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类型第三单元-名著导读-《红星照耀中国》:纪实作品的阅读-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:203ed).docx

  • 上传人(卖家):老黑
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    1、红星照耀中国阅读指导课教案红星照耀中国阅读指导课教案 教学目标:教学目标: 1 1、通过解题、浏览目录等方法了解整本书主要内容。通过解题、浏览目录等方法了解整本书主要内容。 2 2、通过教师阅读分享交给学生专题研究的方法。通过教师阅读分享交给学生专题研究的方法。 3 3、通过学生选读自己喜爱的篇章,初尝阅读的喜悦,激发阅读兴趣。通过学生选读自己喜爱的篇章,初尝阅读的喜悦,激发阅读兴趣。 教学重点教学重点 阅读分享交给方法。阅读分享交给方法。 浅尝阅读激发兴趣。浅尝阅读激发兴趣。 教学过程:教学过程: 一、课前预热一、课前预热:播放黑鸭子乐队的歌曲红星闪闪 二、二、导入导入: 1、视频播放朗诵毛

    2、泽东的七律长征 2、背景介绍。这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗,全诗概述 了二万五千里长征的艰难历程, 赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观 主义精神。可是在当时这支创造举世无双“军事壮举”的军队并不被世界所知。 有人否认红军的存在,有人说他们只不过是几千名饥饿的土匪罢了,他们的领导 人只不过是为活命而盲目战斗的无知的农民。直到有这样一个人,冲破国民党严 密的新闻封锁线,四个多月的实地考察,第一个向世界报道了红军长征的消息, 向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。 高度赞扬中国革命青年们不可征服的精神、力量、欲望和热情。并对大胆预测了 中国革命的

    3、胜利,这个人就是埃德加斯诺,这本书便是红星照耀中国。 3、作者简介。埃德加斯诺,美国人,1928 年来华,曾任欧美几家报社驻 华记者、通讯员。1933 年 4 月到 1935 年 6 月,斯诺同时兼任北平燕京大学新闻 系讲师。1936 年 6 月斯诺访问陕甘宁边区,写了大量通讯报道,成为第一个采 访红区的西方记者。 三、该书评价及影响三、该书评价及影响 人民网:美国著名记者埃德加斯诺的著作红星照耀中国,真实记录 了上世纪 30 年代的中国革命、红军长征,近 80 年来几近成为家喻户晓的 经典报告文学作品。 重庆市中小学数字图书馆评价:这本书从诞生之时,就激励了一大批有志 青年投入到如火如荼的红

    4、色革命中,时至今日,书中所记载的人物和故事 任然闪烁着勇敢、自信、乐观、奉献的冠辉,激励着千百万读者和一代又 一代青少年积极投入到生活、工作、学习中去。 环球网:红星照耀中国不仅在政治意义上取得了极大的成功,而且在报 告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。 四、阅读指导四、阅读指导 1 1、整本书阅读方法、整本书阅读方法 读题目 读序言读目录读正文 2 2、读题目,猜其内容、读题目,猜其内容 1927 年 8 月 1 日南昌起义,中国工农革命军成立,其红色军旗上印有一 枚嵌有镰刀锤子的白色五角星,红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后,红 星由红军扩展,逐渐成为共产党的象征。 红星照耀中国

    5、,即共产主义之光照耀中国。 3 3、读序言,观其大略、读序言,观其大略 “序言”又名“前言”“引言”,可以在文的前面,也可以附后,主要说 明作品书籍的创作意图,编写体例,资料来源和作者情况,也可以包括对作家作 品的评论,或者对其中有关问题的研究和阐发。阅读序言,阅读序言可以帮助我 们了解本书内容概要、写作缘由和过程。 4、读目录,抓其精要读目录,抓其精要 猜读这本书的写作顺序和写作内容 作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。 5 5、读正文,探其究竟读正文,探其究竟 6 6、专题研究,分享交流。专题研究,分享交流。 关于毛泽东关于毛泽东 (1 1)学生说毛泽东印象。)学生说毛泽东印

    6、象。 (2 2)教师分享毛泽东印象。)教师分享毛泽东印象。 文章节选:印象最深的是作者对伟人毛泽东的描述:他面容瘦削,个子高出 一般中国人, 双目炯炯有神, 鼻梁很高, 给人的印象是一个非常精明的知识分子。 你觉得他的身上有一种天命的力量。这并不是什么昙花一现的东西,而是一 种实实在在的根本活力。你觉得这个人身上不论有什么异乎寻常的地方,都是产 生于他对中国人民大众,特别是农民这些占中国人口绝大多数的贫穷饥饿、 受剥削、不识字,但又宽厚大度、勇敢无畏、如今还敢于造反的人们的迫切 要求做了综合表达,达到了不可思议的程度。假如他们的这些要求以及推动他们 前进的运动是可以复兴中国的动力,那么,在这个

