第三单元-阅读-12 唐诗五首-渡荆门送别-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：4006a).zip

人教版八年级语文上册十二课 课题：渡荆门送别李白 渡荆门送别 唐 李白 作者简介 李白，字 ,号 ，唐代伟大诗人，人称“ ”。是浪漫主义诗人的代表， 与杜甫并称为“ ”。代 表作有望庐山瀑布行路 难蜀道难将进酒 早发白帝城等。 青莲居士 太白 诗仙 李杜 创 作 情 况 壹 李白青少年时期是在蜀中度过的，把 蜀地当作自己的故乡,所以他有不少 诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。 这一次从三峡出蜀，面对江汉平原， 眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒 情，写下了这首广为传诵的五言律 诗。 贰 写 作 背 景 渡荆门送别： 这是李白出蜀时所作。 此时诗人，兴致勃勃， 坐在船上沿途纵情观赏 巫山两岸高耸云霄的峻 岭，船过荆门一带，视 域顿然开朗，别是一番 景色。 叁 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 / / / / / / / / / / / / / / / 远景 近景 诵 读 古 诗 渡荆门送别 李 白 肆 解 析 古 诗 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 乘船远行来到楚地。现在湖南、 湖北、安徽一带 消失长江 广阔无际的原野 月下飞天镜，云生结海 楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 指水中所见一轮 明月之影 云彩兴起海市蜃楼。这里形容 江上云霞的美丽景象 还 爱 伍 翻 译 古 诗 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地 方。 两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的 广阔的原野，江水冲着广阔原野奔腾而去。 夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏 时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多 姿。 依然怀念故乡的水，它将我送到了万里之 外。 月下飞天镜，云生结海 楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 陆 品 味 古 诗 渡荆门送别是一首五言律诗，诗的首联交代了 什么？ 远渡的地点和此行的目 的。 颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角 度来写景的？ 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气 势磅礴的万里长江图，写的是远景。 陆 品 味 古 诗 请同学们体会尾联的妙处，诗人运用了什么修辞手法，抒发 了怎样的情感？ 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的 是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借 写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达 了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 课 后 1.请依次写出这首诗押韵的字： _。 练 习 游；流；楼；舟 2为下列加粗字选择正确的义项。 （1）渡远荆门外（ ） A通过B载运过河C渡口 D渡船 （2）山随平野尽（ ） A全 B消失 C死D 用力完成 （3）仍怜故乡水（ ） A怜悯B怜惜C怜爱 D怜恤 A B C D6、选出对本诗的赏析有误的一项（ ） A、“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它好比电 影摄像镜头摄下的一组图画，给人以流动感和空间感。 “随”字将静止的山岭摹状出活动的趋向。“入”则力 透纸背，写出了大江的气势。 B、颈联描绘了 水中映月和天边云霞两幅图画，巧 妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体 验。 C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了 作者的思乡之情。 D、这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽， 描绘出长江中下游一带数千里的山势与水势，具有高度 集中的艺术概括力。 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 / / / / / / / / / / / / / / / 背 诵 古 诗 渡荆门送别 李 白 课堂小结 中心思想： 本诗表达了诗人对长江中游秀丽景象的赞 叹和对故乡的留恋。 课 后 作 业 请同学们展开丰富的想象，请用现代 汉语将渡荆门送别扩写为200字 左右的文章。 渡荆门送别渡荆门送别 一、一、内容分析：内容分析： （一）内容的作用与地位：（一）内容的作用与地位：渡荆门送别是部编语文八年级上册第四单元古 文学习的最后一课，本单元四篇文章都是不可多得的 佳作。学习这些文章，可以激发同学们了解中国古代 文化的兴趣。 （二）教学目标：（二）教学目标： 知识与技能：知识与技能：了解有关于李白的文学常识；把握诗歌的主旨和诗人所抒 发的思想情感。 过程与方法：过程与方法：1.朗读中，感知内容。 2.学习合作中反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美， 提高诗歌欣赏水平。 3.快速背诵本诗全文。 情感与态度：情感与态度：感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。 重重 点：点：在朗读中解决生字词意，了解文章大意。 