第三单元-名著导读-《红星照耀中国》：纪实作品的阅读-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：d055c).docx

1、踏访西北之旅踏访西北之旅仰望仰望红星光芒红星光芒 红星照耀中国整本书阅读 【教学设想】【教学设想】 红星照耀中国是美国著名记者埃德加斯诺的不朽名著，是一部纪实 性很强的报告文学作品。作者真实地记录了自 1936 年 6 月至 10 月在中国西北 革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了当时的中国、中国 工农红军以及许多红军领导人的情况，将国名党政府一直严密封锁的情况呈现 出来，使之萦绕在心头的问题找到了答案。因此，本书的阅读意义十分重要。 学生主要了解写作的背景及作者旅途前后的情感态度变化，认识当时红军 所处的状况，分析红军到底是一支怎样的队伍和了解红军精神。教学中，运用 阅读文段

2、、猜读内容、对比阅读、模拟采访人物等方法来构建阅读框架，多角 度了解名著内容，对名著内容有整体印象。所以，本节课的教学设计思路是以 下几个环节：“说背景，识作者”认识作者及写作背景；“读文段，猜内容” 把握名著内容梗概；“看人物，论红军”分析书中主要人物及主要精神品质； “观标题，明意义”感受作品时代意义和价值。 【教学理念与方法】【教学理念与方法】 1.阅读纪实作品，了解作品所写事实，从客观真实的角度认识历史人物及事 件。 2.体会作者对红色中国的印象和感受，在梳理人、事等内容的过程中感悟斯诺 的情感，与学生形成强烈的心理共鸣。 3.实现爱国主义精神升华的目标。通过学习了解红军精神品质，联系

3、实际进行 分析和思考，指导自己的学习和生活。 【教学目标】【教学目标】 1.把握作品写作背景和作者基本情况，感知作品主要写作内容。 2.分析“红小鬼”、红军中的女性人物和红军领袖等人物形象，学习他们所表 现出来的红军队伍具有的精神品质。 3.探究作者对红色中国的态度情感的差异,理解整本书的意义和影响。 【教学重点】【教学重点】 1.把握作品写作背景和作者基本情况，感知作品主要写作内容。 2.分析“红小鬼”、红军中的女性人物和红军领袖等人物形象，学习他们所表 现出来的红军队伍具有的精神品质。 3.探究作者对红色中国的态度情感的差异,理解整本书的意义和影响。 【教学难点】【教学难点】 1.分析“红

4、小鬼”、红军中的女性人物和红军领袖等人物形象，学习他们所表 现出来的红军队伍具有的精神品质。 2.探究作者对红色中国的态度情感的差异,理解整本书的意义和影响。 【教学用具】【教学用具】多媒体设备 【课型】【课型】名著导读课 【课【课时安排时安排】一课时 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课，开启一、导入新课，开启探究作品价值探究作品价值之旅之旅 同学们读过哪些名著？ 二、说背景，识作者二、说背景，识作者 （教学设想：介绍作者写作背景，了解斯诺的基本情况。） 幻灯片展示作者图片、介绍及书名： 很多同学们喜欢读的都是中国古典小说。我们今天要学习的这部名著，它 是一部纪实性作品，真实的报道了中国近

5、代史上的一段非常特殊的时期红 色中国全国持续了九年的新闻封锁，但是它的作者却是一个外国人。这个人就 是美国的新闻记者埃德加斯诺。 一个外国人，千里迢迢来到中国，冲破了国民党严密的封锁线，经历四个 多月的实地考察，记录了 14 本密密麻麻的笔记本，拍摄了 30 卷珍贵胶卷，成 为第一个向世界报道红军长征的消息的人。他的这部作品成为几十年来许多国 家的畅销书，让中国千千万万的有志青年走上革命之路，甚至让加拿大医生白 求恩都毅然奔赴中国的抗日前线。这本书是什么呢？这就是斯诺的红星照耀 中国。为什么影响力如此之大？这是本节课我们一起要来探讨的内容。 三、读文段，猜内容三、读文段，猜内容 （教学设想：阅

