第二单元-阅读-7列夫•托尔斯泰-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：90245).doc

1、人物（名人）传记之群文阅读 英雄是这样炼成的 观生命轨迹，品成长之力 一、一、导入导入 上课前，老师想和同学们简单聊聊一代心学宗师王阳明。上课前，老师想和同学们简单聊聊一代心学宗师王阳明。前段时间，闲暇时听了一前段时间，闲暇时听了一 档节目五百年来王阳明，感慨很深。王阳明，他是档节目五百年来王阳明，感慨很深。王阳明，他是“知行合一知行合一”的鼻祖。他的学说为的鼻祖。他的学说为 日本明治维新所验用，使日本成为一代列强之邦。有西方大哲说过二十一世纪将是日本明治维新所验用，使日本成为一代列强之邦。有西方大哲说过二十一世纪将是“王阳王阳 明时代明时代”。然而，王阳明一生却是坎坷丛生而又精彩的一生。从被

2、囚诏狱到被几贬龙场，。然而，王阳明一生却是坎坷丛生而又精彩的一生。从被囚诏狱到被几贬龙场， 经历九死一生，龙场悟道却得经历九死一生，龙场悟道却得“立德、立功、立言立德、立功、立言”之说。从南赣剿匪平宁王之乱一路所之说。从南赣剿匪平宁王之乱一路所 向无敌向无敌。他一生最爱讲学他一生最爱讲学，他说人人心中有个圣人他说人人心中有个圣人。他从小便立志做圣人他从小便立志做圣人为天地立心为天地立心， 为生民立命为生民立命，为往圣继绝学为往圣继绝学，为万世开太平为万世开太平（北宋理学大师北宋理学大师 张载张载）。因着一份坚定的因着一份坚定的 初心，无论经历过多少生死打击，他始终挺了过来，成为了人们心中伟大的

3、人物，永恒的初心，无论经历过多少生死打击，他始终挺了过来，成为了人们心中伟大的人物，永恒的 英雄！英雄！ 因此，想到一个和同学们探讨的问题因此，想到一个和同学们探讨的问题英雄是如何修炼的？我们可以从他们身上英雄是如何修炼的？我们可以从他们身上 汲取力量，变得与众不同吗？汲取力量，变得与众不同吗？ 我们都是平凡的人，可是平凡的我们却始终为梦而逐，这个梦便是希望自己能够拥有我们都是平凡的人，可是平凡的我们却始终为梦而逐，这个梦便是希望自己能够拥有 成长之力，成为一个优秀的自己，为人所尊重的人！那么，就让我们从今天的一组传记群成长之力，成为一个优秀的自己，为人所尊重的人！那么，就让我们从今天的一组传

4、记群 文人物中去汲取精神的力量吧！不为成为最伟大的人，只为成为最美好的自己！文人物中去汲取精神的力量吧！不为成为最伟大的人，只为成为最美好的自己！ 二、阅读导航 （一）传记知识简介（问题式） 人物传记，是遵循真实性真实性原则，用形象化形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历 史背景的一种叙事性文体。 传记文学的两大特点？（真实性和文学性） 传记分类 从叙述人称看，传记可分？自传和他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写 的。 从表达方式看，除以记叙为主的一般传记，还有？评传。即一面记述人物的经历，一 面加以评论，记叙与评论各半。 从创作方法看，可分为？历史性传记;传记文学 。 （二）初

5、读三篇他传，感知英雄为何（二）初读三篇他传，感知英雄为何 三篇文本分别是为什么样的人作传？他们之间是否有相似之处？三篇文本分别是为什么样的人作传？他们之间是否有相似之处？（紧抓文中评语感（紧抓文中评语感 知人物）知人物） 总结：总结：大人者，不失其赤子之心者也！大人者，不失其赤子之心者也！孟子孟子 （三）（三） 自读罗曼罗兰，悟成长之力自读罗曼罗兰，悟成长之力 思考：思考： 罗曼罗兰有着一段怎样的成长轨迹？（提示：按时间顺序观成长轨迹）罗曼罗兰有着一段怎样的成长轨迹？（提示：按时间顺序观成长轨迹） 幼 年在学堂（少年）22 岁？将近 50 岁 痴迷音乐， 音乐是生命结识莎士比亚托尔斯泰回信灰堆

6、里掩着世界开始为他惊讶 莫扎特贝多芬引路托尔斯泰等英雄使他感奋经尝种种精神苦痛 依然坚持创作 那么，观那么，观罗曼罗兰罗曼罗兰这样一个伟大的人物的成长轨迹，你品出他怎样的成长之力？这样一个伟大的人物的成长轨迹，你品出他怎样的成长之力？ 师小结：（以师小结：（以罗曼罗兰罗曼罗兰之语作结）之语作结） 罗曼罗兰，一个音乐的天才，杰出的文学家，真理的寻求者，时代的圣人，思想人格的化身。 而如此高的赞誉却源于他心中的热爱，他的对人道艺术的追求，他生命中重要的引路人。 罗曼罗兰罗曼罗兰曾说过，曾说过，“生活中只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活中只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相之后