难难 点：点：品味语言，引导学生感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想 感情。 二、二、设计思路：设计思路： 本文是一篇送别诗，写的是李白年少从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大 开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗，表达了对故 乡的留恋之情。学习本篇文章，既要解决古诗中字词语句的翻译问题，又要分 析文章的主题和表达的情感，所以设计说读品练背写五个环节。 三、三、教学过程：教学过程： （一）（一） 教学流程：教学流程： 活动流程活动流程活动内容和目的活动内容和目的 活动 1：新课引入激发学习兴趣，自然地进入课堂的学习。 活动 2：新课讲解自主探究、小组合作，让学生成为学习的主人。 活动 3：课堂小结加深学生对文章的理解，体味感情。 活动 4：课堂作业提高学生想象写作能力。 （二）教学过程：（二）教学过程： 教学环节教学环节教学内容教学内容教生活动教生活动设计意图设计意图 新课引入新课引入 导入话题：以“同学们知道哪些关于送 别的古诗？”，来引入本堂课唐诗“送 别”主题 环节一环节一 说一说作者及本课古诗介绍说一说作者及本课古诗介绍 1.李白（701 年762 年） ，字太白，号青 莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后 人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作 有望庐山瀑布行路难蜀道难 将进酒早发白帝城等。 2.创作情况 3.写作背景 板书题目 检查预习： 学生汇报课 前搜集的作 者及作品资 料。 教师总结介 绍：（展示 幻灯片 p1- p4） 学生通过 自主预习 了解诗人 写作背景， 激发学生 的学习兴 趣，从而 带领学生 自然地走 进本节课 堂的学习 新课讲解新课讲解 环节二环节二 读一读课文，把握文意读一读课文，把握文意教师播放幻 灯片（p5） 学生大声自 齐读课文， 1.检查自主 预习的情 1.词语积累（展示幻灯片词语积累（展示幻灯片 p6） 渡远、来从、楚国、尽、江、大荒、天 镜、云生、海楼、仍、怜 2.整体感悟（展示幻灯片整体感悟（展示幻灯片 p7） 小组合作： 1.每组负责一句诗中字、词、句的翻译。 2.每组推举代表复述本段内容。 3.每组推举一个组员概括本段内容。 环节三环节三 品一品语言品一品语言 教师示例：教师示例： 渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了 什么？ 颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是 从什么角度来写景的？ 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画 出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。 体会尾联中的妙处 教师听读并 对诗歌阅读 的停顿与感 情基调进行 指导。 学生以六人 为一小组， 边讨论边做 笔记 学生小组合 作探究，品 味语言 况。 2.培养学生 体悟文章 的能力 学生整体 感知课文 尾联中的故乡水是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水 有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡， 表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡 的感情。 环节四环节四 练一练练一练 1.请依次写出这首诗押韵的字：请依次写出这首诗押韵的字： _。 2为下列加粗字选择正确的义项。为下列加粗字选择正确的义项。 （1）渡远荆门外（）渡远荆门外（ ） A通过通过 B载运过河载运过河 C渡口渡口 D渡船渡船 （2）山随平野尽（）山随平野尽（ ） A全全 B消失消失 C死死 D用力完用力完 成成 （3）仍怜故乡水（）仍怜故乡水（ ） A怜悯怜悯 B怜惜怜惜 C怜爱怜爱 D怜怜 恤恤 3.选出对本诗的赏析有误的一项（选出对本诗的赏析有误的一项（D） A、“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”是写是写 景名句，它好比电影摄像镜头摄下的一景名句，它好比电影摄像镜头摄下的一 组图画，给人以流动感和空间感。组图画，给人以流动感和空间感。“随随” 字将静止的山岭摹状出活动的趋向。字将静止的山岭摹状出活动的趋向。 “入入”则力透纸背，写出了大江的气势。则力透纸背，写出了大江的气势。 B、颈联描绘了、颈联描绘了 水中映月水中映月和和天边云天边云 霞霞两幅图画，巧妙地融进了作者初次两幅图画，巧妙地融进了作者初次 见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之 叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 D、这首诗意境清雅，风格纤细，形象、这首诗意境清雅，风格纤细，形象 学生口头作 答 学生通过 练习，掌 握重点词 语 奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中下游一奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中下游一 带数千里的山势与水势，具有高度集中带数千里的山势与水势，具有高度集中 的艺术概括力。的艺术概括力。 环节五环节五 背一背背一背 全班尝试背诵全文全班尝试背诵全文 在规定时间 里完成背诵 任务 课堂小结课堂小结 渡荆门送别：表达对长江中游秀 丽景象的赞叹和对故乡的留恋。 播放古诗朗 诵视频，再 次总结全文 把握文章 的大意， 体会文章 主题。 课堂作业课堂作业 布置作业布置作业 展开丰富的想象，请用现代汉语将渡 荆门送别扩写为 200 字左右的文章。 学生课外完 成，教师检 查、讲评 培养学生 想象能力 四、四、板书设计板书设计 12. 渡荆门送别渡荆门送别 李白（唐）李白（唐） 首联 叙事 颔联 远景 颈联 近景 尾联 抒情