6、读作品片段，猜测名著主要写作内容。） 过渡语：斯诺究竟在书中写了什么？我们通过阅读两个文段，猜猜书中的主要 内容。下面，请两位同学来给我们读一读，一位同学读一段。 幻灯片展示文段： 文段一：文段一： 恐怕没有比红色中国更大的谜，更混乱的传说了。还没有一个人自告奋 勇，穿过那道长城，再回来报道他的经历。共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样 娱乐？怎样工作？中国的“红色工厂”是怎样的？红色剧团是怎样的？他们是 怎样组织经济的？公共卫生、娱乐、教育和“红色文化”又是怎样的？红军没 有任何大工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有现代 技术，他们是怎样生存下来并扩大了自己的队伍？ 文段二：文

7、段二： 有成千成万的人继续甘冒风险参加了红军，同南京政府的军事独裁进行武 装斗争。这是为什么？中国共产党人究竟是什么样的人？他们的领导人是谁？ 这些战士战斗得那么长久，那么顽强，那么勇敢，他们到底是什么样的人？是 什么使他们那样地战斗？是什么支持着他们身经百战，经历封锁、缺盐、饥 饿、疾病、瘟疫，最后还有那六千英里的历史性“长征”，穿过中国的十二个 省份，冲破千千万万国民党军队的阻拦？ 1.大家应该听到了很多疑问，由此可见，斯诺的西北之旅起初是充满了疑惑。 猜想作者在作品中，主要想写什么？ 明确：答疑解惑，要真实报道这片土地上的一切，解答关于红军的生存发展和 红军的人物两方面内容的疑惑。 2.

8、 幻灯片展示作品主要内容。 小结：这部作品的主要内容是：作者通过与红军人物的接触交往，了解革命根 据地政治、军事、经济 、文化、生活各方面的真实情况，反映了中国共产党和 工农红军的斗争业绩。 四、看人物，论红军四、看人物，论红军 （教学设想：引导学生了解（教学设想：引导学生了解“红小鬼红小鬼”、红军中的女性人物和红军领导人，认、红军中的女性人物和红军领导人，认 识红军队伍是一支怎样的队伍。）识红军队伍是一支怎样的队伍。） 幻灯片展示思维导图。 过渡语：斯诺的旅途中遇到了红军中的许多人，他们是谁？ 明确：中国共产党领导人、革命战士、知识分子、农民、工人、少先队员等。 （一）活动一：风云激荡恰少年

9、。（一）活动一：风云激荡恰少年。 1.其中有一类人群年龄和大家相仿，甚至更小，他们是谁？ 明确：少先队员，斯诺给了他们一个有趣的名字“红小鬼”。 2.斯诺早在几十年前就预测到我们今天会来分析“红小鬼”，所以留下了“红 小鬼自画像”。现在，我们一起打开时间胶囊，听听斯诺给我们带来的“红小 鬼自画像”。一共有三个时间胶囊，老师需要请三个同学来拆，其他同学边听 边记录要点，说说“我眼中的红小鬼，是。” 幻灯片展示“红小鬼自画像”： 自画像一：自画像一： “我今年十五岁，四年前在南方参加了红军。参加红军时准是才十一岁， 还参加了长征！可不是妈妈的小宝贝，而已经是位老红军了。”他们是怎么经 受的。很多孩

10、子都穿着灰色短裤，军服都很肥大，袖子垂到膝部，上衣几乎拖 到地面。戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽 子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛。他 们对红军的忠贞不二、坚定如一，刚毅坚忍精神令人叹服。 明确：我眼中的红小鬼很小就来参加红军，参加长征，具有刚毅坚韧、忠贞不 二的精神，即使穿着硕大军服，衣服帽子褪色，但却眼神发亮、神采奕奕。 自画像二：自画像二： 他们经常露着牙齿笑。自己的来历往往都弄不清楚：许多人记不清自己的 父母是谁，许多人是逃出来的学徒，有些曾经做过奴婢，大多数是从人口多、 生活困难的人家来的，他们全都是自己做主参加红军的。有

11、时，有成群的少年 逃去当红军。虽然这样，但世界是他们的：他们吃得饱，每人有一条毯子，当 头头的甚至有手枪。在红军里当通讯员、勤务员、号手、侦察员、无线电报务 员、挑水员、宣传员、演员、马夫、护士、秘书甚至教员！ 明确：我眼中的红小鬼是穷人家的孩子。因为家庭贫困却自己做主参加红军， 在红军中有自己的工作，觉得当红军生活有保障，并且得到尊重。 自画像三：自画像三： 一个孩子外号叫“老表”，他十六岁。喜欢红军吗？我问他们。他们真的 感到有些奇怪地看着我。显然都从来没有想到过有人不喜欢红军的。“红军教 我读书写字，现在我已经能够操纵无线电，用步枪瞄准。红军帮助穷人。” “就这么一些？”“红军对待我们很

