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类型第五单元-名著导读-《昆虫记》:科普作品的阅读-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:a057a).docx

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1782413
  • 上传时间:2021-10-12
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    关 键  词:
    昆虫记 人教版八 年级 上册 语文 第五 单元 名著 导读 昆虫 科普 作品 阅读 教案 教学 设计 部级 公开 配套 课件 编号 a057a 下载 _八年级上册_(统编)部编版_语文_初中
    资源描述:

    1、1 读昆虫记读昆虫记 ,话生命,话生命教学设计教学设计 设计说明设计说明:本设计通过音频、视频等信息技术在语文阅读教学中的运用,实现了阅读教 学的目标。教学中运用教育部“深度学习”教学改进项目的理念,带领学生通读作品,用思 维导图梳理作品的内容;精读重点章节,引导学生体会科普作品的语言特色、法布尔记述自 己研究过程写作语言的生动形象; 深度学阅读, 学生各个学习小组通过将作品内容与实际生 活结合起来的阅读活动相结合,展示小组合作学习的阅读成果。 整个阅读活动,由浅入深,层层深入,学生读原著,品语言,感受昆虫世界的奇妙,感 悟生命的多彩,敬畏生命,思考生命的意义与价值。在初始阅读活动合作探究阅读

    2、活动 综合展示阅读活动中,提高思维品质,落实语文学科素养,通过评价标准促进了学生们 的表现,实现了教学评的一致性和系统性。 一、作品内容梳理:一、作品内容梳理: 昆虫记是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽 的著作,不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科。鲁迅先生把昆虫记奉为 “讲昆虫生活”的楷模。 昆虫记是一部很吸引人的著作,虽然是一部科学百科作品,但同时也带 有文学色彩,文中的一字一句,都体现了作者的感情,同时也展现了的昆虫的独 一无二的个性。书中详细介绍了许多昆虫的本能,习性,劳动,婚恋,繁衍和死 亡。全书用拟人化的手法,读起来生动有趣,让人爱不释手,仿佛自己就是一只 在

    3、旁观的昆虫。每一只昆虫都有人一样的情感。如:“已经慌了神的蝗虫,完全 把三十六计走为上策这一招忘到脑后去了。 ”小甲虫“为它的后代作出无私 的奉献,为儿女操碎了心” ;杨柳天牛则像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料” 的短身燕尾服。在作者笔下的这些昆虫,是多么可爱的小生灵啊!我们甚至能 想像昆虫在活动的画面, 眼前不再是枯燥的文字, 而是神秘的大自然。 蝉在歌唱, 蟋蟀在管理家务,蜘蛛在捕获食物神秘的自然中也有这么有趣的事物,让我 们对大自然的油然而生敬意。 二、教学价值:教学价值:科普书册独有的育人价值。 作为一部科普作品, 我们在教学中如何处理?很显然不能把它仅仅作为一部 科普读物, 在教学

    4、中我们试图从作者作为一个生物学家如何写出了这样的一部巨 著?作为教学的突破口,从作者法布尔在探索大自然的过程中遇到的困难,他在 面对困难是如何解决的?他发现了什么?顺着这样的阅读思路, 引导学生理解和 体会,法布尔遇到再大的困难也没有挡住他探索的道路,为了观察昆虫,他不计 付出, 勇于探索,用他的细微观察和独具匠心为我们展现了一幅幅生动有趣充满 生命力的昆虫世界。在作者身上的科学探索精神就是难得的探求真相,追求真理 的执著精神。 全书写的是昆虫,却让我们感受到了生命的不易,从而产生尊重与敬畏生命 的思想感情,深刻体会到“昆虫与环境息息相关! ” “动物与环境息息相关! ”的 生命观。 三、阅读

    5、策略三、阅读策略 通读精读深读 四、阅读专题课时教学设计四、阅读专题课时教学设计 第第 1 课时:明确阅读活动目标课时:明确阅读活动目标 教学目标教学目标:头脑风暴,师生共同确定昆虫记阅读学习主题、学习目标、 学习活动及评价。 2 教学过程:教学过程: (一)小组合作学习,谈论学习主题,学习目标,学习活动及评价。 (二)小组交流,达成共识。 教师预设:教师预设: 确定阅读学习主题:确定阅读学习主题: 1敬畏生命,和谐相处 2昆虫与环境息息相关 确定阅读学习目标:确定阅读学习目标: 1通读作品内容,学生能了解作品的主要内容,理清作品的行文为思路。 2精读局部章节,学生能在教师指导下,结合相关的章

