第四单元-写作-语言要连贯-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：30451).docx

1、写作课：语言要连贯教学写作课：语言要连贯教学设计设计 【教学目标】 1、引导学生写作时注重一定的行文顺序，正确使用关联词，保持句子之间的衔接连贯； 2、指导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的衔接连贯； 3、通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体连贯。 【教学过程】 一、看视频、导新课（导学） 1、老师播放视频扬州炒饭 ，激趣暖场； 2、展示朋友圈图文，并介绍“病文” ，引导学生关注到本文未围绕中心写作。 （看了他的评论，我特别想回复一句，写一写我吃蛋炒饭的感受。同学们能帮我写一段话来 回复他吗？请以“我太满足了”为话题，写一段 80 字左右的话，时间

2、5 分钟） 二、写片段、改细节、明技法（自学、互学、助学） 1、学生在作文纸上按要求写片段，教师观察写作情况； 2、邀请学生朗读所写片段，并由另外同学进行点评，评价标准主要是该同学是否围绕主题 “我太满足了”进行写作； 3、揣摩佳作，获得写作启示，进行第一次修改： 出示链接材料一汪曾祺昆明的雨的选段： 昆明菌子极多昆明菌子极多。雨季逛菜市场雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子随时可以看到各种菌子。最多最多，也最便宜的是牛肝菌也最便宜的是牛肝菌。 牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

3、牛肝 菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌 比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味 道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一 碗黄焖鸡不相上下碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得因为这东西在云南并不难得。有一个笑话有一个笑话：有人从昆明坐火

4、车到呈贡有人从昆明坐火车到呈贡， 在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用 意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。 要求学生找出文章话题中心，并在文中找出作者用那些语句表现出了“菌子极多” ； 展示写作贴士一：保持前后话题统一策略：1、要有话题。2、始终围绕话题写作。 第一次修改自己的写作片段，按照修改要求：保持前后话题统一；按照修改策略：1. 删 除和替换没有围绕话题表达的句子。2. 增添内容，充分表现话题。 4

5、、邀请学生朗读所改片段，并说明修改原因； （通过品尝美味的菌子，我们明白了，语言连贯首先应该保持前后话题统一，除此之外还应 该注意什么呢？同学们再跟着杨老师来品尝一锅鱼汤，一起看材料链接二） 5、揣摩佳作，获得写作启示，进行第二次修改： 出示链接材料二菜有菜味鱼有鱼味 （节选） 用一抹白色猪油，只是把铁锅涂均匀，锅里没有一滴油，切三片生姜，放进去，刺啦用一抹白色猪油，只是把铁锅涂均匀，锅里没有一滴油，切三片生姜，放进去，刺啦 一声，香气晕染得更远。一声，香气晕染得更远。 拎着鱼尾，鱼头冲下，把鱼顺到锅底，头左尾右，完美的弧线，铁锅更加欢快地响，拎着鱼尾，鱼头冲下，把鱼顺到锅底，头左尾右，完美的

6、弧线，铁锅更加欢快地响， 嗞嗞冒烟嗞嗞冒烟。撤火撤火，用小火慢慢地炕用小火慢慢地炕，把鱼的一边炕黄把鱼的一边炕黄，用松木做的大木铲翻面用松木做的大木铲翻面，两边炕黄两边炕黄。 添火添火，大火又熊熊燃烧起来大火又熊熊燃烧起来，加一大锅热水加一大锅热水，水开了水开了，上下翻腾上下翻腾，用中火用中火，烧烧 2020 分钟分钟， 汤浓气香。汤浓气香。 掀开锅盖，稍稍放些盐，轻轻搅拌，乳白色的鱼汤随波荡漾，像是春心荡漾的杨柳，掀开锅盖，稍稍放些盐，轻轻搅拌，乳白色的鱼汤随波荡漾，像是春心荡漾的杨柳， 抚着旭日的湖面。抚着旭日的湖面。 起锅，加一点点老陈醋，滴两滴小磨香油，放三片香菜叶子，翠绿绿的点缀着热

7、气腾起锅，加一点点老陈醋，滴两滴小磨香油，放三片香菜叶子，翠绿绿的点缀着热气腾 腾的湖面。腾的湖面。 要求学生指出本段话写作特点，并概括围绕主题，作者写了什么内容，进而引导学生发现 文章的写作顺序，并回忆以往学习叙事类文章有哪些写作顺序； 展示写作贴士二：根据表达需要，合理安排文章顺序。 展示链接材料三舌尖上的中国台本，学生朗读原文，教师朗读删减关联词后的片段， 让学生感受关联词在串联文章中的作用； 展示写作贴士三：适当使用关联词可以帮助我们衔接句子。 根据写作贴士，在第一遍修改的基础上，用不同颜色的笔做第二次修改，再改要求：1. 合 理安排文段顺序；2. 句子间衔接紧密、过渡自然。再改策略：根据文意，调整句序；适当 增添关联词； 三、读文章、晓技法、活运用（固学） 1、以小组为单位，选择一名同学的文段进行，结合修改前后进行点评，从前后话题统一、 合理安排顺序、句子的衔接过渡，三个方面入手； 2、邀请同学展示并点评。 四、明所学、知不足（思学） 1、邀请学生分享本堂作文课的收获