第四单元-阅读-15散文二篇-永久的生命-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：00e95).docx

1、15散散文文两两篇篇 永久的生命永久的生命 学习目标：学习目标： 1感知作者情感变化，把握文章感情基调。 2揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。 3认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 教学重点教学重点 ： 理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。 教学难点：教学难点： 揣摩语言及体会作者思想感情。 教学过程：教学过程： 一、创设情景，导入新课 老师激情导入：有人说,生命伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永 恒的春天, 亦没有永久的生命。 生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严文井的答案 吧! (板书 课题) 2 了解作者 严文井，

2、原名严文锦，1915 年生,湖北武汉人。主要著作有严文井散文选 、 严文井 童话集 、 严文井童话寓言集等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文 奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005 年 7 月 20 日病逝于北京。 3 预习反馈 臼齿（ ji）茸毛 （ rn）蔓延（ mn）凋谢 （ dio ） 洗涤（d）炫耀 （ xun）消逝（sh）卑微 （bi ） 无能为力：不能施展力量。指使不上劲 或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 卑微:形容卑贱微小，地位低下。 消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。 二、初读课文，整体感知 听读课文，并做好旁批和圈点 1、找出用的好的词语。

3、2、写的好的语句。 3、有疑问的地方。 三、再读课文，把握文意 1、第一段末作者写道： “我们都非常可怜。 ”为什么这样说？ 2、作者为什么要赞美生命？ 3、本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 4、课文对生命的感悟，开始说： “我们都非常可怜！ ”后来又说“这就是奇迹”这样写有什 么好处？ 欲扬先抑。这样前后对比，把生命的思考引向更深层次,同时使得行文有了波澜感情高 亢给人以磅礴的力量。更能打动人。 四、细读课文，思考人生 （一）赏析句子 1、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 2、生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 生命像花朵一样，最终必将凋零，但是，生命

4、的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给 世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命将和世界一起，获得永存。 （二）请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识。 五、拓展延伸，感悟生命 （一）有感生命的名言 1、 “人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为 人民服务之中去。 ” 2、人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的生命应该怎样度过呢?当他回首往事 的时候,他不为虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻 3、 “落红不是无情物，化作春泥更护花” （二）欣赏歌曲 怒放的生命演唱：汪峰 板书设计板书设计 永易逝 （无奈） 久 的永久 （乐观）欲扬先抑 生 命奇迹 （赞美）