第三单元-阅读-11与朱元思书-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：108b3).zip

与朱元思书与朱元思书 吴均吴均 吴均，南朝文学家、史学家。字叔庠（ xing）。他的文章善于写景，尤其擅长小品书 信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。 书书书信，一种文体书信，一种文体。本文是吴均。本文是吴均 写给好友的书信的一部分。写给好友的书信的一部分。 本文是一篇本文是一篇骈骈(pin)体文体文，讲究对仗和，讲究对仗和 声律，多用偶句（骈句），少用散句。声律，多用偶句（骈句），少用散句。 Pio tun xunmiolng yng yn yun l kuk 缥缥 碧碧 急急湍湍 轩邈轩邈 泠泠泠泠 嘤嘤嘤嘤 成成韵韵 鸢鸢 飞飞 戾戾天天 窥窥 柯柯 风风烟烟/俱俱净净，天天山山/共共色色。从从流流 / 飘飘 荡荡，任任意意东东西西。自自 / / 富富阳阳至至桐桐庐庐 / / 一一百百 许里，奇山异水，天下独绝。许里，奇山异水，天下独绝。 水水 / / 皆缥碧，千丈皆缥碧，千丈 / / 见底；游鱼见底；游鱼 / / 细石，直视细石，直视 / / 无碍。急湍无碍。急湍 / / 甚箭，猛浪甚箭，猛浪 / / 若奔。若奔。 夹岸夹岸 / / 高山，皆生高山，皆生 / / 寒树。负势寒树。负势 / / 竞上，互相竞上，互相 / / 轩邈；争高轩邈；争高 / / 直指，千百直指，千百 成峰。泉水成峰。泉水 / / 激石，泠泠激石，泠泠 / / 作响。好鸟作响。好鸟 / / 相鸣，嘤嘤相鸣，嘤嘤 / / 成韵。蝉成韵。蝉 / / 则则 / / 千转千转 不穷，猿不穷，猿 / / 则则 / / 百叫无绝。鸢飞百叫无绝。鸢飞 / / 戾戾 天者，望峰天者，望峰 / / 息心；经纶息心；经纶 / / 世务者，窥世务者，窥 谷谷 / / 忘反。横柯忘反。横柯 / / 上蔽，在昼上蔽，在昼 / / 犹昏犹昏 ；疏条；疏条 / / 交映，有时交映，有时 / / 见日。见日。 与朱元思书 1、富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的、富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的? 2、第二自然段和第三自然段分别写了什么内容？、第二自然段和第三自然段分别写了什么内容？ 3、富春江的水、富春江的水“异异”在哪里？在哪里？ 4、富春江两岸的山、富春江两岸的山“奇奇”在哪里？在哪里？ 5、“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”分别指什么人？分别指什么人？ “望峰息心望峰息心”“窥谷忘反窥谷忘反”这几句抒发了怎这几句抒发了怎 样的情感和人生志趣？样的情感和人生志趣？ 抒发了作者对世俗官场和追求利禄抒发了作者对世俗官场和追求利禄 之徒的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美之徒的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美 好大自然情感、避世退隐的高洁志趣。好大自然情感、避世退隐的高洁志趣。 1 1、古诗词中有许多描写大自然优美山水的、古诗词中有许多描写大自然优美山水的 诗句，请说一说？诗句，请说一说？ 2、请引用古诗词，将、请引用古诗词，将与朱元思书与朱元思书改改 写成一段优美的景物描写。写成一段优美的景物描写。 风烟俱净，风烟俱净， 天山共色天山共色。 从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐自富阳至桐庐 一百许里，奇山异一百许里，奇山异 水，天下独绝。水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底水皆缥碧，千丈见底 。 游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍 。 急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔 。 夹岸高山，皆生寒树。夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈；负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。争高直指，千百成峰。 泉水激石泉水激石 ，泠泠作响。，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵好鸟相鸣，嘤嘤成韵 。 蝉则千转不穷，蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心鸢飞戾天者，望峰息心 。 经纶世务者，窥谷忘反经纶世务者，窥谷忘反 。 横柯上蔽，在昼犹昏横柯上蔽，在昼犹昏 。 疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。 与朱元思书与朱元思书 吴均吴均 1 与朱元思书教学设计 一、教学目标一、教学目标 知识目标与能力目标： 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，把握本文景物描写的 特点。 过程与方法目标 朗读与品析中感受文中所描写的富春江独特的自然美景，体会文中作者 追求自由的情怀，把握课文的主旨。 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的 感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 情感态度价值观目标： 激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美 情趣。 二、 教学重点及难点 1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。体 会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 三、 教学方法 朗读法、品析法、合作探究法 四、教学课时 一课时 五、教学过程 2 一、导入新课 吴均山中杂诗导入与朱元思书 。 二、简介作者与背景 1、吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县） 人。 与朱元思书是吴均写给朋友的一封信。 “与”：给， “书”：信。 三、初读课文，看美景 1、教师朗读课文，学生初步感知文意。 2、学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。 3、翻译课文，疏通文意 四、细读课文，赏美景 1、富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的? 2、第二自然段和第三自然段分别写了什么内容？ 3、富春江的水“异”在哪里？ 4、富春江两岸的山“奇”在哪里？ 5、 “鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？ 五、品读课文，抒志趣 “望峰息心” “窥谷忘反”这几句表现了怎样的情感和人生态度？ 六、拓展延伸，话诗意 1、古诗词中有许多描写大自然优美山水的诗句，请说一说？ 2、请引用古诗词，将与朱元思书改写成一段优美的景物描写。 3 七、总结 奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝。手捧吴均的与朱元思书 ， 我们仿佛置身于山水之间，静观万物之妙，谛听天籁之音，一种物我偕忘的超 然之心油然而生。最后，让我们在全文的朗读中结束对富春江美景的探寻！ 板书设计： 总总写写 分写 奇山异水，天下独绝 异 水 奇 山 高高山山寒寒树树 泉泉鸟鸟蝉蝉猿猿 横横柯柯疏疏条条 （中中心心句句） 千千丈丈见见底底 水水之之清清（ 静静态态） 急急湍湍猛猛浪浪 水水之之急急（动动态态） 山山之之形形（视视觉觉） 山山之之声声（ 听听觉觉） 山山之之色色 绵绵延延高高峻峻 优优美美动动听听 遮遮天天蔽蔽日日 奇奇 山山 异异 水水天天 下下 独独 绝绝 （视视觉觉）