第六单元-阅读-24 诗词五首-赤壁-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：30140).docx

1、诗词诗词五首五首.赤壁赤壁教学教学设计设计 一教学目标教学目标 1. 诵读诗歌，体会诗歌的韵律特点。 2. 结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。 3. 初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 二教学重点：二教学重点： 结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。 三教学难点：三教学难点：初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 四教具四教具:多媒体课件。 五课时五课时：一课时 六教学过程六教学过程： （一）导入：（一）导入： 1、同学们，先请你们来猜一场重要的战役。它是中国历史上著 名的一场以少胜多、以弱胜强的战役，这场战役改变中国的历史，奠 定了三国鼎力的基础。这是古代的一

2、场什么战役？ 赤壁之战 2、你能说说到底发生一件怎样的事？ 赤壁之战，是指东汉末年，孙权、刘备联军于建安十三年(208 年) 在长江赤壁(今湖北省赤壁市西北)一带大破曹操大军的战役。这是中 国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战役之一，是三国时期三大战 役中最为著名的一场，也是中国历史上第一次在长江流域进行的大 规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。孙刘联 军最后以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分， 奠定了三国鼎立的基础。 3、这场战役的孙吴统帅是谁？ 周瑜，周公瑾年仅 34 岁，因成功指挥这场战役而千古留名，成 为后人称颂的对象，也是历代文学家笔下书写的英雄形象

3、。 苏轼的念奴娇赤壁中就写到:“遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶(gun)巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”字里行间洋 溢着苏轼对周瑜在赤壁一战中的从容沉稳、运筹帷幄给予高度的赞 许。 可是有一位诗人，他却完全从另一个角度给予评价。他就是唐代 的杜牧，他是怎样评价的呢？今天我们一起走近杜牧的赤壁。 （二）朗读练习 1、请打开书翻到 137 面，我们先来听一下这首诗的录音朗读。 2、喜不喜欢这样的朗读？为什么？（朗读有节奏、有韵律、有感 情） 3、学生自由练习朗读。 4、学生朗读展示、点评。 5、学生齐读。 （三）理解诗歌大意 1、学生利用注释读懂诗的内容，小组合作。 2、学生说诗的大意。

4、 （四）比较阅读：引导学生与唐代胡曾写的赤壁比较，体会 杜牧赤壁的艺术特色。 1、这首诗被称为咏史诗中的绝唱，千古流传，脍炙人口。这首 诗到底特别在哪里？下面老师拿一首诗来比较一下。 这是和杜牧同处 一个时代 胡曾写的赤壁。 赤壁赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 我们一起来朗读一遍，看它们有 何异同？ 2、你有没有发现它们的相同点？都是七言绝句，都 写到赤壁之 战。不同点又是什么呢？请小组讨论。 相同点：两首诗的作者同处一个朝代，都是七言绝句，都提到赤 壁之战。 不同点：两首诗虽同样提到赤壁之战，胡曾开篇正面直接描述战 争的宏大场面，而杜牧却从

5、一件不起眼的折戟写起，并对战争的进行 结果大胆的假设，反说其事。 3、体会本诗的艺术特色： 胡曾 烈火西焚魏帝旗， 周郎开国虎争时。 交兵不假挥长剑， 已挫英雄百万师。 （1）前两句，一根小小的折戟却昭示着一场硝烟四起的战争， 赤壁之战。给人一种物是人非之感，也油然带出作者对岁月和时光的 感慨。也正是这样一种穿越，使得此诗在所有写周瑜与赤壁的诗中呈 现出一种特异之处。 由一件不起眼的“折戟”写起，引发后文对历史的咏叹。 为后文 的议论做铺垫。 （2）最巧妙的是最后两句，诗人并不从正面写赤壁之战的过程及 其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁 之战对东吴政治军事形势的重大影

