第三单元-课外古诗词诵读-庭中有奇树-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:e0075).docx
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1、庭中有奇树教学设计庭中有奇树教学设计 一、教学目标 1. 了解关于庭中有奇树的文学常识。 2. 想象诗歌所描写的画面,配合朗读理解诗歌大意、情感主旨。 3. 赏析诗歌设计的艺术手法,诗歌结构布局的巧思。 4. 体会文中人物内心悠长细腻真挚的思念之情,深入挖掘诗歌内涵,拓展诗歌中“花”这一意象 所表达的主人公对青春逝去的惆怅。 二、教学难点 1.赏析诗歌设计的艺术手法、诗歌结构布局的巧思。 2.体会文中人物内心悠长、细腻、真挚的思念之情与对青春逝去的惆怅。 三、教学方法 (1)朗读法 (2)讲授法 (3)小组合作学习 四、教学时间:一课时 五、教学过程 (一)寻本溯源:诗经关雎引入 师:中华民族
2、是自古是浪漫的民族,是诗歌的民族。千年来我们的祖先都习惯以诗言志、以歌传 情,例如这首大家耳熟能详的关雎,而今天让我们一同穿越千年的历史,见证另一段刻骨铭 心的相思,学习这首庭中有奇树。 (二)初读诗歌,了解背景 1. 全班齐读诗歌,要求读准字音,读出节奏 2. 介绍古诗十九首基本知识 师:细心的同学已经发现了本诗是否有作者? 明确:本诗选自古诗十九首,具体作者不可考证。古诗十九首最早见于南朝时期编著的 文选,是一组五言古体诗,作者不详,一般认为产生于东汉末年,被称为“千古五言之祖”。 保留了民歌的质朴自然的风格,又开始有意识的对语言进行精心雕琢。 (三)自读诗歌,梳理诗意 1. 学生自由朗读
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