第三单元-阅读-12 唐诗五首-黄鹤楼-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：1004e).docx

1、人教版语文八年级上册第三单元第 12 课唐诗五首部分 总 x 页第 1 页 教学目标教学目标 1、了解并掌握诗句中“萋萋、悠悠、历历”等字词，读准节奏，背 诵并默写这首诗； 2、读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌中物是人非、世事变幻无常 的慨叹； 3、品味感悟作者的人生失意之愁和浓浓的思乡之愁。 教学重难点教学重难点 品味感悟作者的人生失意之愁和浓浓的思乡之愁。 教学方法：教学方法：诵读法、小组合作学习法 教学过程：教学过程： （一）（一）导入导入 今天在上课的伊始今天在上课的伊始，老师给大家讲述一个关于老师给大家讲述一个关于“诗仙诗仙”李白的小李白的小 故事故事。有一天有一天，李白来到武昌的黄

2、鹤楼李白来到武昌的黄鹤楼。只见浩浩荡荡的长江水从天只见浩浩荡荡的长江水从天 边奔来边奔来，又向天边奔去又向天边奔去。江上白帆点点江上白帆点点，空中沙鸥成群空中沙鸥成群，远山林木葱远山林木葱 茏茏，岸边繁花似锦岸边繁花似锦此情此景此情此景，李白放眼楚天李白放眼楚天，胸襟开阔胸襟开阔，诗兴大诗兴大 发，准备于墙上题诗一首。正想写，不料被旁边的一首诗吸引住了发，准备于墙上题诗一首。正想写，不料被旁边的一首诗吸引住了。 这一看这一看，满腔的诗情仿佛被兜头的一盆冷水给浇灭了满腔的诗情仿佛被兜头的一盆冷水给浇灭了。扔下笔扔下笔，李白李白 大喊一声大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头眼前有景道不得，崔颢

3、题诗在上头。 ”转身郁郁而走转身郁郁而走 这个故事里除了李白之外，还提到一位让这个故事里除了李白之外，还提到一位让“诗仙诗仙”李白都李白都“道不得道不得” 的主人公是谁啊？的主人公是谁啊？ （生齐答生齐答崔颢崔颢） 黄鹤楼引得历代文人墨客登楼黄鹤楼引得历代文人墨客登楼 人教版语文八年级上册第三单元第 12 课唐诗五首部分 总 x 页第 1 页 吟诗作赋吟诗作赋，畅抒情怀畅抒情怀，流传至今的诗词逾千首流传至今的诗词逾千首，文赋过百篇文赋过百篇。崔颢在崔颢在 此题下此题下黄鹤楼黄鹤楼一诗一诗，更是让它闻名遐迩更是让它闻名遐迩。今天就让我们一起来学今天就让我们一起来学 习崔颢和他的黄鹤楼习崔颢和他的

4、黄鹤楼 。 （二）（二）崔颢和黄鹤楼崔颢和黄鹤楼 1.1. 崔颢其人崔颢其人 崔颢崔颢（公元公元 704704？754754 年年） ，汴州汴州（今开封今开封）人人，唐代诗人唐代诗人，公公元元 723723 年中进士。他才思敏捷，善于写诗年中进士。他才思敏捷，善于写诗。 旧唐书旧唐书文苑传将他和文苑传将他和 王昌龄、高适、孟浩然并提。严羽在沧浪诗话谓王昌龄、高适、孟浩然并提。严羽在沧浪诗话谓: :“唐人七言律唐人七言律 诗诗，当以崔颢当以崔颢黄鹤楼黄鹤楼为第一为第一。 ” 唐诗三百首唐诗三百首把崔颢这首诗列把崔颢这首诗列 为七律诗中的第一首。为七律诗中的第一首。 2.2.黄鹤楼黄鹤楼 屹立在武

