第六单元-阅读-24 诗词五首-渔家傲(天接云涛连晓雾)-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:7051d).docx
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1、答非所问因是梦?答非所问因是梦? 李清照渔家傲片段教学教案李清照渔家傲片段教学教案 教学目标:教学目标:1.1.抓住词人梦中抓住词人梦中“答非所问答非所问”来探究此词蕴含的丰富情感。来探究此词蕴含的丰富情感。 2.2.由清照之梦拓展延伸至新时代青少年的梦想,培养学生爱国情操。由清照之梦拓展延伸至新时代青少年的梦想,培养学生爱国情操。 教学流程:教学流程: 一、图片激趣导入一、图片激趣导入 1.请用一个词说出这幅画带给你的感受。请用一个词说出这幅画带给你的感受。(明确:梦幻梦幻) 2.2.再看看这幅画中的要素,大家能联想到我们这学期背过的一首词吗?(明确:李清照的再看看这幅画中的要素,大家能联想
2、到我们这学期背过的一首词吗?(明确:李清照的 渔家傲)请大家齐背。渔家傲)请大家齐背。 二、梦中事二、梦中事 过渡语过渡语:请大家打开教材 137 页。注释注释说,这首词是记梦之作。词作中也直接出现了说,这首词是记梦之作。词作中也直接出现了 “梦魂梦魂”二字。看来大家初读这幅画的感受并没有错。接下来,我来读这首词,大家边听二字。看来大家初读这幅画的感受并没有错。接下来,我来读这首词,大家边听 边找找词人的梦中主要发生了什么事情?边找找词人的梦中主要发生了什么事情? 学生回答并指出原句。学生回答并指出原句。 明确:与天帝的问答明确:与天帝的问答“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。仿佛梦魂归
3、帝所,闻天语,殷勤问我归何处。”“”“我报路长嗟我报路长嗟 日暮,学诗谩有惊人句。日暮,学诗谩有惊人句。” (1 1)学生个人读,指导学生齐读。)学生个人读,指导学生齐读。 仿佛仿佛/ /梦魂梦魂/ /归帝所,闻归帝所,闻/ /天语,殷勤问我天语,殷勤问我/ /归归/ /何处何处 我报我报/ /路长路长/ /嗟嗟日暮,学诗日暮,学诗/ /谩谩- -有有/ /惊人句惊人句 (2 2)学生讲出这几句的大意)学生讲出这几句的大意 明确大意:词人经过海上航行,一缕梦魂仿佛遇见了慈祥的天帝。天帝殷勤地问她,要回明确大意:词人经过海上航行,一缕梦魂仿佛遇见了慈祥的天帝。天帝殷勤地问她,要回 哪里去?词人说
4、,我要走的路很远,现在天已经黑了,我却还没有到达。即使我学诗能写哪里去?词人说,我要走的路很远,现在天已经黑了,我却还没有到达。即使我学诗能写 出惊人的句子,又有什么用呢?出惊人的句子,又有什么用呢? (3 3)提问:词人为什么答非所问?)提问:词人为什么答非所问? 师:师:(板书:答非问)(板书:答非问)天帝殷勤地问词人,要回哪里去?词人怎么回答的?词人说,我要天帝殷勤地问词人,要回哪里去?词人怎么回答的?词人说,我要 回汴京去?不是。词人说的是,我要走的路很远,现在天已经黑了,我却还没有到达。回汴京去?不是。词人说的是,我要走的路很远,现在天已经黑了,我却还没有到达。词词 人为什么不明确回
5、答自己要去哪里呢?人为什么不明确回答自己要去哪里呢?词人还回答到,学诗谩有惊人句,天帝只是问,你词人还回答到,学诗谩有惊人句,天帝只是问,你 要去哪里啊,要去哪里啊,词人为什么要提到自己擅长写诗的事情呢?词人为什么要提到自己擅长写诗的事情呢? (预设:学生可能会回答词人在梦中,梦中的对话本来就很没逻辑,答非所问也正常)(预设:学生可能会回答词人在梦中,梦中的对话本来就很没逻辑,答非所问也正常) 三、梦外情(三、梦外情(4 4 分钟)分钟) 师:词写梦境,但梦境也是现实生活在作家头脑中的折射,就像词学大家夏承焘先生师:词写梦境,但梦境也是现实生活在作家头脑中的折射,就像词学大家夏承焘先生 在唐宋
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