第三单元-名著导读-《红星照耀中国》:纪实作品的阅读-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:203ed).docx
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1、红星照耀中国阅读指导课教案红星照耀中国阅读指导课教案 教学目标:教学目标: 1 1、通过解题、浏览目录等方法了解整本书主要内容。通过解题、浏览目录等方法了解整本书主要内容。 2 2、通过教师阅读分享交给学生专题研究的方法。通过教师阅读分享交给学生专题研究的方法。 3 3、通过学生选读自己喜爱的篇章,初尝阅读的喜悦,激发阅读兴趣。通过学生选读自己喜爱的篇章,初尝阅读的喜悦,激发阅读兴趣。 教学重点教学重点 阅读分享交给方法。阅读分享交给方法。 浅尝阅读激发兴趣。浅尝阅读激发兴趣。 教学过程:教学过程: 一、课前预热一、课前预热:播放黑鸭子乐队的歌曲红星闪闪 二、二、导入导入: 1、视频播放朗诵毛
2、泽东的七律长征 2、背景介绍。这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗,全诗概述 了二万五千里长征的艰难历程, 赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观 主义精神。可是在当时这支创造举世无双“军事壮举”的军队并不被世界所知。 有人否认红军的存在,有人说他们只不过是几千名饥饿的土匪罢了,他们的领导 人只不过是为活命而盲目战斗的无知的农民。直到有这样一个人,冲破国民党严 密的新闻封锁线,四个多月的实地考察,第一个向世界报道了红军长征的消息, 向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。 高度赞扬中国革命青年们不可征服的精神、力量、欲望和热情。并对大胆预测了 中国革命的
3、胜利,这个人就是埃德加斯诺,这本书便是红星照耀中国。 3、作者简介。埃德加斯诺,美国人,1928 年来华,曾任欧美几家报社驻 华记者、通讯员。1933 年 4 月到 1935 年 6 月,斯诺同时兼任北平燕京大学新闻 系讲师。1936 年 6 月斯诺访问陕甘宁边区,写了大量通讯报道,成为第一个采 访红区的西方记者。 三、该书评价及影响三、该书评价及影响 人民网:美国著名记者埃德加斯诺的著作红星照耀中国,真实记录 了上世纪 30 年代的中国革命、红军长征,近 80 年来几近成为家喻户晓的 经典报告文学作品。 重庆市中小学数字图书馆评价:这本书从诞生之时,就激励了一大批有志 青年投入到如火如荼的红
4、色革命中,时至今日,书中所记载的人物和故事 任然闪烁着勇敢、自信、乐观、奉献的冠辉,激励着千百万读者和一代又 一代青少年积极投入到生活、工作、学习中去。 环球网:红星照耀中国不仅在政治意义上取得了极大的成功,而且在报 告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。 四、阅读指导四、阅读指导 1 1、整本书阅读方法、整本书阅读方法 读题目 读序言读目录读正文 2 2、读题目,猜其内容、读题目,猜其内容 1927 年 8 月 1 日南昌起义,中国工农革命军成立,其红色军旗上印有一 枚嵌有镰刀锤子的白色五角星,红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后,红 星由红军扩展,逐渐成为共产党的象征。 红星照耀中国
5、,即共产主义之光照耀中国。 3 3、读序言,观其大略、读序言,观其大略 “序言”又名“前言”“引言”,可以在文的前面,也可以附后,主要说 明作品书籍的创作意图,编写体例,资料来源和作者情况,也可以包括对作家作 品的评论,或者对其中有关问题的研究和阐发。阅读序言,阅读序言可以帮助我 们了解本书内容概要、写作缘由和过程。 4、读目录,抓其精要读目录,抓其精要 猜读这本书的写作顺序和写作内容 作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。 5 5、读正文,探其究竟读正文,探其究竟 6 6、专题研究,分享交流。专题研究,分享交流。 关于毛泽东关于毛泽东 (1 1)学生说毛泽东印象。)学生说毛泽东印
6、象。 (2 2)教师分享毛泽东印象。)教师分享毛泽东印象。 文章节选:印象最深的是作者对伟人毛泽东的描述:他面容瘦削,个子高出 一般中国人, 双目炯炯有神, 鼻梁很高, 给人的印象是一个非常精明的知识分子。 你觉得他的身上有一种天命的力量。这并不是什么昙花一现的东西,而是一 种实实在在的根本活力。你觉得这个人身上不论有什么异乎寻常的地方,都是产 生于他对中国人民大众,特别是农民这些占中国人口绝大多数的贫穷饥饿、 受剥削、不识字,但又宽厚大度、勇敢无畏、如今还敢于造反的人们的迫切 要求做了综合表达,达到了不可思议的程度。假如他们的这些要求以及推动他们 前进的运动是可以复兴中国的动力,那么,在这个
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