5、汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上， 始建于三国时代吴黄武始建于三国时代吴黄武 二年（公元二年（公元 223223 年年） 。它俯瞰长江，奇姿雕栋，重檐翼舒，气势轩昂。它俯瞰长江，奇姿雕栋，重檐翼舒，气势轩昂 宏伟宏伟， 远远望去远远望去， 峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中， 宛如仙宫琼殿宛如仙宫琼殿， 自古就有自古就有“天下江山第一楼天下江山第一楼”、“天下绝景天下绝景”之称。之称。 曾与湖南的岳曾与湖南的岳 阳楼、江西的滕王阁并称为阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。我国江南三大名楼。 （出示黄鹤楼的图（出示黄鹤楼的图 片

6、）片） （三）听读诗文（三）听读诗文明节奏明节奏 1.听读课文 （提示：1.你可以采取边听边动笔的方式在课本上划分停顿和节奏， 也可以小声跟读。 2.在听读过程中注意勾画并体会一些词语比如叠 词的妙处。 ） ； 人教版语文八年级上册第三单元第 12 课唐诗五首部分 总 x 页第 1 页 2. 明确诗作的体裁、押韵、节奏及字词的读音、含义； 3. 生选用自己喜欢的方式自由读诗作，体会其感情基调； 4. 生读课文（自读、个别读） ，并说明读到怎样的崔颢（如深沉、忧 愁的） ，并试着让学生读出深沉、忧愁的感觉； （四）译读诗文（四）译读诗文解文意解文意 1.组内互译、展示成果、同组补充的形式翻译文章

7、； 2.齐读译文，体会诗作的内涵。 （五）（五）品读诗文品读诗文悟情感悟情感 1.1. 诗人来到了黄鹤楼，望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？诗人来到了黄鹤楼，望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？ 明确明确：昔人已乘黄鹤去昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返黄鹤一去不复返，白云千白云千 载空悠悠。载空悠悠。 （1 1） 老师适时讲述这两联蕴含着一个有关黄鹤楼得名的动人的传说老师适时讲述这两联蕴含着一个有关黄鹤楼得名的动人的传说； （2 2）师生对读师生对读（师读二师读二、四句的四句的“此地此地”和和“白云千载白云千载” ，生读首颔生读首颔 联的其余部分联的其余部分。

8、 ） ， 让学生体会到其中的空茫感让学生体会到其中的空茫感， 从而引导学生从而引导学生首首、 颔两联抒发了诗人对于物是人非、世事变幻无常的感慨。颔两联抒发了诗人对于物是人非、世事变幻无常的感慨。 过渡语过渡语：是啊是啊，诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名而来诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名而来，可仙人驾鹤可仙人驾鹤 已杳无踪迹已杳无踪迹，这里只留下了？这里只留下了？（生答生答寻常的江楼寻常的江楼、悠悠千载的白悠悠千载的白 云云、美丽的传说美丽的传说）其实千百年来其实千百年来，飞逝的何止是仙人飞逝的何止是仙人、黄鹤呢？朝代黄鹤呢？朝代 的更迭的更迭、王侯将相王侯将相、功名利禄功名利禄、恩怨是非恩怨是非

9、这一切的一切这一切的一切，又何尝又何尝 不是不是“一去不复返一去不复返”呢？呢？. . （3 3）再齐读这四句诗，体会诗句中蕴含的世事变幻无常、物是人非）再齐读这四句诗，体会诗句中蕴含的世事变幻无常、物是人非 的慨叹。的慨叹。 人教版语文八年级上册第三单元第 12 课唐诗五首部分 总 x 页第 1 页 2.2. 诗人感慨之余，登上了这诗人感慨之余，登上了这“天下胜景天下胜景”的黄鹤楼，极目远望，他的黄鹤楼，极目远望，他 看到了什么呢？看到了什么呢？ 明确：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。明确：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 你能复述这幅画面并用一个词语来概括其特点吗？你能复述这幅画面并用一个

