第六单元-写作-表达要得体-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：515d5).docx

1、表达要得体表达要得体教学设计教学设计 一、指导思想： 初中语文课程标准指导思想中提到:“为学生的终身学习、 生活和发展奠定语文基础” ，在教学要求中就明确规定： “遵循语文教 学规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文” 。写 作指导应贴近学生实际，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规 律和语言发展规律。在习题引领、总结方法的基础上为学生的写作奠 定坚实的基础。 二、教材、学情分析 表达要得体 是人教版部编教材八年级上册第六单元写作课程。 同学们在生活中语言表达最大的问题就是不够得体,表达时忽略对表 达环境、表达对象等因素的考虑。通过本课的学习,指导学生在实践 中能够做到语言表达

2、得体。八年级学生的学习相对随意，不愿学太深 奥的东西，不愿学无趣的东西,针对他们的特点，在“简单、实用、 动手这一教学原则的指导下， 设计了生日请柬生日宴会欢迎词宴 会请假留言这一完整的教学情境,让学生在生活情景中感受表达得体 的重要性。 三、教学目标及重难点分析 基于课程标准的指导思想以及教材、学情的分析，将本节课的 教学目标设计如下： 了解什么是表达得体,明白怎样做到表达得体 通过习题分析，寻求方法,把握影响语言得体的几个重要因素 在平时的写作中,学会使用得体的语言 教学重点：把握影响语言得体的几个重要因素 教学难点：学会使用得体的语言 四、学法分析： 讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学

3、生畅所欲言，可以调动 学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和 学习方法。 启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独 立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。 自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求 知， 积极探索， 互相交流， 启迪智慧， 往往能激发出创造的思维火花。 五、教学过程： 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 故故 事事 激激 趣趣 , 了了 解解 (PPT 展示) 导入:旧时年关,有人在家设 宴招待四位客人.时近中午, 还有一人未到.于是自言自 语:”该来的怎么还不来?”。 听到这话,其中一位

4、客人心 想: “该来的还不来,那么我是 不该来了来了?” ， 于是起身告 辞.其人很后悔自己说错了 话,说:“不该走的又走了”, 学生在故事中感受到语 言表达的重要性。 导入故事内容有 趣，文字易懂， 在轻松的氛围中 开始作文学习之 旅。 得得 体体 另外一位客人心想:“不该走 的走了,看来我是该走的却没 走!” ,也告辞而去。 主人见因 自己言语不慎,把客人气走 了,十分懊悔。妻子也埋怨他 不会说话,于是辩解道: “我说 的不是他们” 。最后一位客人 一听这话,心想“不是他们! 那只有我了!”于是叹口气也 走了。 为什么他请的客人都走 呢?(说话不得体)何为得体? 得体是指言语、行动等得当。

5、 所谓表达得体是指根据交际 的外部语境(各种情境条件)、 内部语境(上下文)选用恰当 的语句来表情达意。 学生回答:说话得罪了客 人。说话应该考虑环境、 对象。 使学生对本 节课有兴趣的最 好办法势必使之 知道这节课是值 得学习的，故事 内容让学生初步 感受到表达得体 的重要性，值得 好好学习。 习习 作作 引引 路路 , , 探探 究究 得得 体体 (过渡)我们的朋友王勇准备 为他的父亲举办 36 岁生日宴 会,为邀请亲朋好友参加特意 准备了请柬. (PPT 展示) 习作材料一： 下文是王勇为父 亲三十六岁生日而写的请柬 内容,请认真阅读,找出其中 表达不得体的地方,并修改。 尊敬的李祥叔叔

6、: 您好!令尊今年三十六岁生 日, 兹定于 本月 8 日中午 11:30 在贵府举办寿宴。 敬请 届时务必参加。 王勇 2018 年 5 月 2 日 分析:谦词、敬词使用不当 语言表达要符合目的的需 要 修改:“令尊”改为“家父”; “贵府”改为“寒舍”;“务 必”删去; 可以增加敬备薄酌,将”参 加”改为”光临”;在邀请人 姓名后增加诚邀。 抢答游戏:常见敬辞知多少？ 学生分小组讨论,达成共 识,然后在平板上进行修 改。 学生抢答: 请人批评说指教, 求人原谅说包涵, 央人帮忙说劳驾, 为了避免纯粹的 知识介绍，以学 生为本，借助生 活中的情景材料 引导学生去思考 日常应用文中表 达 不 得

