第三单元-阅读-12 唐诗五首-渡荆门送别-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f0f37).zip

渡荆门送别渡荆门送别李白李白教案设计教案设计 教学目标：教学目标： 1、 反复朗读，能够准确无误地背诵并默写这首诗。 2、 品味语言，体味诗歌的内涵，把握作者的思想感情。 3、掌握诗歌以景传情、情景交融的写作方法。 教学重难点：教学重难点： 1、 品味语言，体味诗歌的内涵，把握作者的思想感情。 2、 掌握诗歌以景传情、情景交融的写作方法。 教学过程：教学过程： 一、导入:话题“李白”导入。 二、知识链接李白的相关的文学常识。 三、写作背景简介。 四、诵读感知:画节拍、自由练读、比赛读、齐读。 五、疏通诗意。 六、品味赏析六、品味赏析我爱美，我寻美 山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。 一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形真 地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，仿佛 江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，气势磅礴，充分表达了诗人 的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。 月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。 通过对途中景物的描写，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。运用 想象，将水中的明月比喻成明镜，用海市蜃楼形容江上云霞之美。 仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 “故乡水”是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意 载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故 乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 七、悟作者寄寓的请：七、悟作者寄寓的请：诗中流露了诗人什么样的思想情感？诗中流露了诗人什么样的思想情感？ 明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远 别故乡的思乡之情。 八、课堂小结：八、课堂小结：渡荆门送别全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中， 首联叙事、颔联、颈联写景，尾联叙事，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠 长。 九、课堂检测：九、课堂检测： 1、李白的号 ，人们称他为 ，他是继屈原之后的又一位 杰出的 的诗人，杜甫给予李白诗篇的评价是 。 2、解释以下词语 来从 大荒 怜 3、 渡荆门送别中反衬江水平静，展现江岸辽阔、天空高远，充满浪漫主义 色彩的诗句是： ，抒 情句是: 。 4、从表达方式看，诗的首联属于_，它交代了远渡的_和此 行的_。 5、诗的颔联描写了一幅怎样的图景？是从哪一角度来写的？。 _ 6、诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？ _ 十、寄语：十、寄语：希望同学们每天不忘徜徉于诗的海洋中，吸取文化瑰宝的精华， 健康茁壮成长，成为新时代大文豪！。 李白 李白（701762），字太白，号青 莲居士。人称“诗仙”。他是我国继屈 原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。 他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给 予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风 雨，诗成泣鬼神。” 幼时随父迁居绵州昌隆县青莲乡 ，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀 。有李太白文集三十卷行世。 渡荆门送别：这是李白 出蜀时所作。此时诗人， 兴致勃勃，坐在船上沿途 纵情观赏巫山两岸高耸云 霄的峻 顿然开阔，别是一 番景 船过荆门一带，视域 岭， 色。 一、诵读感知 渡荆门送别 李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游 。 山随/平野/尽，江入/大荒/流 。（远景） 月下/飞/天镜，云生/结/海楼 。（近景） 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟 。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之 外，还不忍分别。（抒情） 我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。 （叙事） 两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无 际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔 腾而去。 夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄 昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻 多姿。（写景） 二、疏通诗意。 我能行！我来说诗的意思。 远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的 原野地出现逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月 亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起， 变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过 万里送我行舟远行。 三、品味赏析：我爱美，我寻美 ！ 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 通过对途中景物的描写，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。运用 想象，将水中的明月比喻成明镜，用海市蜃楼形容江上云霞之美。 一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形真 地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，仿佛 江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，气势磅礴，充分表达了诗人 的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。 仍怜故乡水，万里送行舟 。 “故乡水”是指流经故乡的水，“万 里送行舟”指的是故乡水如今怀着深 情厚意载我远行。用拟人的手法， 借写故乡水有情，不远万里，依恋 不舍送我远别故乡，表达了诗人离 开故乡时依依不舍，思念故乡的感 情。 四、悟作者寄寓的情。 诗中流露了诗人什么样的思想情感？ 明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜 、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡 之情。 渡荆门送别全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调 格律之中，首联叙事、颔 联、颈联写景，尾联叙事 ，时空广阔，写景有灵动 之感，情韵悠长。 寄语： 希望同学们每天不忘徜徉于诗的 海洋中，吸取文化瑰宝的精华， 健康茁壮成长，成为新时代大文 豪！。 导学案 一、请你和小组成员合作交流后写出诗的意思。 二、请你自选角度赏析以下句子。 1、山随平野尽，江入大荒流。 2、月下飞天镜，云生结海楼。 3、仍怜故乡水，万里送行舟。 三、课堂检测 1、李白的号 ，人们称他为 ，他是继屈原之后的又一位 杰出的 的诗人，杜甫给予李白诗篇的评价是 。 2、解释以下词语 来从 大荒 怜 3、 渡荆门送别中反衬江水平静，展现江岸辽阔、天空高远，充满浪漫主义 色彩的诗句是： ，抒 情句是: 。 4、从表达方式看，诗的首联属于_，它交代了远渡的_和此 行的_。 5、诗的颔联描写了一幅怎样的图景？是从哪一角度来写的？。 _ 6、诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？ _ _