12、好，我们从来没挨过打，”“老表”说， “这里大家都一样，不像在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。共产党员帮 助红军打白匪和国民党人，他帮助我们打地主和资本家！这里大家打仗是为了 帮助穷人，救中国。这样的军队为什么有人会不喜欢呢？” 明确：我眼中的红小鬼是喜欢红军的，相信红军会帮助穷人，救中国。 4. 幻灯片展示“红小鬼”图片。 小结：斯诺不仅留下了红小鬼文字性的自画像，还留下了照片。请大家看这张 照片，我眼中的红小鬼，尽管穿着硕大军服，帽子褪色，但眼神发亮，他们来 自穷苦人家，非常喜欢红军，得到红军的尊重，坚信红军帮助穷人、救中国。 5.“红小鬼”与红军队伍的发展壮大，有什么联系？ 明确：他们

13、是红军的火种，对集体有坚定的信仰和目标，在跋涉中成长，在战 火中成熟，是新生代力量，逐渐成为红军的主力成员。 （二）活动二：巾帼戎装胜须眉。（二）活动二：巾帼戎装胜须眉。 过渡语：斯诺看见了红小鬼，还看到了参加红军长征的妇女，她们是筹粮高 手既能运用计谋没收土豪劣绅的财务，又能耐心细致让群众百姓捐粮；是 伤病员的天使人数仅为六七人，却是照顾伤员的主力；还是宣传明星！ 1.下面听老师讲故事，思考这么一个问题：红军中的女性与封建社会女性有什 么明显的区别？ 幻灯片展示“封建妇女”和“长征中的宣传妇女”的图片： 故事材料：故事材料： 在封建社会中，一个女人，就是制度下的奴隶。女孩的脚用长布紧紧地缠

14、住，使脚骨变成畸形，从而便有了小脚女人。甚至有的女孩不能满足家里传宗 接代的愿望，一出生就被投入滚烫的沸水里，连生存的资格都被剥夺了。 “女 子无才便是德”，必须坚持“妇以夫荣”、“母以子贵”，女孩从来没有自己 独立的人格与权利。 而长征中的女孩，她们是宣传明星！教唱革命歌曲，演出街头剧，发放传 单等，在她们的影响和带动下，许多人踊跃参加红军。其中，红军剧社的几十 个女孩子就经常进行优美的演出。她们穿着农民的衣裤，头上系着绸头巾，跳 起舞来动作整齐优美。就连被服工厂和鞋袜工厂的女工都参加进来。其他农村 妇女也会自发给红军拉风箱生火做饭，同战士们说说笑笑。这对中国女性来 说，是一种非常开通的现象

15、。 明确：追求美好生活，开明、平等、自由，不再是奴隶和附属品，有自己的人 格。 2.女红军战士在红军队伍中有哪些女性特有的精神品质？ 明确：认真、细致、活泼、负责、坚毅。 （三）活动三：志同道合会领袖。（三）活动三：志同道合会领袖。 过渡语：孩子和妇女尚且如此，那么红军中的领袖呢？当时的红军领导人已经 预计到中国即将发生的事，并确立了思想纲领和路线。后来战争的胜利也表明 他们的认识是清醒的，决策是正确的。他们是怎样的一群人？ 幻灯片展示人物图片： 1. 看图片，猜猜他们是谁？ 明确：他们是斯诺采访过的红军领导人：毛泽东、彭德怀、周恩来、朱德。 2. 这些领导人都是我们所了解的，你觉得斯诺报道的

16、他们和我们的认识不一样 吗？我们选择斯诺写得最多的一个人物毛泽东。女生齐读“南京政府捉拿 的毛泽东”， 男生齐读“斯诺眼中不一样的毛泽东”，看看有哪些不同。 南京政府捉拿的毛泽东南京政府捉拿的毛泽东斯诺眼中不一样的毛泽东斯诺眼中不一样的毛泽东 毛泽东可是南京政府十分感兴趣 的一个人物呢！南京政府用世界上最 高的悬赏金额缉拿他的首级，他的名 字同蒋介石一样被许多中国人所熟 悉，可是，关于他的情况却很少知 道，因此流传着各种各样的奇怪传 说。国民党曾经好几次正式宣布“击 毙”并埋葬了他，有时还得到千里眼 般的传教士的旁证。南京也曾经一再 宣告他得了“不治之症”抱病身亡， 可是没几天后，报上的新闻又

