第四单元-阅读-14 白杨礼赞-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：3037a).docx

1、十九大主题渗透在语文课堂中十九大主题渗透在语文课堂中 白杨礼赞教学设计白杨礼赞教学设计 【教案背景【教案背景】十九大主题明确提出“不忘初心，牢记使命，高举 中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中 国特色社会主义伟大胜利， 为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋 斗。”这些内容既体现了民族的使命，又深刻地体现了新背景下的时 代内涵。从事语文教学多年，我认为，中央将十九大主题融入国民教 育，对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作，引导学生 更加重视语文学科和更好地学好语文意义重大。可以这么说，抓好语 文教学，是践行十九大主题的具体体现；语文教学对十九大主题的贯 彻和落实

2、的情况怎么样， 能从一个侧面反映出教师对社会责任的担当 和教学水平。 【教材分析】【教材分析】本文是一篇托物言志的写作范例，描写了“西北极 普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时 抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。 在近代以来，在西方列强的大肆侵略和封建专制主义的统治下，中国 日渐沦落，几近亡国灭种的危险境地。中华民族遭受了深重苦难，付 出了重大牺牲， 辉煌不再， 尊严难立， 中华儿女也从此开始了百年 “中 国梦”的辛苦求索。中华民族还在不断逐梦，实现了中国梦与中国特 色社会主同行， 创造了很多中国奇迹。 这都是中华民族在逐梦的脚步。 【学情分析

3、】【学情分析】 学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意 识。 已初步养成独立提出问题、 分析问题、 解决问题的习惯。 据调查， 学生对文中白杨树的形象、气质较感兴趣，对本文托物言志的写法也 有进一步探究、运用的兴趣。 【设计理念】【设计理念】 知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合， 体现了新课程的价值追求，白杨礼赞是一篇文质优美，感情强烈 的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。 本文明写树， 实际是写人， 由树及人， 热情歌颂了抗日军民团结战斗、 力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课 文内容的基础上，突破难

4、点和重点，理解白杨树的象征意义。 【教学目标】【教学目标】 知识与能力： 1、理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。 2、培养学生分析概括能力。 过程与方法： 1、通过诵读体味情感和语言。 2、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、 解决问题。 情感态度与价值观： 理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革 命品质。 【教学重点】【教学重点】 1、分析 5、7 段内容，归纳托物抒情的写法。 2、学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。 【教学难点】【教学难点】 1、理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言。 2、探究文中是

5、如何揭示白杨树的象征意义的。 【教学过程】【教学过程】 一：教学导入： (一)创设情境，导入新课 1.由茅盾题白杨图导入题白杨图导入 2.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨 树。 (二)阅读课文注释，教师补充： 茅盾茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。 代表作有长篇小说子夜、短篇小说春蚕林家铺子等等。 二、整体感知，初步把握课文基本内容 （一）阅读全文。 要求学生在阅读时，注意语音语调，扫清文字障碍。 妙手偶得 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆 游诗文章：“文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的 人。 秀颀：美而高。颀，高。 主宰 支配

6、。通常还有掌握、支配人或事物的力量的意思。 旁逸斜出 意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃， 逃跑。 2学生自由朗读全文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线 索。 明确：赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提 到白杨树的不平凡，把有关的语句一一找出来。 (二)合作探究，研读课文第一、二部分 1学生朗读第一、二部分。 2思考：开头这一段，在全文中起什么作用？ 明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和 赞美之情，为下文定下了感情基调。 3自由朗读 23 段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原 特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。 明确：特点：是黄绿

7、错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。 感觉：雄壮，伟大，单调。 情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。 4描写高原的目的是什么？ 明确：交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正 面衬托白杨树的不平凡。写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从 反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。 (三)学习探究，继续研读课文第三部分 1学生朗读， 要求其他学生在听读时，注意画出文中有关直接 描写白杨树的语句。 2思考几个问题： （1）文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？（2）文 章是从哪些角度来描写白杨树的？ （3）作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语 回答。 学生讨论后明确：（1）作者用“力

8、争上游”概括了白杨树的形 象特征。（2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。 写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出 了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。（3）文章 中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不 挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性 格。 (四)学习探究，继续研读课文第四部分 通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地 呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内 在美”。 1教师朗读第四部分内容。 要求：教师朗读时，学生画出文章 中赞美白杨树的相关词语。 2学

9、生思考并讨论如下问题： （1）在第 7 段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？ （2）文章是如何由树联想到人的？ （3）这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么 逐步加深的？ 学生讨论后归纳： （1）用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸” “正直” “朴 质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中 的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。 （2）以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原， 连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。 （3）第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，为 下文作铺垫。 后面三个 “难道” ， 就由浅入深地写出了它的象征意

10、义。 “不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”一层深一层地揭示 了白杨树的象征意义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至 少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树 “傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨 兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象 征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。感情得到升华，文 章达到高潮。 （4）学生自由朗读第 7 段，体会排比和反问的表达作用。 （5）小结：第 8 段进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不 但象征了北方的农民， 尤其

11、象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺 的朴质、坚强、力求上进的精神。”深化了四个反问句的意思，于是 水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。 (五)继续研读课文第五部分 1学生阅读课文第五部分。 2讨论：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？ 教师补充：茅盾同志曾经说过： “贵族化的楠木象征国民党反动 派。我写此散文是这样想的。”学生讨论后明确：作者之所以在此写 楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽 固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼 应篇首。 (六)总结全文 1这篇文章运用了象征的手法。白杨树的挺拔、向上然而又极 其平凡的特点， 与作家心目中党领

12、导下的抗日军民的形象在本文中得 到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观 点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。 同时我们也要明白当中华民族 遭受了深重苦难，付出了重大牺牲，辉煌不再，尊严难立，中华儿女 也从此开始了百年“中国梦”的辛苦求索。中华民族只有具有像白杨 树一样朴质、坚强、力求上进的精神我们民族才能崛起，才能不忘初 心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康 社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大 复兴的中国梦不懈奋斗。 2 谈谈学习白杨树精神的现实意义。 三、布置作业：写出所给图片中事物的象征意义。 四、板书设计 白环境之美 杨不平凡形神之美 树象征之美 十九大主题渗透在语文课堂中十九大主题渗透在语文课堂中 白杨礼赞教学设计白杨礼赞教学设计 教师：党群教师：党群 单位：西宁市十二中学单位：西宁市十二中学