第四单元-阅读-14 白杨礼赞-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：7016d).docx

1、白杨礼赞教学设计白杨礼赞教学设计 茅盾（第二课时）茅盾（第二课时） 一、一、 导入导入 上节课， 我们了解了白杨树不平凡的生长环境和傲然耸立、 坚强挺拔的姿态， 使得这“不平凡”的白杨树的形象更加清晰、鲜明和高大。这节课让我们继续深 入了解这“不平凡”的白杨树。 二、二、 教学目标教学目标 1、品味语句蕴含的情感，赏析准确、优美、富有感情的语句。 2、理解本文的象征意义，把握本文的主旨。 三、三、 自学探究自学探究 （一）感悟形象（一）感悟形象 白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？（小组合作） （1）生长环境的不平凡。 “黄绿错综的一条大毯子” “无边无垠” “坦荡如砥”的 黄土高原，更显其雄壮

2、、伟大。 （2）外部形态的不平凡。从干、枝、叶、皮等四个方面写出了白杨树在恶劣环 境下坚强不屈的性格特点。 （3）内在气质的不平凡。白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族的精神和 意志。 （二）品味语言（二）品味语言 1.体会下列句子中加点词语的表达效果。 （1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 入你的视野的，是黄绿错 综的一条大毯子。 “扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土 高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。 “黄绿错综的一条大毡子” “扑入你的视野的”也写出了黄土高原的辽阔平坦， 一望无际，无遮无碍。 （2）这时你涌 起来的感

3、想也许是“雄壮” ，也许是“伟大” ，诸如此 类的形容词 “涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自 主地喷涌而出。 （3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛 出淡青色。 “泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 （三）探究写法（三）探究写法 1.文章赞美白杨树，第 2 段却没提白杨树，而是主要描绘了西北 高原的壮美景色，删掉这一段可不可以？为什么？ 不可以。这一段抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮” “伟大” ，同 时又用“单调” “恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生 长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法。 2.文章还有哪些

4、地方运用了欲扬先抑的写作手法？ 第 7 段中作者先虚写一笔， 用否定句暂退一步， 说白杨树 “没有婆娑的姿态， 没有屈曲盘旋的虬枝” ， “算不得树中的好女子” ，这是“抑” 。接着，突然转折， 连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸” “正直” “朴质” “严肃” “温和” “坚 强不屈” “挺拔” ，热情赞美它是“树中的伟丈夫” ，这是“扬” 。 3.结尾处为什么提楠木？ 作者将白杨树与楠木进行对比，再次强调白杨树的不平凡，对贱视民众、顽 固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化主题，以昂扬的调子高声赞美白杨树，结束 全文，与开头呼应。 4.作者为了表现主题，主要运用了怎样的写作手法？ 象征手法。文中的白杨树是作者寄托感情，表现情感的象征物。它既是黄土 高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作者先充分描绘白杨树不平凡 的外形和内在气质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相 似的普通而又不平凡的北方农民，从而成功地运用了象征手法来揭示文章主题。 四、四、拓展延伸拓展延伸 在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人， 你是否也能发 现他们身上的美？在你心中， 美得标准是什么？请结合例子谈谈你的 理解。 五、五、板书设计板书设计