把 握阅读方法和学习方法，提升阅读能力 教学目标：教学目标： 【知识目标】 了解昆明的

3、雨的特点，感悟作者表达的情感。 【能力目标】 1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。 2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。理解“以小见大”的写作手法，把握散文 “形散神不散”的结构特点 【情感目标】 ： 培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。 【教学重点】 理清思路，感悟作者表达的情感。 【教学难点】 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。理 解“以小见大”的写作手法，把握散文“形散神不散”的结构特点，体会作者对昆明生活 的喜爱与想念之情 教学时间教学时间：一课时 课前准备：课前准备： 1、学生预习本文字词，扫清阅读障

4、碍，理清文章结构。 2、复习阿长与山海经 ，体会作家笔下的“凡人琐事真情” 、以小见大的手法 3、利用网络，了解汪曾祺及其写作风格 教学过程教学过程 一、一、谈话导入新课谈话导入新课 花样年华的孩子总是憧憬着未来，而走向夕阳的长者，往往醉心于回忆。1984 年，64 岁的 著名作家汪曾祺，会想起哪些往事呢？现在，我们就来欣赏他的美文昆明的雨 。 二、二、走近作者、知人论文走近作者、知人论文 汪曾祺汪曾祺（1920-1997） ，江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家，被誉为“抒情的人道 主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫” 。汪曾祺在短篇小说创作上颇有 成就，对戏剧与民间文艺也

5、有深入钻研，主要作品有受戒 沙家浜等。著有小说集邂 逅集 、散文集蒲桥集 ，大部分作品收录在汪曾祺全集中。 写作背景写作背景 本文选自汪曾祺全集 ，年轻时他在西南联大读书，在昆明生活了七年，对昆明的风土人 情非常了解，对昆明有着很深的感情。作者选取昆明雨季最有特色的事物，表达了作者对 昆明生活的想念。 3 三、再读课文，理清结构三、再读课文，理清结构 在充分预习的基础上，再读课文，理清文章结构 1、 （、）由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨” ，点明主题 2、 （-）详细描绘昆明的雨的特点，雨季的一些植物以及相关的景、事、物 3、 （11）再次点明“我”对昆明的雨的想念 四、走进文本，

6、整体感知四、走进文本，整体感知 1本文题目是“昆明的雨” ，请问本文写的仅仅是雨吗？ 【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、 和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里 少有的宁静、恬然。 2这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样 的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩，声音是那样柔和。 3请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。 【交流点拨】示例：明亮的、丰满的、使人动情的 五、跳读课文、赏析语言五、跳读课文、赏析语言 1汪曾

7、祺的文字简洁精练、隽永多味。读完这篇文章，在语言上你有什么独特感受呢？请 赏析下面的句子。 (1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴戴一顶小花帽子，穿穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐坐在人家阶 石的 一角，不时吆唤吆唤一声： “卖杨梅” ，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气 更加柔和了。 【交流点拨】用“戴” “穿” “坐” “吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、 动作描写和外貌描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明生 活的喜爱与想念之情。 (2)一棵木香，爬爬在架上，把院子遮遮得严严的。 【交流点拨】 “爬” “遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，生

8、动形象地表 现出木香的茂盛，表达作者的喜爱赞叹之情。 六、精读文本、探究写法六、精读文本、探究写法 1题目为“昆明的雨” ，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 【交流点拨】画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；为下 文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；吸引读者，激起读者的阅读兴趣。 2课文第 2 段和第 11 段，作者都只有一句“我想念昆明的雨” ，想一想它在文中有什么作 用。 【交流点拨】第 2 段：从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明的想念之情；从 结构上看，它承接上文的画面介绍，引出下文。 第 11 段从内容上内容上看深化主题，表达作者 对“昆明的雨”的想

9、念之情；从结构上结构上看，照应前文第 2 段内容，收束全文，使结构更加 严谨。 3 昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人琐事”的审视，用 “以小见大”的手法，表现了作者浓烈如火的情怀。试分析课文是如何“以小见大”的。 【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、 各类菌子、杨梅、缅桂花等作为感情的载体，都具有非凡的意义，这些“凡人琐事” ，集中 表达了作者对昆明生活的想念与热爱。生活中的美，真实地存在于我们身边，我们要像作 者一样善于发现它。 七、总结课文、拓展延伸七、总结课文、拓展延伸 4 在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。 1、作者在第 10 段满怀深情地说： “四十年后，我还忘不了那天的情味。 ”那天有什么“情 味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80 字左 右。 【交流点拨】 “情味”有：雨引起的淡淡乡愁，也有雨中美景令人陶醉的闲适、幽静、恬淡 之感。(写作：略) 2、课后细细品读故乡的食物 翠湖心影 我的家乡 端午的鸭蛋等文章，体会作 者散文的独特韵味。 【附：板书设计】【附：板书设计】 想念：我想念昆明的雨 昆昆 明明 的的 雨雨回忆：景、物、事（以小见大）对昆明生活的喜爱与想念 汪曾祺 想念：我想念昆明的雨 教学反思：教学反思：