6、响，立意特别。 这样的写法有人却提出不同的看法： 许顗(y）在彦周诗话里讥讽杜牧赤壁：孙氏霸业系此一 战，社稷存亡，生灵涂炭都不问，只恐捉了二乔。可见措大（读书人， 秀才）不识好恶。 你同意这种看法吗？学生讨论。 得出结论：杜牧的赤壁以小见大，别出心裁。用具体形象 来点缀，使得表达既委婉含蓄，又富有情致。 不知大乔孙策妇，小乔周瑜妇，二人入魏，即吴亡可知也。此 诗人不欲质言（即直言），变其词耳。 纪晓岚四库全书 (3)所以，通过这两首古诗的比较，杜牧的赤壁在创作上更为 独特和巧妙。 因此， 宋代的评论家胡仔评价到 “牧之题咏， 好异与人。 ” （五）交流讨论： 杜牧认为周瑜在赤壁之战的获胜关键

7、在于偶然的“东风”，你 同意他的观点吗？（通过人物生平的比较，引导学生思考杜牧的写作 意图。） 1、学生小组内自由讨论。 2、学生各抒己见 3、教师小结后提出问题。通过刚才的讨论我们得出，赤壁之战 的获胜离不开天时、地利、人和，君主和手下将领的信赖，盟军的支 持， 当然还有最重要的东风之力。 可杜牧为什么在诗中只强调 “东风” 这一偶然因素的重要性呢？ （六）出示杜牧和周瑜的生平简介，让学生阅读比较、讨论。 杜牧（公元 803853 年），字牧之，号樊川居士,京兆万年（今 陕西西安）人，宰相杜佑之孙。其诗、赋、古文都负盛名，与李商隐 齐名，世称“小李杜”。知军事、好议兵，曾为孙子兵法作注。 但

8、杜牧生活在江河日下的晚唐 ，政治腐败。他为人刚直，不逢 迎权贵，常被人排挤，在仕途上很不得意。 周瑜(175 年-210 年)，字公瑾，庐江舒县人 。洛阳令周异之子， 堂祖父周景、堂叔周忠，都官至太尉。长壮有姿貌，精通兵法，通晓 音律。 少时与孙策友好。东汉兴平二年(195)起兵助孙策占据江东。建 安三年(198)任建威中郎将， 从孙策转战江淮， 为开拓东吴疆域建立了 巨大战功。孙策死后，周瑜以中护军职辅佐孙权。 1、学生讨论 2、师生归纳： 相同点：两人都出生于高门显贵，门庭显赫。都很有才华，文 武双全。 不同点：两人所处的时代不同，各自的遭遇不同。杜牧生活在 晚唐， 仕途很不得意， 常被人

9、排挤。 周瑜出生于群雄霸起的东汉末期， 在东吴很受器重，而在赤壁一战的获胜更是让周瑜名声大振。 3、杜牧的写作意图。 诗人见解独到，把赤壁之战的胜利归于东风的帮助，把周瑜的 成功归为偶然机遇。 其观点不同与史家的评论， 其用意在于自负知兵， 借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之气。 4、小结本诗咏史抒怀的特色。 （七）熟读成诵：学生诵读诗歌。 （八）拓展阅读 1、杜牧的咏史诗除了赤壁，还有很多有名的诗。下面我们 来看他的一首题乌江亭。 题乌江亭题乌江亭 杜牧杜牧 胜败兵家事不期，胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。卷土重来未可知。 1.诗中杜牧对项羽的态度是什么诗中杜牧对项羽的态度是什么? 2.这首诗与杜牧的赤壁在写法上有何这首诗与杜牧的赤壁在写法上有何 相似之处相似之处? 2、讨论小结：诗人对项羽充满惋惜。写法上都是反说历史，提 出假设，反说其事。 （九）课堂小结。英国哲学家培根说 :“读史使人明智，读诗使 人聪慧。”今天我们从杜牧的一首简短的诗里，却读出了不少意味。 由此可见，中国的古诗词的确是博大精深。希望同学们能爱上我们的 古诗词，多读古诗词，从中读到更多的智慧！