第六单元-阅读-22 愚公移山-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：70098).docx

1、1 愚公移山第三课时愚公移山第三课时 教学设计教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、课文内容梳理中积累文言文常用的实词和虚词； 2、了解寓言的特点。 过程与方法 1、熟读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 2、理解愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 情感、态度与价值观 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 教学重点 1、在理解文章的基础上分角色朗读课文，品味人物语言，感受人物形象； 2、体会对比，衬托手法，概括故事的寓意。 教学难点 培养多角度分析问题的能力。 【教学过程】 一、导入新课 曾经有一个寓言故事，听起来是奇闻，讲起来是笑谈。但是这

2、个故事却昭示 我们：没有比脚更长的路，没有比人更高的山；只要不畏困难，勇于前进，就一 定能创造奇迹。今天，我们就来见识这个千百年来让华夏子孙为之“感叹”的移 山壮举。 （出示课题愚公移山 ） 二、听读文本，整体感知 1、听课文朗读，并用自己的话，最简洁的语言归纳故事的主要内容； 2、自读课文，梳理文章的结构层次，并概括主旨。 背景：设伏（方七百里，高万仞。 ） 开端：原因（惩山北之塞，出入之迂也。 ） 发展：行动（叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 ） 高潮：决心（子子孙孙无穷匮，而山不加增，何苦而不平？） 结尾：成功（冀之南，汉之阴，无垄断焉。 ） 主旨：改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 三、研学文

3、本，生成新知 1、山是怎么样的？（方七百里，高万仞） 2、愚公是怎么样的形象？（年且九十、残年余力） 3、 “移山” ， “移”的过程是怎么样的？ 2 移山的过程，有八个字，最能体现出这中间的艰辛（寒暑易节，始一反 焉） 4、最后的结局又是怎么样的？（冀之南，汉之阴，无陇断焉） 5、这个寓言故事一共写了多少人？他们对愚公移山的态度分别是什么？ 6、哪些地方表明智叟对愚公移山的嘲讽态度？ “笑”的神态，这明显是嘲笑的态度； 甚矣，汝之不惠” ，倒装句式的运用，表明智叟认为愚公妄想移山真是愚 蠢透顶； “以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”夸张的手法，反问的 句式，具有嘲讽的口吻。 7、可

4、否将“遗男” “跳往助之”这一细节删除？为什么？ 不能。 连孩子都快快乐乐地参加劳动， 表明愚公移山的壮举得到了广大人民 的拥护，并将 “遗男”与“智叟”形成鲜明的对比，反衬出智叟对造福千万人 事业的冷漠态度。 8、如何理解愚公的“愚”与智叟的“智”？ 【明确】 “愚公不愚，智叟不智。 ” 愚公移山，不是头脑一时发热，而是经过深思熟虑的。首先，他移山的目的 十分明确。 “惩山北之塞，出入之迂也” ，说明“面山而居”的人都深受交通阻塞 之苦。因此，愚公“聚室而谋” ，立即得到了热烈的赞同。移山之后， “直通豫南， 达于汉阴” ，表明了愚公对移山造福人民之利早已考虑清楚了。其次，对于能否 移山这一

5、点，愚公也是胸有成竹的。他在批驳智叟的话里，已经说得十分清楚。 这段话运用了“顶针”的修辞方法，一句顶一句，层层紧扣，充分说明子子孙孙 绵延不绝的道理。愚公用发展的眼光看问题，懂得只要不怕吃苦，持之以恒的与 困难作斗争，就能战胜自然，取得移山的最终胜利。而智叟冷漠逃避，用片面、 静止的观点看问题，是不智也不勇的体现。二者形成对比。 9、中心归纳 这则寓言， 通过愚公移山的过程，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大 气魄和坚强毅力， 也说明了要克服困难就必须下定决心、 坚持不懈地奋斗的道理。 四、合作探究，生成能力 讨论：本文以神话结尾，有什么作用？ 本文采用神话结尾， 借助神的力量来实现愚公的

6、宏伟抱负， 是在生产极不发 达的条件下解决人和自然矛盾的方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。 五、角色朗读，体会形象 1、 把智叟的话与愚公之妻的话比较， 看看态度是否相同？语气有什么区别？ 3 智叟： “笑而止 ” “甚矣，汝之不惠” ，表明智叟认为愚公妄想移山真 是愚蠢透顶带有嘲笑讥讽语气； 愚公之妻： “献疑 ”愚公妻子的话，表明她对愚公移山有疑问，合乎情理， 说明她对自己丈夫去移山更多的是关切和担心； 2、听愚公移山歌曲，用心感悟愚公精神的不朽力量！ 六、延伸 1、在我们身边，你知道的具有“愚公精神”的人和事。 【视频播放】 一个盲人和弃婴的故事 2、我们这个时代需要愚公移山的精神吗？

7、 愚公移山的精神实质是排除千难万险不达目的决不罢休， 我们这个时代仍然 需要这种精神。要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我 们；做任何事，都要有坚定的信念，要有恒心和毅力； 七、课堂小结 今天，我们学习了愚公移山这则寓言，让我们明白了在生活中遇到困难 挫折时，要有克服困难的勇气和决心，要有坚持不懈的精神。我们的前路还很漫 长，所以老师希望通过这一课的学习，把愚公的精神带到我们的学习生活中去， 让新时代愚公精神永驻我心！ 【板书设计】 愚公愚公眼光长远眼光长远不愚不愚 妻妻献疑献疑对比对比大智大勇大智大勇 能持之以恒能持之以恒 遗男遗男助之助之 智叟智叟鼠目寸光鼠目寸光不智不智