7、依然热爱 生活生活”。我想，这句话用来评价罗曼罗兰这个法国的英雄应该最恰当不过了吧。我想，这句话用来评价罗曼罗兰这个法国的英雄应该最恰当不过了吧。 好，接下来，请同学阅读好，接下来，请同学阅读钱伟长小传吴良镛：为中国建筑求索钱伟长小传吴良镛：为中国建筑求索 三、三、比较阅读钱伟长小传吴良镛：为中国建筑求索比较阅读钱伟长小传吴良镛：为中国建筑求索 思考：思考： 同为中国著名人物，他们的成长轨迹有何异同？（请结合叙述言语分析）同为中国著名人物，他们的成长轨迹有何异同？（请结合叙述言语分析） 交流：交流： 同：他们各自都成为了自己所学领域的优秀人物。一个是新中国力学的奠基人。一个同：他们各自都成为了

8、自己所学领域的优秀人物。一个是新中国力学的奠基人。一个 是响誉国内外的建筑大师。是响誉国内外的建筑大师。 他们都有一颗热爱祖国他们都有一颗热爱祖国，奉献人民的心奉献人民的心，有伟大的梦想有伟大的梦想。钱师承国学大儒却在钱师承国学大儒却在 18 岁时岁时 毅然弃文从理，只为振兴中国军力，抵御外族侵略。吴少年时饱尝战乱和流离，立志学习毅然弃文从理，只为振兴中国军力，抵御外族侵略。吴少年时饱尝战乱和流离，立志学习 建筑，让人们能诗意栖居。建筑，让人们能诗意栖居。 有勇于担当，维护正义的使命。钱，在反法西斯战争需要他的时候，勇担重任，让英有勇于担当，维护正义的使命。钱，在反法西斯战争需要他的时候，勇担

9、重任，让英 国市中心免遭德国导弹破坏。吴在中国国市中心免遭德国导弹破坏。吴在中国“百废待兴百废待兴”之际，受梁思成、徽因所托，为国家之际，受梁思成、徽因所托，为国家 放弃优裕生活，回国投入建筑设计。放弃优裕生活，回国投入建筑设计。 都有为理想坚持不懈的决心，不断学习，提升自我。都有为理想坚持不懈的决心，不断学习，提升自我。 不同：不同： 幼时生活环境不同。幼时生活环境不同。 个人际遇有所不同。成就事业的转折点不同。（机遇不同）个人际遇有所不同。成就事业的转折点不同。（机遇不同） 四、分享阅读体验四、分享阅读体验四、分享阅读体验四、分享阅读体验 纵观国内外这些伟大人物的生命轨迹，用心思考：你们从

10、中感受到怎样的成长之力？纵观国内外这些伟大人物的生命轨迹，用心思考：你们从中感受到怎样的成长之力？ 总结成长之力：总结成长之力： 梦想扎根梦想扎根信念同行信念同行 抓住机遇抓住机遇英雄指引英雄指引 努力学习努力学习不忘初心不忘初心 师总结式寄语：师总结式寄语： 人旦有追求，世界亦会让路。人旦有追求，世界亦会让路。 爱默生爱默生 古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼苏轼 一个人能走多远一个人能走多远，要看他与谁同行要看他与谁同行。与智者为友与智者为友，你会不同凡响你会不同凡响；与高人伍与高人伍，你能你能 洞察一切！洞察一切！

11、美最伟大投资家美最伟大投资家巴菲特巴菲特 五、五、致敬英雄致敬英雄 他们不一样他们不一样 因为他们有理想因为他们有理想 他们不一样他们不一样 因为他们有信仰因为他们有信仰 他们不一样他们不一样 因为他们很坚强因为他们很坚强 其实，我们也可以和他们一样其实，我们也可以和他们一样 成为成为“英雄英雄”！ 为为为为“他他他他”写诗写诗写诗写诗 循着你的背影 你说， 世上只有一种英雄主义 那就是认清生活的真相后依然热爱生活。 所以， 世人明白人生如奔流， 没有暗礁，激不起浪花。 探头， 昏暗的灯光下， 你朝另一片黑暗坚定的走去 灯光把你的影子拖得很长、很长 回首， 走过的道路上， 隐隐约约花瓣在空中荡漾， 为了心中那点梦， 无论如何向你追。 寻寻觅觅 反反复复 你的背影 澎湃在心中。 循着、循着 却发现 红日当头 杨柳依依。 彻悟： 一个人只能为别人引路， 却不能代替他们走路。 六、六、推荐阅读推荐阅读 林徽因传钱伟长传李白传林徽因传钱伟长传李白传 罗曼罗在贝多芬传前言里写道：“切莫过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。汲 取他们的勇气作我们的养料吧！” 梁启超说，读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少。 愿亲爱的孩子们， 能在名人传记的陪伴中， 汲取能量， 将自己亦修炼成生活中的 “英雄!