第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：401da).docx

1、1 我为什么而活着我为什么而活着 教学设计教学设计 知识与能力：知识与能力： 1、了解文章的结构，揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。 2、把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。 过程与方法：过程与方法： 1、指导学生朗读法：培养学生的朗读能力。 2、通过组织讨论，让学生把自己的人生经验带入文本，与文本一体化，并演绎自己的 认识。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 了解著名思想家对人生价值与意义的看法，感受他们崇高而博大的胸怀，树立积极健 康的人生观与世界观。 教学重难点：教学重难点： 1教学重点体味真挚的情感和耐人寻味的哲理 2教学难点引导学生准确把握作者的观点，正确

2、认知自己为何而生的问题 教学时数：教学时数：1 课时 教学过程：教学过程： 一创设情境，导入新课一创设情境，导入新课 同学们， 今天我们一起来学习英国思想家、 哲学家罗素的作品 我为什么而活着 。 课文标题“我为什么而活着”是个设问句，运用设问句作为文章的题目，有什么好处 呢？(生答) 师：是的，设问类文题，确实有像你们说的这些好处。你们还见过类似的文题吗？ （生答： ）不仅如此，在考试作文中，好多考生也用设问式的命题来提高阅卷老师的注 意力。下面请同学们快速地通读课文，明确“我为什么而活着”这一问题。 二二阅读课文，整体感知阅读课文，整体感知 快速朗读全文，想一想，作者为什么而活着呢？（快速

3、阅读，筛选信息，看谁能 做到既快且准）板书课题 2、字词检测 3 （多媒体展示）思考：作者一生为什么而活着？ （明确） ：三种原因：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情 文章行文思路是怎样的？（同学们能看出这篇文章的结构特点吗？） 总-分-总（总提人生追求-分述追求理由-总结表明态度） （1）同学们知道作者为什么渴望爱情吗？ 2 （2）作者说他还以同样的热情寻求着知识，你们知道他寻求了哪些知识吗？（概 括地讲，是关于人类、自然科学以及社会方面的知识） （3）作者对人类苦难不可遏制的同情又具体体现在哪些方面，你们看出来了吗？ （本文思路较清晰， 学生自己可以把握， 可对学生适当引

4、导， 多媒体逐步展示答案） 师师: :那么,请大家思考:罗素为之活着的三种追求之间,是彼此完全独立的还是有 一定内在联系呢?这三者顺序可否颠倒？ 其实他们是彼此联系的，那么是通过什么联系的呢？他追求爱情,是因为那里有人 类所梦想的天堂的缩影;追求知识,是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。 这一切都源于他心中一个辉煌的梦:同情苦难、关爱人类,想救民于水火之中。 不能颠倒，这三种追求是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情 的追求是人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则深化到了 博爱的境界 师：师：在罗素的三种回答里，你认为最可贵的是哪一个？为什么？ 同情心

5、。 （生回答后，PPT 展示：渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。 渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心 是作者追求爱情和知识的真正动力。体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。 师：是啊，他的伟大还在于他对人类苦难的同情，要知道，他所同情的这些人并 不是他的亲人，但他对他们却倾注了极大的生命热情，甚至不惜牺牲自己的生命。这 是最能体现一个人的高尚情怀。只有对人类苦难的同情是利于他人的，也就显得更为 可贵。 过渡：过渡：爱因斯坦曾说： “阅读罗素的作品是我一生中愉悦的事件之一。 三研读课文，深层探究三研读课文，深层探究 1、阅读完罗素的这篇文章，是否

6、也让你感到愉快？试谈谈你的阅读感受。 （可从语言的角度、从作者所说的三方面的观点等方面来谈）前后四人进行交流 学生讨论后展示: 生 1：有正义，有良知。有爱心，有责任心，从第 4 段看出 生 2：文章用总分总结构，阐述自己活着的理由，层次分明，条理清晰。短小精 悍，值得我们写作文模仿。 生 3：我为什么而活着一文作者直抒胸臆。 生 4：用词准确，从第一段的纯洁强烈两个词来形容他所追求的三种感情，形容 词的运用很有感染力。 生 5 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到 濒临绝望的边缘。“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人 生的苦难，“濒临绝望的边

7、缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自 3 己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满 激情,富于理性色彩.（语言 的角度） 师：师：同学们把语言、结构、哲理，都谈了，读的很充分，发言很精彩。 (过渡：不仅罗素有这样崇高的境界，让我们感到他活的有意义，其实我们把眼 光投向历史的长河，有名人伟人他们为了自己追求的目标，而活得非常有意义有价值， 我们看看名人是怎么说为何而活的) 2、名人为何而活 （1）人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应该这样度过：当他 回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样，当他临终的时候 就可以骄

8、傲的说，我已将我的全部精力和生命都献给了人类最伟大的事业-为人类 的解放 而斗争”。钢铁是怎样炼成的 亚里斯多德：吾爱吾师，吾更爱真理。 李白：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 3、然而我们把目光投向现实世界，看看现实普通世人为何而活？（PPT 图片展示） 四拓展延伸，体验感悟四拓展延伸，体验感悟 1罗素等名人无疑是伟大的，他们的思想不能不让我们敬仰，我们跟他们比无疑 是渺小的，但是我们跟现实生活中这些人比较，有显得要好的多，那同学也你们应该 叩问一下自己的心灵：你又是为什么而活着？应该怎样活？ （PPT）以“我为什么而活着”为话题，以“我寻求、追求，因为” 的格式写一组排比句，体现出你对人生价值的认识和思考。 2 2教师总结：教师总结： 从同学们的发言可以看出，每个人的人生追求都是不一样的，即使是同一个人， 在人生的各个阶段也会有所不同，但有一点是不变的，我们每个人身上都担负着责任， 我们有责任好好活着，为自己，为他人。 朗读周国平的对自己的人生负责 （节选） ）如果一个社会是由这样对自己的人 生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会。 五课后作业五课后作业 课外阅读一些随笔，收集相关资料，了解古今中外各层次人不同的生存观。