17、出现了 他的消息，而且活跃如昔。尽管如 此，他多次遭难，可并不妨碍他参与 许多次惊人的壮举，包括长征！ 我看到毛泽东仍住在一个窑洞中， 一共包括了书房、卧室和会客厅三个房 间。四壁简陋，空无所有，只挂了一些 地图，墙壁粉刷着白石灰，地上铺着砖 块，还有一些毛太太所添置的装饰。如 此而已。我发现他只有两套制服和补过 的大衣。他压根儿没有个人的财富。毛 泽东有着南方人“爱辣”的特点，甚至 用辣椒夹着馒头吃。他说话平易，生活 俭朴，然而他把天真质朴的奇怪品质同 锐利的机智和老练的世故结合了起来。 在我看来，毛泽东是一个既能领导远征 又能写诗的叛逆者，一个令人极感兴趣 而复杂的人。 学生概括不同。 3

18、.红军领袖还有哪些不为人知的细节，同学们可以阅读书籍进一步了解，还可 以读一读其他的领导人在斯诺笔下呈现出来的真实面貌。他们代表了红军队伍 的什么精神？ 明确：生活简朴、平易近人、质朴纯真、机敏睿智、从容冷静。 （四）（四）活动四：众说纷纭论红军。活动四：众说纷纭论红军。 过渡语：斯诺作为一个外国人还采访了很多人，通过他们了解到真实的红军。 1. 如果你是斯诺，群众农民、国民党军官、传教士这些人中，你还会采访谁？ 2. 我们现在模拟一个采访现场，请你来采访他们，哪位同学愿意扮演这个角 色？首先，一个同学模仿语气语调来朗读学案中的材料，另一个同学作为斯诺 参访他，请他说说“从_眼中，你看到了一支

19、具有什么品质的红军队伍”。 群众农民：群众农民：“咱们国家以前有过免费学校吗？红军把无线电带来以前咱们听到 过世界新闻吗？世界是怎么样的，有谁告诉过咱们？你说合作社没有布，但是 咱们以前有过合作社吗？还有你的地，从前不是押给了王地主吗？我的姐姐三 年前饿死了，但是自从红军来了以后，咱们不是有足够的粮食吃吗？你这说 苦，但是如果咱们年轻人能学会识字，这就不算苦！” 明确：从群众农民眼中，我看到了一支具有全心全意为百姓服务、甘于奉献的 红军队伍。 传教士：传教士：有一次贺龙逮到了一个名叫波斯哈德的瑞士传教士，军事法庭因他从 事所谓间谍活动大概不过是把红军动向的情报传给国民党当局“判处 “他监禁十八

20、个月使得大多数人感到意外的是，波斯哈德牧师对贺龙并没 有讲什么坏话。相反，据说他说过，“如果农民都知道共产党是怎样的，没有 人会逃走。” 明确：从传教士眼中，我看到了一支能真正让人心服口服、彻底信服的红军队 伍 。 国民党军官：国民党军官：这些军官释放回到西安以后，大肆赞扬地向少帅作了关于苏区士 气和组织的报告；特别是关于红军有诚意要停止内战，用和平的方法统一全 国，团结起来抵抗日本帝国主义。红军的“中国人不打中国人”和“同我 们一起打回老家去”的口号影响到了东北军的全体军官。 明确：从国民党军官眼中，我看到了一支具有自己理念并坚持自身信仰的红军 队伍。 3.听了那么多人对红军的看法后，你们想

21、不想知道斯诺眼中的红军是一支什么 样的队伍？那么现在老师是斯诺，请一位同学来采访我。 明确：斯诺眼中的红军：许多人以为红军是一批顽强的亡命之徒和不满分子。 我自己也有一些这样的模糊观念。不久，我就发现自己完全错了。从最高级指 挥员到普通士兵，吃的穿的都一样。他们弄到美味食物甚至大家平。指挥员和 士兵的住处，差别很少，他们自由地往来，不拘形式。红军的大部分是青年农 民和工人，他们认为自己是为家庭、土地和国家而战斗。 4.小结：红军队伍就是这样一群具有共同精神品质的人组成，他们勇往直前、 百折不挠、自强不息、一往无前、所向无敌、万众一心、团结拼搏、乐观豪 迈，他们是红星的代表。 五、观标题，明意义