    6、节,体会作者的写 作特色,鉴赏作品的语言,把握作品的主题。 3深读相关章节,学生能在教师指导下,运用批判性思维,形成自己的思 想观念,结合作品相关情节,形成合理的阐释,获得别样的体验和有益人生感悟 和启示。 设计学习活动:设计学习活动:学校多元文化节目探索节目之昆虫世界 说明说明:北京市中关村中学,校园文化多年传承下来的一个有特色的节目,每 天中午 1 点 25 分,下午第一节课前,由学校信息中心统一通过校园录播系统, 在各个班级播放 5 分钟的学生老师自己制作的访谈视频节目。 视频内容涉及校园 重大新闻、中华传统文化、世界科技前沿发明创造、科普知识介绍、学校师生参 与获奖的各类比赛参赛情况介

    7、绍等等。多元文化视频播放,每天都会更换不同的 内容。有的时候也是一周统一主题下的系列节目。 将昆虫记的阅读活动设计成学校多元文化节目展播,符合我校学情,学 生对多元文化节目熟悉且喜欢, 如果他们的阅读学习成果能够制作成校园多元文 化节目,能够调动学生的阅读学习兴趣,提高学生的阅读成效! 预设学习评价:预设学习评价: 1小组自学评价小组自学评价 要素要素评价等级(评价等级() 阅读笔记数量5 分4 分3 分 内容全面丰富5 分4 分3 分 情节概括准确5 分4 分3 分 读后真实感受5 分4 分3 分 2预设学习展示活动评价预设学习展示活动评价 要素要素评价等级(评价等级() 形成正确的观念5

    8、分4 分3 分 做出具体的阐释5 分4 分3 分 获得有益的启示5 分4 分3 分 第第 1 课时:通读课时:通读 教学目标:目标教学目标:目标 1 通读作品内容,学生能了解作品的主要内容,理清作品的行文为思路。 教学过程:教学过程: (一(一)在暑假阅读的基础上在暑假阅读的基础上,再次通读作品再次通读作品,选择自己最喜欢的章节选择自己最喜欢的章节,在教在教 师指导下完成阅读笔记(小组成员每人至少师指导下完成阅读笔记(小组成员每人至少 5 份)份) 第章: 3 例:萤火虫结合作品概括介绍读后感受 本能 习性 劳动 婚恋 繁衍 死亡 (二)作业:继续阅读完成自读笔记(二)作业:继续阅读完成自读笔

    9、记 小组自读笔评价:小组自读笔评价: 要素要素评价等级(评价等级() 阅读笔记数量5 分4 分3 分 内容全面丰富5 分4 分3 分 情节概括准确5 分4 分3 分 读后真实感受5 分4 分3 分 第第 2 课时:精读课时:精读 教学目标:目标教学目标:目标 2 精读局部章节,学生能在教师指导下,结合相关的章节,体会作者的写作特 色,鉴赏作品的语言,把握作品的主题。 教学过程教学过程: 体会作者的写作特色体会作者的写作特色 教师指导教师指导:比较阅读 学习任务学习任务: 昆虫记中萤火虫章节与普通科普介绍文比较,体会法布尔昆 虫记的写作特色。 学习问题: 1 阅读两篇文章,你更喜欢哪一篇,为什么

    10、? 设计意图:帮助学生体会法布尔昆虫记的写作特色。 2 除了语言生动,你还发现在作者法布尔的眼中,昆虫们都是什么角色? 他是如何观察这些昆虫的呢? 设计意图:体会作者不同的写作视角。 3 你认为作者哪里写得好?为什么? 设计意图:品味语言 教师指导鉴赏语言角度: 1修辞 2表现力强的词句 4 假如你是法布尔,你通过昆虫记想告诉读者什么呢? 设计意图:把握作品的主题。 第第 3、4 课时:深度阅读课时:深度阅读 教学目标:目标教学目标:目标 3 深读相关章节,学生能在教师指导下,运用批判性思维,形成自己的思想观 念,结合作品相关情节,形成合理的阐释,获得别样的体验和有益人生感悟和启 示。 教学过

    11、程:教学过程: (一)布置学习活动:(一)布置学习活动:你们组成员是学校多元文化节目制作的成员,最 4 近初二年级在热读法布尔的昆虫记 。你们想通过制作为期五集的以“敬畏生 命”为主题的科普系列节目,目的是想让同学在阅读中体会人与动物的关系;通 过走进作家学习法布尔与动物为友, 尊重大自然中的所有生命, 和科学探索精神。 学习活动评价学习活动评价: 要素要素评价等级(评价等级() 形成正确的观念5 分4 分3 分 做出具体的阐释5 分4 分3 分 获得有益的启示5 分4 分3 分 (二)指导小组学习活动(二)指导小组学习活动 1 确定小组播出的主题。 2 小组主题确定的依据。 3 确定节目播出时角色。 4 共同完成播放文字稿。 5 演练完成播出的效果。 (三)学生小组展示学习成果,小组互评教师点评 (四)教师总结关键词设计: 1生命观:尊重、敬畏 2方法论:科学探索 写作视角 板书设计:板书设计: 读昆虫记读昆虫记 ,话生命,话生命

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