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第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：80049).docx

上传人（卖家）：老黑

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资源描述：: 1、我为什么而活着教学活动设计【课前预习】一.了解作家作品。二.初读课文，扫清字词障碍，完成下列问题。 1.给划线的字注音。遏制飓风濒临孤寂 2.积累词语。遏制 : 濒临：深不可测 : 无能为力：三.感知课文，思考：作者的一生有几种追求？分别是什么？【课堂环节】（一）导入新课托尔斯泰说： “人生不是一种享受，而是一桩十分稳重的工作。 ” 爱因斯坦说： “人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ” 而有这样一个人却为我们阐释了“为什么而活着？”今天我们就走进罗素的我为什么而活着。（二）学习目标（三）课堂检测 1.听写：遏制俯瞰濒临深不可测 2.作者介
2、绍（四）课文分析 1、作者的一生有几种追求？分别是什么？ 2、作者为什么有这三种追求？ 3、合作探究：这就是罗素的一生，既然活得这么苦，为何罗素说是“值得”的？ 4、你感受到了作者怎样的胸怀和境界？小结：罗素的一生，是在知识的海洋愉快遨游，不息求索一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。【拓展阅读】冰心谈生命思考：都是写生命的文章，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？【思考人生】你对自己的人生有哪些新的认识和思考？结束语：毕淑敏曾说： “生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人本分之一，而且确立目标要趁早。 ” 【板书设计】渴望爱情追求知识崇高博大同情苦难

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