第四单元-阅读-14 白杨礼赞-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：3030b).docx

1、白杨礼赞白杨礼赞教学设计教学设计 教学过程： 一、导入新课 树是大自然中一道美丽的风景。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿 丝绦。”的柳韵，瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松姿。这节课让我们随 著名作家茅盾一起走进他的白杨礼赞。 二、解题 “礼赞”的意思是怀着崇敬的心情赞美。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他 又是怎样赞美白杨树的呢？ 三、出示目标学习目标： 1、把我白杨树的形象。 2、理解白杨树的象征意义。 四、阅读课文，感受白杨树的形象 1、浏览全文，问题：文中有三句话单独成段，你能快速找到吗？ 提示： 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第 4 段： 那就是白杨树， 西

2、北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 2、齐读段落，从这几段就可以看出作者为什么要极力赞美白杨树？ 提示：白杨树是“不平凡”的一种树。 3、白杨树的“不平凡”体现在哪些地方？ 问题：作者是从哪几个方面赞美白杨树的不平凡的？ 建议回答句式：我从（ ）段（ ）词或句子读出了白杨树的（）不平凡。 明确环境(第 2 段)、外形(第 5 段)、精神(第 7 段)不平凡 不平凡的树外形特征 作者具体描绘了白杨树的外形从哪几个方面用了哪些词语？干枝叶皮等。 齐读第五段，把白杨树的形象读出来。 五、阅读课文，理解象征写作方法 1、作

3、者还用了那些词赞美了白杨树的性格品质？ 倔强挺立、不折不挠。 2、至此白杨树已经给我们留下了深刻的印象，作者写此文的目的仅仅是为 了赞美白杨树吗？不是，那作者由白杨树想到或联想到什么？ 第 7 段：难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不 屈， 至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到， 在敌后的广大土地上， 到处有坚强不屈， 就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又 不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在 华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 象征意义不平凡 3、什么是象征？作者是怎样的揭示白杨树的象征意义

4、的？ 是根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物（象征体），以表现某种抽 象思想和情感。品读第七段几句话 思考提示：修辞手法、词语运用上，有什么表达效果 反问、排比，层层深入。反问就是明知故问，这几句话述句意思是什么，朗 读这几句并体会两组句子的不同效果。四个反问句组成一组排比句，层层递进， 气势恢宏，语气更加肯定、强烈，给人以震撼。 4、茅盾用象征的手法借赞美白杨树歌颂了北方抗日军民，为什么他不直接 赞美呢？ 提示：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。白杨礼赞写于 1941 年抗日战争的相持阶段。 茅盾看到了国民党反动派消极抗日、 积极*的种 种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领

5、导下团结一致，粉碎日寇“扫荡” 的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统 治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之 情。 六、妙笔生花写一写 试写一个具有象征意义的事物，写出它的特征及象征意义，言之成理即可。 示例： 蜡烛：燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到老师那无私奉献、舍己为人的 精神。 梅花：不畏严寒，傲雪怒放，可以使人联想到坚强不屈的高洁品质。 （象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把 它们联系起来。） 七、结束语： 作为新时代的我们，历史赋予我们新的任务，我们将在我们党的领导下为伟 大的中国复兴梦而努力， 愿我们继续发扬中华民族的积极进取、 勇于奋斗的精神， 书写出属于自己的华丽篇章吧！ 八、布置作业 课外阅读白杨礼赞的姐妹篇风景谈，比较两篇文章的异同。 板书设计： 白杨礼赞 茅盾 生长环境 外部形态不平凡 象征意义 象征