课外古诗词诵读-如梦令(常记溪亭日暮)-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:2049b).docx
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1、如梦令如梦令常记溪亭日暮常记溪亭日暮 宋李清照 学情分析:学情分析: 八年级学生对中国古诗词有了一定的了解,有一定的欣赏诗歌的能力。但对于古诗词的 理解往往存在程式化的理解, 缺少结合文意的正确解读。 本节课主要引导学生在了解诗歌大 意的基础上,积累古诗词,教给学生从原生态中领略生动的经典神韵的方法。 教学目标:教学目标: 1感受词中所描绘的情景及作者的思想感情。 2体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。 3了解此词结构上的特点。 教学重点、难点:教学重点、难点: 重点:了解如梦令主要内容,体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。 难点: 结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格特点,
2、 明白经典神韵来自 于原生态的感悟。 学习方法学习方法: 1熟读全词,结合课文下注解理解大意。 2结合相关资料体会作者感情。 3结合预习题逐步把握作者感情,理解这首词的特点。 教学过程:教学过程: 一、谈话导入新课 板书课题:如梦令 学生齐读课题。 师:在学习这首词的时候,我们要开动所有的官能,用耳朵去听,用嘴吟诵,用脑思考, 用心想象。 二、了解词与作者 词是古代诗歌的一个分支,原来也称曲、曲子词,又因句子参差不齐而称长短句,而最 常见的是“词”这个名称,相当于我们现在的歌词。词,早先都是入乐的,要按照曲调的要 求来写,所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称,叫“词牌”,如这首词的词牌
3、 就叫“如梦令”。 李清照,南宋女词人。号易安居士,山东济南人。所作词,前期多反映其悠闲生活,后 期多悲叹身世,寓故国黍离之悲,情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。 李清照词,令慢均工,擅长白描,善用口语,被称为“易安体”。现传漱玉词。 三、朗读并感知内容 (一)用课件出示课文: 如梦令 常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。 1、学生自己读词,把字音读准,把词读正确、流利。 2、配乐朗诵,学生倾听,初步感知内容。 3、检测初读情况。 注意提示字音,如“兴”是多音字,在这里读 xng。 指名诵读,师生评议。 全班齐读。 (二)再读
4、,理解内容 1、学生借助注释自己学词,理解词的意思。 2、小组交流学习成果,教师巡视。 3、全班交流。 (1)你读懂了哪句? (2)哪里你还不能理解? 4、指名说说这首词的意思。 参考:还时常记得游溪亭, 玩到日黑天暮, 醉酒忘记归路。 一直玩到兴尽,回舟返途, 却误入藕花的深处。 大家急忙划呀划,荷深不见路, 惊起了满滩的鸥鹭。 四、品读,想象 1、思考与讨论(大家分四组完成下面的任务) (1)这首词写的是什么季节? 具体什么时间?分别从词中哪个词语可看出? (夏季、黄昏) (“藕花”“日暮”) (2)哪个词说明是在回忆往事?哪个字说明这件事难忘? (常记)(常) (3)词人一日出游,心情如
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