第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：500eb).docx

1、我为什么而活着教学设计我为什么而活着教学设计 一、教材的地位作用一、教材的地位作用 我为什么而活着是 2017 年部编人教版语文教材八年级上册 第四单元的一篇自读课文， 我为什么而活着是本单元的第五篇课 文。第四单元选入的散文都是某一类型散文的代表性篇目，在散文阅 读这一学习内容序列中，本单元起着“承旧” （承接散文的阅读知识） 与“拓新” （学习哲理散文）的双重作用。文章从作者的个人感受出 发，以精粹的语言揭示生活的哲理。罗素向世人宣示自己对生活的思 考和个人的思想境界。对这一课的学习，利于提高学生赏析哲理散文 的能力，也能使学生对哲理散文特点的理解更具体。 二、学情分析二、学情分析 1.

2、中小学课文中散文的数量众多，学生接触得也较早。学生已具有 散文学习经验，对散文有一定的赏析能力。学生对写人记事、写景抒 情类散文是熟悉的，八年级上册也接触过议论性比较强的文章，在阅 读过程中，对议论性散文的“不同之处”当能有所感受。 2. 学生从议论性散文的视角来解读文本，是以前较少有的，这对于 学生的了解掌握是一个新的挑战。 3. 本学段的学生自主学习能力较弱，需要教师的点拨。学生的朗读 能力发展较好，指导学生通过朗读分析理解课文内容。 三、设计理念：三、设计理念： 课标要求八年级学生以文体阅读为核心，力求培养学生某一 类文体的阅读能力。学习我为什么而活着这篇文章让学生在阅读 赏析中，自己感

3、受和体会散文类型的特点，自行总结概括， “学文识 类” 。 我为什么而活着是一篇自读课文，运用在教读课文中获得的 阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读 能力。 学习英国思想大师罗素的经典散文， 提高学生的语文水平和思想 境界。教师要与时俱进，对新时代的中国学生进行思想政治教育，培 养对社会，对国家，对人民有用的人。所以教师在拓展的资料中介绍 了平凡岗位上对人民， 对国家做出贡献的人， 培养学生积极的人生观。 设计中体现语文知识，随文学习，学以致用的原则。课堂练习安 排小练笔，与本单元的写作教学的“语言要连贯”建立联系，读写结 合，提高写作教学的效率。 四、教学目标的确立

4、四、教学目标的确立 1. 知识与能力： 提炼课文的中心观点，培养语段概括能力。 理清文章思路与层次， 培养抽象思维能力。 学习文章写法，品味议论性散文语言的特点。 2. 过程与方法： 指导学生阅读课文，整体把握课文大意，理解课文中的观点。 朗读课文，品味议论性散文的语言。 拓展阅读资料，感悟平凡人的伟大贡献，思考生命的意义。 读写结合教学，利用课堂小练笔环节，强化学生对议论性散文的 认识。 3. 情感态度价值观： 探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 提升学生的思想境界，培养爱国奉献、不忘初心、坚定信念的人 文情怀，帮助学生树立积极的人生观。 五、五、教学的重点、难点教学的重点、难点 1.

5、 重点： 品味本课语言坦诚而耐人寻味的特点 培养爱国奉献、不忘初心、坚定信念的人文情怀，帮助学生树立 积极的人生观。 2. 难点： 理清课文的层次，把握作者的行文思路。 了解议论性散文的特点，学习文章的写法，提升表达能力。 六、教法与手段六、教法与手段 1. 教法：朗读分析法；合作探究法；写作实践法。 设计依据 通过反复的阅读，感受文章严密的逻辑结构，强烈的 感情色彩的语言。教师要给时间让学生自己多次阅读，用合作学习的 方式归纳概括，在阅读过程中感受议论性散文的“不同之处” 。 随堂安排写作实践，发展学生的听说读写能力。 4. 教学手段：运用课件及板书 设计依据 多媒体辅助教学，与时俱进拓展资

6、料；结合我校学情， 因人施教。 板书的主板体现了课文的知识结构及作者的思想境界。 副板图文并茂， 引导学生积极的人生观。 七、教学过程七、教学过程 1. 导入课文：提出问题：人为什么而活着？即人生的意义是什么？ 设计意图 师生对话交流，引发学生对学习内容的关注。 2. 新课内容 展现中英文对照的文题。简介作者，了解罗素的成就及成长经历。 设计意图 学生朗读中英文对照的文题体现跨学科学习。对罗素 其人的简要了解，能更好地理解文章的结尾含义。 阅读课文，品味标题，概述课文内容。 设计意图引导学生自读课文，整体把握课文内容，提炼、概括课 文的观点 学生分段朗读课文，探究各段的内容，及段与段之间的联系

7、。 设计意图 学生个别朗读课文，引导学生察看各段的要点，以及 段与段之间的联系，看出作者行文严密的逻辑思路。本环节强化训练 初中生的抽象思维能力。 品读批注语段，概括主旨。 设计意图 指导学生品读批注语段，抓住文中的关键性的句子， 深入领会文章的人文内涵及文章主旨。 了解议论性散文的特点，探究写作特色。 设计意图 总结和体会议论性散文的特点，并与本单元的叙事类 散文和七年级的写景抒情类散文相比较， 学生较容易体会到议论性散 文的特点。 3. 拓展资料：平凡中的伟大 深藏功名、坚守初心的老英雄张富清 甘于奉献的龚全珍老人；坚定信念的法官邹碧华 忠于职守的守岛英雄王继才； 忠诚担当的川航中国民航英

8、雄机组。 我校“省四有好教师”俞颖 设计意图 学习平凡人的伟大贡献，思考生命的意义，树立学生 积极的人生观。 4.写作与表达：想一想，写一写，谈一谈： “我为什么而活着” 提出写作要求并指导练习 提示：可以模仿课文，使用长句， 或者修辞，直抒胸臆。 语段的字数 70-100 字。 学生代表展示习作。 设计意图 课堂通过写作实践，优秀习作展示，让学生的听说读 写能力整体发展。 5. 小结：爱国、奉献、初心、信念，让我们平凡的人生更精彩！ 设计意图 提升学生的情感态度，人生观。 6. 作业： 请把你的学习思考拓展成一篇 200 字左右的练笔。题目：我为什 么而活着 摘抄关于生命意义的名言 2 则。

9、 对照本文，课外尝试阅读我为什么活着的英文原文。 设计意图 作业形式多样，设计关注全体学生的发展，提升学生 的全面素养。 八、板书设计：八、板书设计： 我为什么而活着我为什么而活着 罗素罗素 主板：主板： 支配自己人生对爱情的渴望追求 的主要动力对知识的追求奋斗 对人类苦难的同情博爱 副板：副板： 爱国奉献初心信念 设计意图板书的主板内容体现文章的主旨，副板的内容体现对 学生人生观的引导。 九、课后反思九、课后反思 1. 本节课亮点：课堂小练笔，强化学生对议论性散文的认识，并当 堂展示习作，学生的多方面能力得到提升。 板书与课件内容结合，突出课文主旨。 2. 不足之处：实际教学过程中，因学生对学习内容的接受情况，预 设教学时间发生变化。 3. 改进措施：指导学生的阅读方法，要注意到段落的中心句或者表 明语序的关键词。