第三单元-阅读-11与朱元思书-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：10031).zip

山川之美，古来共谈。文人墨山川之美，古来共谈。文人墨 客留恋于大川名胜，寄情于小客留恋于大川名胜，寄情于小 桥幽径，写下了无数动人的篇桥幽径，写下了无数动人的篇 章和优美的佳句。你还记得哪章和优美的佳句。你还记得哪 些描写山水的诗句或古文片断些描写山水的诗句或古文片断 ？ “天下佳山水，古今推富春。天下佳山水，古今推富春。”（元（元吴桓赞）吴桓赞） “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐（唐 韦庄）韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（宋（宋 苏轼）苏轼） “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗 兴有声画，须在桐庐江上寻。兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清（清刘嗣绾）刘嗣绾） 吴均吴均 作者简介：作者简介： 吴均（吴均（ 469469520520），字叔庠，吴兴），字叔庠，吴兴 故鄣（今浙江安吉县）人，故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文南朝梁文 学家、史学家学家、史学家 。吴均文工于写景，尤。吴均文工于写景，尤 以小品书札见称，如以小品书札见称，如与施从事书与施从事书 与顾章书与顾章书 与朱元思书与朱元思书 等，表等，表 现出作者流连山水的生活情趣，现出作者流连山水的生活情趣，风格风格 简淡清新简淡清新 ，是历来传诵的骈文名作。，是历来传诵的骈文名作。 书书-书信书信 ，一种文，一种文 体。本文是一篇体。本文是一篇 骈体文骈体文 ，讲究对仗和声律，多，讲究对仗和声律，多 用偶句，少用散句。本用偶句，少用散句。本 文文是作者写给友人书信是作者写给友人书信 中的一段话，写的是浙中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，江境内富春江的秋景， 这看似随兴之所至而写这看似随兴之所至而写 下的一段文字，可称得下的一段文字，可称得 上一篇上一篇 山水小品山水小品 。 感知文体：感知文体： 读准字音读准字音 缥（缥（ ）碧）碧 急湍（急湍（ ） 窥（窥（ ）谷）谷 轩（轩（ ）邈（）邈（ ） 泠泠（泠泠（ ）作响）作响 鸢（鸢（ ）飞戾（）飞戾（ ）天）天 经纶（经纶（ ） 横柯（横柯（ ）上蔽）上蔽 嘤（嘤（ ）嘤成韵）嘤成韵 千转（千转（ ）不穷）不穷 pio xunmio lng yng kjng ln yunl ku tun zhun 风风烟烟/俱俱净净，天天山山/共共色色。从从流流 / 飘飘荡荡 ，任任意意东东西西。自自 / / 富富阳阳至至桐桐庐庐 / / 一一百百许许 里，奇山异水，天下独绝。里，奇山异水，天下独绝。 水水 / / 皆缥碧，千丈皆缥碧，千丈 / / 见底；游鱼见底；游鱼 / / 细石，直视细石，直视 / / 无碍。急湍无碍。急湍 / / 甚箭，猛甚箭，猛 浪浪 / / 若奔。若奔。 夹岸夹岸 / / 高山，皆生高山，皆生 / / 寒树。负势寒树。负势 / / 竞上，互相竞上，互相 / / 轩邈；争高轩邈；争高 / / 直指，千直指，千 百成峰。泉水百成峰。泉水 / / 激石，泠泠激石，泠泠 / / 作响。好作响。好 鸟鸟 / / 相鸣，嘤嘤相鸣，嘤嘤 / / 成韵。蝉成韵。蝉 / / 则则 / / 千千 转不穷，猿转不穷，猿 / / 则则 / / 百叫无绝。鸢飞百叫无绝。鸢飞 / / 戾戾 天者，望峰天者，望峰 / / 息心；经纶息心；经纶 / / 世务者，窥世务者，窥 谷谷 / / 忘反。横柯忘反。横柯 / / 上蔽，在昼上蔽，在昼 / / 犹昏；犹昏； 疏条疏条 / / 交映，有时交映，有时 / / 见日。见日。 与朱元思书课文朗读： 下一页 注意语速注意语速 注意停顿注意停顿 注意重音注意重音 注意节拍注意节拍 自主学习 1、积累文言字词，疏通文意 。 有不懂的地方与同桌合作交流 2、语文活动 小组交流，初谈感受 我看到的水真（ ），不信你看（ ） 我看到的山/树真（ ），不信你看（ ） 我听到的声音真（ ），不信你听（ ） 我感受到作者（ ）情感，不信你分析（ ） 1、诵读课文，理清文 章思路 2、研读课文，体会意 境美 3 3、文章是如何抓住、文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”两字来写两字来写 水和山的水和山的 ? ? 异水异水 奇山奇山 水水色色 山山势势 山山声声 山山色色 水水态态 缥碧缥碧 静（静（ 清清） 动（动（ 急急） 高山寒树高山寒树 轩邈成峰轩邈成峰 水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫 横柯上横柯上 蔽蔽 疏条疏条 交映交映 侧面描写侧面描写 比喻、夸张比喻、夸张 比拟比拟 （秀丽、高峻（秀丽、高峻 ） （幽静）（幽静） 以声衬静以声衬静 以动写以动写 静静 （林茂荫浓（林茂荫浓 ） 对偶对偶 见底、无碍见底、无碍 甚箭、若奔甚箭、若奔 风烟俱尽风烟俱尽 ， 天山共色天山共色。 水皆缥碧，千丈见底水皆缥碧，千丈见底 。 游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。 急急湍湍甚甚箭箭 ，猛猛浪浪若若奔奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。 