第六单元-阅读-24 诗词五首-渔家傲（天接云涛连晓雾）-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：809cc).docx

1、渔家傲 李清照 教学目标： 1、通过朗读，感受词的韵律特点。 2、学习运用铺陈手法来赏析诗词，体会作者情感。 （重） 3、通过本词，领会古代文人“梦系列”作品的内涵。 （难） 一、导入 咱们中国是一个诗词的国度。 诗以言志，词以达情。词以其长 短结合，平仄相谐，音律回旋的形式，倾诉出词人的悲欢离合与凌云 壮志。它可以诵读，更可以吟唱， 有如流行歌曲一般，风靡宋朝。 百花争秀，其中一株分外夺目，她就是南宋著名女词人李清照， 让我们一起走进她的词作渔家傲 。 （板书） 二、新授 这首词从内容上描写了作者的一个（梦） ，咱们来读读这个梦 （一）读梦 1、读文贵正，音正字准。 （请一学生读，读之前，有

2、没有要提醒大家 注意哪些字的读音？请你朗读不错 字咬准，音读正。 （殷、嗟、谩） 2、词有节奏，具有停顿。 （每人对文章的处理不一样，只要不把句子 读破就可以了九万里风鹏正举上阙和下阙是同一个曲调划分 节奏应该是一致的） B 指导：停顿和延音。 停顿：无声而有气延音：有声而有气 天接云涛连晓雾（指导朗读这个句子） 停顿延音 3、体会音韵，找出文中押韵的字，加重声调，声音延长，听听有什 么效果？（雾、舞、语、处、暮、句、举、住、去） 同桌对读齐读 （二）绘梦 作者在梦中梦见了什么？ 出示预习单中的优秀作品。 出示最优秀的作品，请该生读，感谢分享。 通过大家的妙手，咱们仿佛走进了李清照的梦境。 （

3、三）品梦 李清照对词的造诣特别深， 她写了第一篇系统的词学专论 词论 ， 在词论一文中不仅提出了“别是一家之说” （PPT 出示） ， （嘴上 解释，词应有别于诗，它应该有自己的独特品质） ，还大胆通过对先 前各位名家作品的评议系统地阐述优秀词作的标准，概括地说就是： 推尚典雅典雅、庄重庄重的词风，用铺叙铺叙、用典用典等手法在有限的词篇中寄托更 丰富的内容与情感内容与情感。 （PPT 出示） 她的作品鲜明地体现了她的主张。 咱们今天就学习从铺叙和用典 入手来赏析这首词。 铺叙，铺开来叙述。把景、事、人、情展开充分的叙述和描写。 作者梦见了什么？加入适当的想象， 用散文化 的语言，描绘词的内容。

4、 例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （木兰做好了出征的准备， 这样细致展开可以体现木兰准备时的匆忙 和细致） 木兰诗 是一首长篇叙事诗， 但是词的篇幅有限， 只能抓住景、 事、人的特征展开叙述和描写，使所写内容更加丰富，感情抒写更加 婉转淋漓。这首词中有景吗?有事吗？有人吗？不仅有人，两人还进 行了对话的描写有人说话时的神态吗？回答的内容吗？ （明确句子 自愿分配任务） 请给词中的铺陈做赏析式批注，体会作者情感（作品风格） ，走 进她的内心世界。 （赏析小组交流汇报） 铺叙：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 （一幅辽阔、壮美的海 天一色画卷，

5、接、连 把四垂的天幕，汹涌的波涛、弥漫的云雾组合 在一起，形成了茫茫无际的境界，词人在颠簸的船舱中仰望星空，天 上的银河似乎也在转动一般， 海上刮起了大风无数的船在风浪中飞舞 前进，意境壮阔！ ） 殷勤问我归何处殷勤问我归何处。 “殷勤”情意恳切之意，梦里的天帝慈祥 和蔼，对我关切备至。梦是人情感与意识的折射，反衬现实。在现实 中的帝王是怎样的呢？ 大家看到了一个怎样的皇帝？ 在现实生活中，词人看到的是置人民于水火，畏强敌如虎狼，只 顾一路逃窜的宋高宗，他与词中的天帝形成了鲜明的对比。 “殷勤” 含蓄地表达对南宋现实政权的不满之情（夏日绝句 生当作人杰，死 亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。这

