第三单元-写作-学习描写景物-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：408cb).docx

1、作文写作技法训练之 情景交融出华章 设计意图设计意图： 现在的学生通常会把景色描写和情感的抒发割裂开来， 看成是两个不同的部分， 通过本节内 容的讲解让学生能够把景物和情感融合在一起， 以达到情景交融的写作效果， 并教会学生几 种行之有效的情景融合技巧。 学习目标：学习目标： 了解、掌握情景交融中借景抒情的写作技巧； 教学重点教学重点： 通过范例式教学让学生掌握情景交融这种写作技巧。 教学难点：教学难点： 让学生能够在作文中熟练运用情景交融这种写作手法。 教学过程：教学过程： 1导入激趣 徐渭题画 “东边一棵杨柳树， 西边一棵杨柳树， 南边一棵杨柳树， 北边一棵杨柳树。 纵然碧丝千万条， 哪能

2、绾得行人住？” 加上后两句，秒在何处？ （将离别之“情”融入“景”中，意境新奇）这一写作技法就是“情景交融法” 。 二、教授情景交融技法二、教授情景交融技法 （一）什么是情景交融 释义：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 出处：宋张炎词源离情 ： “离情当如此作，全在情景交炼，得言外意。文学理论上的情景 交融是意境创造的表现特征。王国维说： “文学中有二元质焉：曰景，曰情。 ” (二)如何做到情景交融 方法指导一方法指导一借助景物，展现心情借助景物，展现心情 1、感情，没有形状、重量、长度、大小，那如何将其真切的表达出来呢? （拐一个弯，用 描写景物的方法，来

3、抒发感情。 ） 先看看古人是怎么做的： 古人曰： “山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。 ” “故诗无意 象，则精神亦无所寓矣。 ” （清 刘熙载艺概 ） （这就是寓情于景、借景抒情） 2、试分析下面这首元曲，作者是怎样做到情景交融的？ 天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 （游子思乡凄苦愁楚之情难于表达，作者将其寄情于“枯藤” 、 “老树” 、 “昏鸦” 、 “小桥” 、 “流水” 、 “人家“、 “古道” 、 “西风” 、 “瘦马” 、 “夕阳”这些有形可感的事物，与无形的抽 象的凄苦之情有相通之处，达到情与景的和

4、谐统一。 ） 3 、观看视频，把自己的感受心情用文字表达出来，三五句即可。 生观看后写作，写好后交流展示。 4、诗经采薇中的名句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ” “以乐景写哀， 以哀景写乐，一倍增其哀乐。 ” 预设：读一读，下面两段文字抒发的感情一样吗？（根据学生课堂反应进行调整） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。朱自清春 时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来 了。 鲁迅故乡 （前者： “明丽、欢快、充满生机

5、”的“乐景” ，后者： “萧索、荒凉、死气沉沉”的“哀景” ） 小结：情景交融的文章选景时，在有情的前提下，选取和自己心情相吻合的景物 方法指导二方法指导二 ： 将情移入景中将情移入景中,把景物写得有人的喜怒哀乐。把景物写得有人的喜怒哀乐。 1、范例：你发现不同了吗、范例：你发现不同了吗? 当寒冷的冬季慢慢远去，我虔诚地掀开春的门帘，我才发现，春天来了。我想起了我的 大妈， 大妈您在天国过的好吗？有没有吃好？有没有住好？我一切安好， 可惜唯独您不在我 身边。 当寒冷的冬季慢慢远去，我虔诚地掀开春的门帘，我要告诉谁在碧水青山里的大妈，新 年到了， 爆竹惊醒了暖暖的春天。 雪， 整整落了一冬， 大

6、妈走过的大地留下了我厚厚的思念。 大妈您在天国过的好吗？有没有吃好？有没有住好？我一切安好，可惜唯独您不在我身边。 （前者借景抒情值得肯定， 但改后的文章赋予景物以感情。 写景时运用了一些带有浓郁感 情色彩的词语，如“寒冷的冬季、碧水青山、暖暖的春天、厚厚的思念”这些词体现出作者 那种淡淡的伤感之情，使文章中景和情交融在一起，寓情于景，景中有情。 ） 2、再次观看前面的视频，对刚刚写的习作进行修改后交流展示。 生个人修改后，组内修改评议后展示。 3、预设范例一：读读看 比较一下 “众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 ” （ 独坐敬亭山李白） （人望山，山望人，彼此深情顾盼，真可谓

7、“情景合一” 。 ） A: 快日落时, 阳光斜射在山腰上, 薄雪露了点粉色。 （叙述） B:等快到日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉 色。济南的冬天老舍 （比喻、拟人并用） 预设范例二： 时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝 的大海，比前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。回头向古陌岭上望去，哦，秋色 更浓了。 多么可爱的秋色啊!我真不明白，为什么欧阳修作秋声赋时，把秋天描写得那 么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更 加使人欣喜。 “我爱秋天。我爱我们这个时代的秋天。我

8、愿这个大好秋色,永驻人间 。 ” 秋色赋(节选) 峻青（直接抒情） 小结：借助修辞手法（比喻、拟人、排比） ，将情感渗透于字里行间。 选用感情色彩鲜明的词语、句子抒情，强化对景物的感受。 三、教师习作展示三、教师习作展示 壶口瀑布片段此刻，我的脚下是惊心动魄的波涛，耳边是震耳欲聋的轰鸣。巨大的 水流被骤然收缩，河水聚拢，奔腾呼啸着跃入深潭，顿时溅起了滔天的巨浪，真是“黄河之 水天上来” 。刹那间，我感觉自己是如此渺小，世间的纷扰都微不足道，这雄壮的瀑布带给 我的是不可抗拒的力量，让人一往无前。 四、作业布置四、作业布置 大显身手大显身手 根据下面的提示任选其一，运用所学方法寓情于景，情景交融，

9、写一段小短文。 1、这次考试成绩不理想，我呆坐在窗前用微风、月光、花影写一段文字。 2、雨景，既是自然的，又往往是奇异的。有着不同经历和心境的人， 在不同的季节和环境 里，观雨景，听雨声，悟雨情，他们的心灵感受一定是各不相同的。请以 雨为题，写 一段小短文。 记得将你写好的美文发到老师的邮箱： 五、总结五、总结情景交融技法情景交融技法 1借 助 景 物 ， 展 现 心 情 。 在 有 情 的 前 提 下 ， 选 取 和 自 己 心 情 相 吻 合 的 景物。 2、将情移入景中,把景物写得有人的喜怒哀乐。可以借助修辞手法（ 比喻、拟人、排比） ， 将情感渗透于字里行间。也可以选用感情色彩鲜明的词语、句子抒情，强化对景物的感 受。 六、寄语六、寄语 情因景生善思量，景因情入动肝肠； 意与境会造氛围， 情景交融出华章 。 七、板书设计七、板书设计 情景交融出华章 借助景物 融情入景