第六单元-阅读-21 《孟子》三章-富贵不能淫-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：3088d).doc

1、富贵不能淫教案 教学目标教学目标 1、知识目标：熟读文本，掌握重点实词。 2、过程和能力：小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的 英雄气度。 3、情感目标：以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。 学习重点学习重点：熟读文本，掌握重点实词。 学习难点学习难点：小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。 教学方法：教学方法：诵读法、讨论法、启发诱导法 教学时间教学时间：1 课时 教学过程教学过程： 一、一、导语：导语： 今天有一个问题只能问男同学，哪些同学愿意回答呢？男生举 手，师提问：你是大丈夫吗？那么是不是只要是男人就可以是“大丈 夫”呢？学生发表观点。我们这节课就一起来看看亚圣孟

2、子对“大丈 夫”的阐释。 二、检查预习，了解作者二、检查预习，了解作者 1、了解孟子，师展示幻灯片，生回答。 2、介绍作品。 三、你问我答，了解文本三、你问我答，了解文本 1、听朗读 2、生自由读 3、翻译课文。先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记 然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习，教师补 充。 4、学生翻译 四、情境对话，理解内涵四、情境对话，理解内涵 1、学生表演 2、学生分角色朗读 3、分析问题： （1）景春认为大丈夫应该是： 景春眼中的大丈夫是像公孙衍、张仪那样的当权者，位高权重、 令人望而生畏。 （2）孟子否定景春的理由是什么？ 师：公孙衍秦国为相，曾佩五国相印

3、；张仪秦惠王为相，游说其 他国家以服从秦国。两人均能位极人臣，这对普通人来说，已经达到 了人生顶峰， 人生理想不就是出将入相吗？那孟子为什么对他们那么 不屑？ 生发表观点。 师总结：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯 的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉 行的是“委妇之道” ，哪里谈得上是大丈夫呢？(或“以顺为正者，妾 妇之道也”) （3） 、孟子的观点是什么？ 生：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。 （4） 、孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈” 生：居住在天下最宽广的住宅仁里，站立在天下最正确的位 置礼上，行走在天下最

4、宽广的道路义上；能实现理想时，就 同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上 五、五、你讲我讲，感受英雄你讲我讲，感受英雄 思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多 大丈夫的名字。谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明。 六、角色体验，取精去粕六、角色体验，取精去粕 如果你是父亲，你会怎样教导你的儿子； 如果你是母亲，你会怎样教导你的女儿 师：孟子的话也不全然正确，在我国星光灿烂的古代文化中， 会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，希望同学们能吸取精髓，去其糟 粕，传承中国优秀的文化传统。 结束语： 孟子的一生总在飘荡， 一直不被统治者重用， 孟子的 “仁 德”之举，他一生的抱负没有实现，但他就像李太白所写的“大鹏飞 兮振八裔，中天摧兮力不济” ，因为现实的残酷，扶摇九万里的大鹏 葱高空摧落，孟子的悲愤和孤傲掩藏在字里行间，他著书立说，心怀 仁德的孟子，在孟子的长河里安放下独一无二的魂灵，从此毅力 天地，光耀千古，堪称大丈夫。 让我们用一幅结束这节课： 愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我 耳畔，愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间。 板书：板书： 富贵不能淫 大丈夫贫贱不能移大丈夫 威武不能屈