6、位外表柔弱的女子展现了她 性格中刚强的一面。 ） ，在幻想中寄寓着美好的理想。 多少事，凭谁诉？若干年来的苦闷生活这次竟然有了诉说的机会。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 路长日暮：词人晚年孤苦无依的痛苦经历。 （导学稿 知人论世） （前期，后期） （国破家亡，夫死无子，一世心血遗失、晚年四处 飘零） 学诗谩有惊人句学诗谩有惊人句。如何理解“谩” 古代文人“语不惊人死不休” 为追求，李清照的惊人句（预习单上） “谩”她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。她非凡的才华 和勤奋，让她在词艺上达到空前的高度，但是在以男性为中心的社会 却把她当做异类。她关心国家民族的前途

7、，但身为女子，不能驰骋沙 场，也不能上朝议事，空有才华无处施展。 有社会动乱，文章无用之意。 （李贺:不见年年辽海上，文章何 处哭秋风。杨炯：宁为百夫长，胜作一书生。 ）表达的是怀才不遇， 对现实无能为力的苦闷。 指导朗读：我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。 （读出无奈、愤 懑，似又有不甘） 尽管这样，她这样回答天帝归何处归何处的问题。 九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 用典请学生背一背风大吗？（星河欲转千帆舞） “九万里”化用庄子逍遥游句子，对风进行烘托描绘，境界宏 阔。表示了作者有大鹏高飞之志,体现了词人胆气之豪，境界之高。 三山 借用神话传说

8、中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山,委婉地表 达了作者虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好。传说中， 划向三山的船只，靠近三山时就会被风吹散飘远。这里李清照大呼风 儿不要停， 她要改变神话故事 让自己的轻舟驶向三山 也是体现了她 的浪漫的情调、豪放的风格 这就是铺叙手法，景 事 人 内容丰富，抒情酣畅淋漓。 风格体会兼小结：作者在梦中横渡天河，直入天宫，并大胆地向天 帝倾诉自己的不幸，强烈要求摆脱“路长”与“日暮”的困苦境地， 然后象鹏鸟一样，磅礴九天，或者驾一叶扁舟，乘风破浪，驶向理想 中的仙境。 具有鲜明的浪漫主义特色， 词风豪迈奔放。 梁启超评价 “此 绝似苏辛派，不类漱玉集中词”

9、 。 （四）解梦（文人梦） 读词，体会词风、情感的不同。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候， 最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也， 正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿， 独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次 第，怎一个愁字了得！声声慢声声慢漱玉词漱玉词 人生天地，生不逢时，国破家亡，学无所用，志无处伸，蹉跎岁 月，孤苦伶仃，老之将至。写了太多太多以愁苦为基调的诗词后，李 清照找到了可以摆脱现实桎梏最好的方式，那就是梦。现实是残 酷的，但梦是洒脱的，自由的。不仅仅是李清照，古代文人似乎对它 情有独钟，在梦境中有所寄托。 （我读作者 题目 学生读诗歌 ） 还有我们学过陆游十一月四日风雨大作 ， “夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来” ，在梦里 李白尽可以展示自己孤傲的个性；苏轼可 以重见死去多年的妻子，辛弃疾可以重回他魂牵梦萦的战场，陆游可 以实现他的抗金理想你如何看待他们的梦？ 梦使文人在精神上和心理上得到了极大地宽慰和满足， 梦是文人 自我心灵深处最深最真的存在， 让我们认识到了中国文人的真实胸怀。 愿我们每一个人不管经历多少的磨难， 都不要与现实妥协， 勇敢追梦！ 板书： 渔 家 傲 李清照 景豪放的风格 铺陈人情浪漫的情调 事 （内容丰富）（酣畅淋漓）