第五单元-阅读-18 苏州园林-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：303e7).docx

1、苏州园林苏州园林教学设计教学设计 知识与能力： 1掌握字词，理清文章思路。 2把握本文的总分总的结构特点，逻辑说明顺序。 3掌握举例子，作比较等说明方法。初步学写说明文。 过程与方法： 1通过朗读，培养语感。 2在诵读中提高品味语言的能力。 3在诵读中提高品味语言的能力 情感态度价值观： 1. 引导学生了解苏州园林的主要特色。 2.培养学生的审美情趣以及对祖国秀美园林壮丽河山的热爱之情。 教学重点 1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点 1理解绘画与园林建筑的联系。 2搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教

2、学方法 情境教学法；问答式教学法；朗读，诵读法；主问题设置法；多媒体演示法；圈点勾画法； 质疑探究法。 教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时安排 2 课时 教学步骤 一、情境导入 欣赏苏州园林视频，说说你心中的苏州园林。 二、作者及相关资料介绍 1叶圣陶 叶圣陶（18941988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。 二三十年代的创作很多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童 话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925 年“五卅”运动后， 创作了夜多收了三五斗等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然， 有“优美的语言艺术家”之称。

3、2苏州园林 苏州园林是中国江苏苏州山水园林建筑的统称，又称“苏州古典园林”。以私家园林为 主，起始于春秋时期，形成于五代，成熱于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清来苏州已有各色园 林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。1997 年，苏州古 真园林作为中国园林的代表被列入世界遗产名录，被胜誉为“咫尺之内再造乾坤”，是 中华园林文化的翘楚和骄傲。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拟政园、留园、网师园、怡 园等，其中其中沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表若宋、元明、元、消四个朝代的艺 术风格，被称为苏州“四大名园”。 1教师检查预习，强调重点积累的词语。 多媒体显示： （1）辨明字音

4、： 雕镂（lu）对称( chng) 盘曲（q)着眼(zhu) 相间(jin ）嶙峋（lnxn）斟酌（zhnzhu） （2）辨明字形 轩榭因地制宜俯仰生姿自出心裁重峦叠嶂胸中有丘壑 一、整体感知、提炼中心 初读课文：(自由朗读) 为标题加一个修饰语，说说此时自己心目中的苏州园林。 的苏州园林 再用文中一句概括苏州园林的总体特征: 二、局部研读、精思细想 摘读: 解说作者从几方面介绍苏州园林的特点。 提示一一注意段落首句对本段内容的概括。 细读课文，边读边两出从第 3 到第 9 段中每一段的中心旬: 若无中心句的用简要文字概 括之。 思考: (1) 课文的第 3、4、5、6 段内容与第 2 段是什

5、么关系? 你能找出与这些关系照应的句子吗? (2) 选段的前四段从角度(来说的） 。 后三段从段从角度(来说的） 把握结构，理清顺序 从中看出本文的说明顺序是(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序) 小结：（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 （2）其余同学补充评价。 远景近景的美 花草树木的美 假山池澡的美 亭台轩榭的 布局 美角落的美 门窗的美 色彩的 搭配 美 总特征总特征 完美的图画完美的图画 分写分写总写总写分写分写 整体整体顺序顺序局部局部 明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个 方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应

6、，前后提挈。“图画美” 这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位， 从游览者的角度概括苏州园林的特点， 即 “务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画” 。 然后， 从亭台轩榭的布局、 假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、 门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 以第 4 段为例，探究局部说明顺序。 本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏 古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或 河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，

7、随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼 中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。 “图画美”贯穿整个段落。 合作探究，体悟方法 议读，分组阅读第 3、4、5、6 段，写出文中运用的说明方法及其作用? 小组合作单: 思路提示： 我分析的句子是()， 本句通过(运用)（） 说明方法， () 地说明了() （说明对象）（）的特点。 句子 1: 句子 2: 组员组员1234 积分积分 评价标准: 书写工整 1 分; 语句通顺 1 分; 内容正确，紧扣知识点 1-3 分; 口语表达清楚、流利 2 分; 参与的积极程度 1-5 分。 积极当选为小组代表 10 分。 示例：分析本文采用了哪些说明方法，结

8、合实例体会其作用。 本文采用的说明方法有以下几种： 分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花 草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” （作用答题思路： 对什么进行分类说明， 条理清楚地说明了说明对象的什么。 ） 作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园 林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” （答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。） 引用 “游览者来到园里， 没有一个不心里想着口头说着 如在画图中 的” 。 （答题思路：使说明内容更充实，增加说明的趣味性） 举例子 “或者是重

9、峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” （答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。） 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” （答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。） 我为家乡代言我为家乡代言城市名片城市名片 第二课时 难点探究 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑 印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 学生快速浏览课文，圈点勾画。 学生讨论，明确： 1对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画

10、，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的。 2没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看， 这是不足取的。 3还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅 画的效果。 4有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 5苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵 芭蕉。 6有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而未 界，因而更增加了景致的深度。 1、2 句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景 物表象，找出内在规律。3、4、5 是作

11、者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理， 给人似曾相识的审美感觉。6 句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画 论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 品味语言： 1、本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么？请同学们在课文中找出除说 明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。 本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说 明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目 清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。 记叙 （1） . “高树与低树俯仰生姿花树相间。 ” 写出了万木争荣的景象。

12、 （2）.“古老的藤萝珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。 （3）.游览者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景。描绘了游人观鱼 的动人情景。 议论（1）.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林 艺术中的地位。 （2）.“我想，用图画来比方是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原 理。 （3）.“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”评论这样栽种的 艺术效果。 2、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生 动的特点 （1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标 本”在这里是什么意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参

13、 考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明 苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 （2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁 就不该错过苏州园林”？）不能，原句突出了“苏州园林”。 （3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败 笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表 示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术” 有什么区别？） “艺术” 是强调个人独创性的活动， 其成果能给人以审美愉悦， 并且无法被复

14、制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可 以大量复制。 （5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？） 去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这 一层意思 （6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满 眼的珠光宝气 （这个描写的句子有什么作用？）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的 繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。 4、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当， 既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显 示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴 作者说明的技巧，力求学以致用。