10、词语来概括其特点吗？ （在黄鹤楼上放眼在黄鹤楼上放眼 望去望去， 灿烂的阳光照耀着汉水平原灿烂的阳光照耀着汉水平原， 对岸汉阳镇四周的树木显得格外对岸汉阳镇四周的树木显得格外 分明分明。 再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。 生机勃勃生机勃勃） 3.3.如此美景如此美景， 诗人站在楼上诗人站在楼上， 不觉痴了不觉痴了， 醉了醉了悄悄地悄悄地， 夕阳已斜夕阳已斜， 暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？ 明确明确：日暮时分日暮时分，诗人看到了诗人看到了“烟波江上烟波江上”水波浩渺水波浩渺、暮霭沉沉的景暮霭沉沉

11、的景 象，不禁引发了诗人的思乡之情，想到了象，不禁引发了诗人的思乡之情，想到了“乡关乡关” 。诗人登楼极目远。诗人登楼极目远 眺眺，看到自己的家乡了吗？看到自己的家乡了吗？（生答生答没有没有）难怪诗人会对着烟波浩难怪诗人会对着烟波浩 渺的长江追问渺的长江追问“日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？” 借景抒情借景抒情， 用烟波浩渺的长江烘托情思用烟波浩渺的长江烘托情思， 以日暮途远抒发漂泊怀乡之以日暮途远抒发漂泊怀乡之 情。情。 5.5. 你能用一个字来概括本文的情感么？你能用一个字来概括本文的情感么？ 明确明确： “愁愁” ，并进一步点明，并进一步点明乡愁。乡愁。 （六）拓展延伸（六）拓展延伸咂乡

12、愁咂乡愁 （1 1）出示诗句和余光中的出示诗句和余光中的乡愁乡愁 ，让同学们体会到让同学们体会到乡愁是永恒乡愁是永恒 的话题。的话题。 板书：思乡之愁板书：思乡之愁 （2 2）进一步追问）进一步追问诗人的诗人的“愁愁”仅仅是乡愁吗？，适时出示崔颢仅仅是乡愁吗？，适时出示崔颢 的背景材料，引导学生这的背景材料，引导学生这“愁愁”里还有淡淡的人生失意之愁。里还有淡淡的人生失意之愁。 人教版语文八年级上册第三单元第 12 课唐诗五首部分 总 x 页第 1 页 板书：失意之愁板书：失意之愁 （七）（七）主题归纳主题归纳 诗中描写了诗人登楼远眺的所见所思诗中描写了诗人登楼远眺的所见所思， 借景抒情借景抒

13、情， 抒发了诗人抚今追抒发了诗人抚今追 昔，感慨世事之沧桑变幻，并因日暮而生思乡之情。昔，感慨世事之沧桑变幻，并因日暮而生思乡之情。 （八）课堂小结（八）课堂小结 1.1.吊古怀乡诗吊古怀乡诗 吊古是为了伤今，抒发吊古是为了伤今，抒发人生之失意，抒发思乡之情怀。人生之失意，抒发思乡之情怀。 2.2.首、颔联：写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫茫的感慨首、颔联：写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫茫的感慨。 （虚）（虚） 颈、尾联：写登楼颈、尾联：写登楼所见，抒发日暮思归的情思所见，抒发日暮思归的情思。 （实）（实） 虚实相映、情景交融虚实相映、情景交融 （九）布置作业（九）布置作业 1 1、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累；、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累； 2 2、背诵并默写这首古诗；、背诵并默写这首古诗； 3 3、请学生根据自己的理解，充分发挥自己的想象，采用第一人称的、请学生根据自己的理解，充分发挥自己的想象，采用第一人称的 叙述方式，课后将这首诗改写成一篇叙述方式，课后将这首诗改写成一篇 300300 字左右小短文。字左右小短文。 （十）板书设计（十）板书设计 黄鹤楼黄鹤楼 崔颢崔颢 （左）思乡之愁（左）思乡之愁（右）失意之愁（右）失意之愁 （十一）教学反思（十一）教学反思