第六单元-阅读-24 诗词五首-渔家傲（天接云涛连晓雾）-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：814ae).docx

1、1 / 3 李清照渔家傲公开课教学设计李清照渔家傲公开课教学设计 本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的作品， 而 渔家傲 又是易安南渡后的词作， 一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。词中写到梦中海 天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。 作者以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托自己的情思，景 象壮阔，气势磅礴。这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词，在她现在的词作中是不多 见的。 【知识与能力目标】 1.让学生了解有关李清照的文学常识。 2.引导学生体会作者在词中流露出的思想感情。 3

2、.要求学生当堂背诵并能默写这首词。 【过程与方法目标】 学生通过反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容师生共同赏析阅读。 【情感态度价值观目标】 引导学生品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。 【教学重点】 体会词作所描绘的意境，领会词人所表达的思想感情。 【教学难点】 结合内容赏析阅读；感悟词作主旨。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 2 / 3 1.课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文； 2.准备多媒体教学。 一、一、播放音乐播放音乐导入：导入： 课前播放歌曲月满西楼（即李清照词一剪梅），营造轻松愉快的学习气氛，激发 学生学

3、习兴趣，导入新课。 二、整体感知：二、整体感知： 1.李清照（10841151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分 为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白 如画，富有生活气息，人称“易安体”。有易安居士文集 易安词，已散失。后人有漱 玉词辑本。今人辑有李清照集。 2.在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新 婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵， 是李清照词中最别具一格的杰作。 3.正音释义：多媒体展示：转 zhun殷勤 yn qn嗟 ji谩

4、 mn 4.教师范读，指导朗读，学生齐读。 三、三、师生互动，师生互动，品味品味赏析赏析： 1.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮 丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的 境界。 2.“仿佛梦魂归帝所， 闻天语， 殷勤问我归何处。 ”词人在梦中飞上了天空， 见到了天帝， 天帝询问她的去向。上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境 界。 3.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛 苦感受。“谩有惊人句”，流露出词人对现实的不满之情。 教学过程教学过程

5、 3 / 3 4.“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”表达了词人决心要像大鹏一样乘风高 飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸， 渴望寻求幸福。 四、合作探究：四、合作探究： 李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？ 明确：李清照本为婉约派的女作家，能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走出 社会，面对现实这些客观原因之外，还有她的主观因素，就是她的思维活跃，性格开朗，敢想 敢说；同时，她遍读群书，记性特强，不常见的字句、故实，都能一一记得，这就丰富了她的 形象思维， 使她对各种神话传说和典故， 都能运用自如来书写自己追求自由和美好生活的心愿， 从而构成了这首具有浪漫情调而又气魄宏伟的豪放词。 五、教师小结：五、教师小结： 这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满， 表达了词人烦闷的心情，充分地表现了她对自由的渴望，对光明的追求。 六、布置作业：六、布置作业： 背诵并默读这首词。 附：附：板书设计：板书设计： 渔家傲 李清照 词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟 词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明 主旨：渴望自由、追求光明 略。 教学反思教学反思