22、五、观标题，明意义 （教学设想：读标题，分析题目中的关键词，（教学设想：读标题，分析题目中的关键词，从书名标题变化探究作者对红色从书名标题变化探究作者对红色 中国的态度情感的差异，揭示整本书的意义和价值，思考本书对学习生活的启中国的态度情感的差异，揭示整本书的意义和价值，思考本书对学习生活的启 迪。）迪。） 过渡语：我们今天学的名著是红星照耀中国。可是，当时为了在国民党统 治区出版方便，斯诺命名这本书为西行漫记。后来遵循内心的想法，也顾 不得国民党出版社的封锁，就把它改名为红星照耀中国。为什么要叫红 星照耀中国，而不再继续叫西行漫记？对比标题，探究标题。 1. 请同桌之间按要求进行讨论。 要求

23、：同学们自读标题，抓住标题关键词，理解题目的含义，分析作品的意义 以及作者对红色中国的态度。 幻灯片展示标题和意义： 明确：含义A.西行漫记主要写的斯诺自己在中国西北红色中国采访 的一段旅途。特别是“漫”，是一种悠闲的闲庭信步的状态，只能说明斯诺来 到西北革命根据地的这件事。B.红星照耀中国主要是说一颗红星的光芒将 照耀全中国。“红”是红色中国的颜色；红军即“红星”，其红色军旗上印有 一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星，之后， 逐渐成为共产党身份的象征；“星”光芒虽弱，却一直发亮；“照耀”就是指 导、指引之意；红星的光芒就是红军的精神品质。 意义作者要用毋庸置疑的事实

24、向全世界宣告：中国共产党及其领导的红 色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀中国。事 实证明，这一预言是非常有远见的，红星光芒照耀我们。 态度斯诺来到中国后，接触了红色中国的一群人，他们的故事深深打动 了斯诺的内心。原来初步定为九十二天，斯诺还嫌太长，但实际上后来却长达 四个月。来时打了所有预防针，充满了紧张和恐惧，离开苏区时觉得不是在回 家，而是在离家！他还依依不舍，心里感到很难过。斯诺在弥留之际，用生命 的最后力量，对即将要去中国的医疗小组，说了一句话：“我热爱中国。我愿 在死后把我的一部分留在那里，就像我活着时那样”根据他的遗愿，骨灰 的一部分，安葬在自己的家乡，另

25、外一部分安葬在北京大学未名湖畔，这是他 当时去西北探险旅行的出发点，也是他整理资料写作的地方。 2.美国驻华记者白修德称“斯诺对中国共产党的发现和描述，与哥伦布对新大 陆的发现一样，是震撼世界的成就。”这部作品所写的历史已经过去几十年， 影响之大，与其他内容相同或相似的作品比较，它的独特之处是什么？ 明确：红星照耀中国是外国人眼中真实的红色中国的呈现，是忠实描绘中 国红色区域的第一本著作，不仅记录了第一手资料，而且深入分析、评价了 “红色中国”，打破了各种歪曲的谣言。 3.学了这部名著，你自己觉得红军是一支什么样的队伍？联系实际，我们应该 学习红军的什么精神品质？ 明确：示例：这是一支团结的军

26、队，英勇善战，受百姓爱戴和支持的队伍。红 军给了他们为亲人报仇的希望，带领他们保卫家人和家园。每一个人都是自觉 地、志愿地为反抗压迫者而战，是一支不可战胜的队伍。 六、六、总结总结 这节课，我们跟随斯诺踏访西北之旅，一路仰望红星光芒，了解了红军人 物，学习了“说背景，识作者”、“读文段，猜内容”、“看人物，论红 军”、“观标题，识价值”的读书方法。老师希望大家课后通过这节课的学习 方法选择这本书中你感兴趣的部分阅读，并写成读书笔记。期待大家的阅读成 果！ 七、七、板书设计板书设计 踏访西北之旅踏访西北之旅仰望仰望红星光芒红星光芒 说背景，识作者 读文段，猜内容 看人物，论红军 观标题，明意义