7、 体 的 现 象，从现象中发 现问题，分析表 达 不 得 体 的 原 因。 积累积累: : 谦敬顺口溜 (PPT 展示) 家大舍小令外人小拙愚 鄙寒表谦贵高拜雅惠表敬 (过渡)父亲的生日宴会即将 举办,王勇还需要在寿筵中向 各位来宾致欢迎词,请同学们 帮忙看一下他的欢迎词有没 有表达不得体的地方。 (PPT 展示) 尊敬的各位来宾: 大家好! 今天是一个值得高兴的 日子,在幸福、 欢乐的气氛中, 偶父亲迎来了三十六岁生日。 承蒙各位赏光,从百忙之中抽 身,光临府上,并为偶父亲带 来了真诚的祝愿。 对各位高亲 贵友的到来,偶代表父亲表示 热烈的欢迎和衷心的感谢!祝 大家身体安康,幸福快乐!三 克

8、油! 麻烦别人说打扰, 请人赴约说赏光, 求人解答用请问, 请人指点用赐教, 赞人见解用高见, 请改文章说斧正, 希望照顾说关照, 称人住处是华居, 称己住处为寒舍。 学生在平板上进行内容 修改 “ 学 生 活 动 充 分” ， 是语文课堂 教学的高层次境 界。为避免作文 课堂陷入枯燥的 说教境地，设计 了抢答的活动环 节，通过扎实有 用的训练活动， 让 课 堂 灵 动 起 来。 所选习作材料贴 近学生实际，引 导 学 生 关 注 现 实，培养他们热 爱生活、积极向 上的生活态度。 修改:将网络用语“偶”改成 “我”,“三克油”改成“谢 谢大家” 。 分析:语言表达要注意读者对 象的特点； 语

9、言表达要注意应 用场合 （过渡）不同的场合,同样的 内容却有不一样的表达语言。 实战演练实战演练：请将”欢迎对方按 时参加”的意思与具体的语 言环境进行连线。 商店的广告里A 务必准时出席 给兄弟单位的请柬里 B 欢迎您届时惠顾 给下级的通知里C 到时候一定得回来 为家宴,父母给子女的口头通知 D 敬请 届时光临指导 小结小结:综合以上两篇应用文的 学习,总结一下：我们怎么才 能做到表达得体呢? 明确目的明确目的, ,有的放矢有的放矢； 看清对象看清对象, ,掌握分寸掌握分寸； 分清场合分清场合, ,巧妙用语巧妙用语； 注意遣词注意遣词, ,谦敬得当。谦敬得当。 勇 学生在平板上操作,连线 完

10、成后提交答案。 学生总结影响表达得体 的因素。 针对目前网络用 语的普遍性,所 选材料也应体现 时代特征,让学 生了解到网络用 语的使用也需注 意得体,提升学 生的审美情趣。 此题设计旨在提 升学生的文化追 求。 通过对习作材料 的问题归纳,总 结表达得体的因 素,有效指导学 生 进 行 写 作 实 践。 写写 作作 实实 践践 , , 运运 用用 得得 体体 (过渡)因为身体不适的原因， 致使你不能参加王勇父亲的 寿筵， 请你通过微信的方式给 王勇留言告知。 点评学生习作。 学生在平板上完成写作 内容,然后拍照上传。 “真正的教育与 其说是言辞，毋 宁说是在实践”。 应 用 文 语 言 教

11、学，如果不让学 生去把学到的知 识去“应用”或 者只是在课堂上 简单地“应用” 一下，都是很难 取 得 好 的 效 果 的。所以结合了 时代特点，设计 了微信留言这一 当堂训练。 对学生习作进行 点评讲解，及时 进行总结，让学 生认识到“怎样 才能做到更好” 。 六、教学反思 本节课力求突破以下几点: 1、 习题引领:设计与学生生活息息相关的习题,激发学生的学习兴趣, 引导学生在习题中思考、探究,最后明确表达得体的重要性。 2、形成能力:结合具体语境列举相关资料,引导学生从写作目的、表 达对象、 使用场合等发面进行讨论,提升学生表达得体的意识,在写作 实践中提高语言文字运用能力。 3、互动生成:在师生互动和生生互相中,提升学生的审美趣味,养成学 生自觉地文化追求。