泉水激石泉水激石 ， 泠泠作响泠泠作响 。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵好鸟相鸣，嘤嘤成韵 。 疏条交映，有时见日疏条交映，有时见日 。 细心品味，明辨课文主旨 作者描写景物时流露出怎样的情感和 志趣？ 例如：从流飘荡，任意东西 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者 ，窥谷忘反。 总写：总写： 奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝 分分 写写 异水异水 奇山奇山 清清 急急 千丈见底千丈见底 直视无碍直视无碍 急湍甚箭急湍甚箭 猛浪若奔猛浪若奔 视视 听听 高山寒树高山寒树 轩邈成峰轩邈成峰 泉水泠泠泉水泠泠 好鸟相鸣好鸟相鸣 蝉鸣不穷蝉鸣不穷 猿叫无绝猿叫无绝 经经纶纶世世务务者者，窥窥谷谷忘忘反反。 鸢鸢飞飞戾戾天天者者，望望峰峰息息心心 ； 动 静 相 生 视视 横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映 作者描写景物时流露出怎样的情感和 志趣？ 例如：从流飘荡，任意东西 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者 ，窥谷忘反。 课堂小结课堂小结 读读与朱元思书与朱元思书 ，如读一首好诗，如读一首好诗， 因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋 溢着清新淡雅的诗情；读溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书与朱元思书 ，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜 明，更有明朗洒脱的画意。明，更有明朗洒脱的画意。 请拿起你手中的笔，调动你心中的情请拿起你手中的笔，调动你心中的情 思，把自己的家乡山水美景描绘。思，把自己的家乡山水美景描绘。 与朱元思书与朱元思书教学设计表教学设计表 学校 课题与朱元思书教师姓名 学科（版本）人教版章节第三单元 学时一课时年级 八年级 教学目标 知识与能力：积累文言字词，疏通文意，感受富春江的自然美景 过程与方法：反复诵读，理解作者创设的意境，体会文章情感，把握主旨 情感态度价值观：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养健 康的审美情趣。 解决教学重点难 点的措施 通过反复诵读，白板活动展示，语文活动的参与，引导学生感受作品的结 构美、意境美、志趣美、语言美。 学习者分析 八年级学生已经接触了一些文言诗词，能够学会借助注释和工具书，整体 感知内容大意，感受山川风物的灵秀。 白板品牌和配套 软件 希沃白板 希沃课件 教学 环节 活动目标教学内容活动设计 媒体功能应用 及分析 一、 情趣 导入， 引入 课题 回顾诗词， 引用诗词， 激发学生 的学习兴 趣 1、 山川之美， 古来共 谈，采访学生关于山 水的诗句 2、 应用写富春的诗句 1、 师述：山川之美，古来 共谈。同学们记得哪些写 山水的诗句。 2、 生自由回答 3、 课堂活动，对诗 4、 白板展示写富春江的诗 句 白板展示关于 山水的诗句， 学生参与课堂 活动，引出本 课所学内容。 二、 朗读 课文， 初步 感知 1、积累 文言字词， 疏通文意 2、准确 流利有感 情地朗读 课文 3、了解 作者作品 1、出示课文内容朗读 2、解说题目 3、介绍作者 4、指导朗读 5、学生齐读课文内容 6、学生合作交流，积累 文言字词，疏通文意。 1、白板展示课文内容，听读 课文 2、学生解说题目 3、学生介绍作者 4、指导朗读 5、学生齐读课文 6、借助注释和工具书，学生 理解字词，疏通文意，就难 以理解的内容，同座互疑互 答 1、白板展示课 文内容（学生 听读） 2、白板展示题 目讲解、作者 介绍（了解常 识） 3、白板展示句 子翻译（学生 加强基础积累） 三、 检查 积累， 加强 巩固。 通过语文 活动、趣 味游戏， 加强学生 对基础知 识的积累 1、 学生默写生字 2、 学生参与语文趣味活 动 3、 小组交流，学生就句 式谈对课文的理解 1、 白板展示生字，男女生 pk 2、 白板展示重点实词、通 假字、词类活用、句子翻 译 3、 小组合作交流 我看到的山真不信你看 - 白板展示趣味 活动，活动积 极参与，在 pk 中学习，提高 学习积极性 四、 诵读 课文， 理清 思路 整体把握 文章内容， 理清文章 思路 学生分析每段重点，理 清思路，明确本文就 “奇山” “异水”做文章 1、 学生上讲台讲解课文结 构 2、 其他学生就不理解的内 容可提出质疑 白板展示思维 导图，理清结 构，理解结构 美 五、 研读 课文， 体会 意境 学生能用 自己的理 解品味文 章意境美 1、 学生看图说话，品味 山水意境 2、 学生谈异水的水清、 水急 3、 学生品奇山的特点 1、白板展示课文语句对应的 图片，学生讲解， 2、白板展示思维导图，教师 补充相关知识点 白板展示图片， 学生结合对文 章内容的理解， 品味语言，体 会意境美 六、 细心 品味， 明确 主旨 结合语句， 体会志趣 美 1、 学生结合语句谈作者 情感 2、 例句赏析 3、 学生评析 1、 白板展示问题，学生思 考，浅谈对文章主旨的理 解，体会志趣美 2、 教师对背景做介绍，加 深对主旨的理解。 白板展示，学 生自由回答， 分析课文主旨 七、 课堂 小结， 布置 作业 通过结构 图，总结 全文 1、 展示课文结构，总结 全文 2、 布置作业，提出希望 1、 白板展示课文结构，师 生互动总结全文 2、 布置作业 白板展示课文 结构，总结全 文