    7、极其富有历史性的意义上,毛 泽东也许可能成为一个非常伟大的人物。 毛泽东的伙食也同每个人一样,但因为是湖南人,他有着南方人“爱辣”的 癖好。他甚至用辣椒夹着馒头吃。有一次吃晚饭的时候,我听到他发挥爱吃辣的 人都是革命者的理论。他首先举出他的本省湖南,就是因产生革命家出名的。他 又列举了西班牙、墨西哥、俄国和法国来证明他的说法,可是后来有人提出意大 利人也是爱吃红辣椒和大蒜出名的例子来反驳他,他又只得笑着认输了。附带说 一句, “赤匪”中间流行的一首最有趣的歌曲叫红辣椒 。它唱的是辣椒对自己 或者供人吃食没有意义感到不满,它嘲笑白菜、菠菜、青豆的浑浑噩噩,没有骨 气的生活,终于领导了一场蔬菜的起

    8、义。 然而我非常怀疑,他是否能够博得中国上层知识分子的敬仰,也许这并不完 全因为他有非凡的头脑,而是因为他有农民的个人习惯。巴莱托的中国门徒们也 许要嫌他粗鲁的吧。我记得有一天我和毛泽东谈话的时候,看见他心不在焉地松 下了裤带,搜寻着什么寄生物这又让我们看到了一个率真、可爱、真实的毛 泽东。 师小结: 作者以一个美国人的说话方式描述了平凡外貌的毛泽东高度评价了 他的伟大。另一方面,作者又把毛泽东的个人生活的许多片段和特征(不少是缺 点)也写了出来: 这种多层次的表现, 让书中毛泽东摆脱了单一的新闻报道与政治运动的符号 意味,在历史环境和生活细节中,将一个立体的真实的人呈现了出来,人物刻画 真实

    9、亲近。 关于长征关于长征 文章节选:书中详细记载了红军长征的经过、困难,书中写到:长征的统计 数据是触目惊心的。几乎平均每天都有一次遭遇站,发生在路上某个地方,总共 有十五个整体天用在打大决战上。路上一共三百六十八天,有两百三十五天用在 白天行军上,十八天用在夜间行军上。剩下来的一百天其中许多天打遭遇战 有五十六天在四川西北,因此总长五千英里的路上只休息了四十四天,平均 每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里。一支大军和它的辎重 (zzhng 表示运输部队携带的军械)要在一个地球上最险峻的地带保持这样 的平均速度,可以说近乎奇迹。 红军的西北长征,无疑是一场战略撤退,但不能说是溃退

    10、,因为红军终于到 达目的地,其核心力量仍完整无损,其军心士气和坚强意志显然一如往昔。这帮 助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成一场精神抖擞的胜利进军。 在某种意义 上, 这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。红军经过的省份有两亿 多人民。在战斗的间隙他们每占领一个城镇,就召开群众大会,举行戏剧演出, 重“征”富人,解放许多“奴隶” ,宣传“自由、平等、民主” ,没收卖国贼的财 产,把他们的财产分配给穷人。 (1 1)学生先齐读,然后说感受。)学生先齐读,然后说感受。 (2 2)师小结)师小结:在那样一个新闻封锁、白色恐怖的时代,一个外国人真实的向世 界报道赞赏红军的长征,这是一种伟大的

    11、国际主义精神。这些见地在今天看来, 是很有预见性的。重读长征,会对我们的内心带来极大的精神力量。 五、学生阅读五、学生阅读 1、生浏览子目录阅读感兴趣部分,并勾画。 2、自由朗诵分享。 六、六、布置阅读任务布置阅读任务 课外阅读红星照耀中国 ,以 35 人为单位自组研究小组,在本书第一 篇第一节“一些未获解答的问题”中,选择你们感兴趣的一个问题,进行探究, 并且按照时间表,反馈探究结果。 具体安排: 1、小组选定所要研究的问题,分享在“重庆市中小学数字图书馆” 红星 照耀中国一书下面,用时:3 天 2、小组成员围绕所提出问题,开展阅读,用跟帖的方式,分享自己的阅 读心得。用时:3 周 3、小组

    12、成员收集所有跟帖,整理形成研究报告,做成 PPT 文件; (1 周) 4、各小组在课堂上展示研究报告(每组 8 分钟展示时间) 。 各小组推举代表组成“苏维埃委员会” 。 “苏维埃委员会”根据现场研 究汇报,评选出最佳研究小组。1 节 课 七、七、结束语结束语: 世界由无数的谜团组成, 斯诺用不停地行走与采访解开了心中一个又一个谜 团,现阶段,请大家以读书的形式不断去发现吧! 发现历史指引未来 发现天地寻找真知 发现众生洞悉世界 发现自我完善自我 请生长在红星照耀下的新中国的我们,在这本书中去发现未知的世界吧,除 了让人惊奇的事,让人敬仰的人之外,还有关于精神与信仰的内容,阅读要与思 考同在!

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