第三单元-阅读-12 唐诗五首-钱塘湖春行-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:f02d5).docx
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1、1 部编版语文八年级(上)第三单元部编版语文八年级(上)第三单元 钱塘湖春行教学设计钱塘湖春行教学设计 课程名称课程名称钱塘湖春行钱塘湖春行 授课人授课人课型课型新授课新授课 教材分析教材分析钱塘湖春行是部编版语文八年级上册第三单元的一首七言 律诗。 诗歌通俗易懂,诗人白居易抓住早春具有代表性的景物来写, 用形象化的语言表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱和赞美之情。 本诗在表达上有三个特点:1、诗歌语言富有形象性和节奏感; 诗歌中的意象所构成的早春游览图给人想象的空间,充满张力,言 有尽而意无穷。2、诗歌在结构上体现着地点的转换,不见痕迹,条 理井然。3、诗歌除了直抒胸臆表达对钱塘湖春景的喜爱之情外
2、,在 写景的过程中也流露出对景色的赞美,可以说是一字一语总关情。 学情分析学情分析本节课根据学生的学习起点,包括他们的知识基础、思维能力、 生活经历、情感状态、认知态度等等确立教学目标。 作为八年级的学生,能基本领会诗歌的内容。但我所教授的对 象是农村学生,对诗歌的学习缺乏兴趣,对诗歌的鉴赏能力不够, 赏析诗歌的方法与思路是碎片化的。 因此,调动学生学习诗歌的兴趣,让学生体会诗中精炼而富有 节奏的语言, 抓住诗中描写景物的词语谈感受和理解,思考景物描写 与诗人内心情感之间的关系,将学生对诗歌的赏析引向深入和系统 化显得尤为重要。 教学目标教学目标1、通过反复诵读,感受诗中精炼而富有形象性、节奏
3、感的语言。 2、品味诗中的意象,体会诗歌的结构关系。 3、合作探究,培养学生学习诗歌的兴趣。 4、培养学生鉴赏诗歌的能力,陶冶学生的情操。 教学重难点教学重难点教学重点:感受诗中精炼而富有形象性、节奏感的语言。 教学难点:品味诗中的意象,体会诗歌的结构关系。 教学方法教学方法诵读法、讨论法、赏析法 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入:中国有句古 话:上有天堂,下有 苏杭。自古以来,杭 州就美的让人心驰 神往, 而杭州西湖十 景更是美不胜收。 下 面请同学们欣赏西 观赏西湖美 景的图片 观看着西湖的美景,听着 悦耳的音乐,让学生能够
4、身临其境地体会西湖之 美,调动学生学习诗歌的 兴趣。为白居易的朋友圈 配文字和图片的活动,又 拉近了学生与作者和作品 2 一、一、导 入导 入 新新 课课, 走进作者走进作者、 作品作品 湖美景(配乐)。 西湖的美景引得了 无数诗人的吟咏, 诗 人的创作为西湖的 美更加增添了光彩。 今天, 我们一起来帮 白居易一个忙: 万能 的朋友圈, 请为我的 新诗钱塘湖春行 配上文字、图片,有 劳了。 的距离,具有代入感。 要完成这个任务, 首 先要了解作者和作 品 1、“知人论诗” 如果说, 中唐只有一 位可以与李杜相媲 美的诗人, 那绝对是 他:白居易。请同学 们来介绍一下白居 易。 学生分享自 己预
5、习时, 查到的作者 白居易的资 料。 诗人的人生经历与诗歌创 作的风格密不可分,因此 了解作者是十分必要的。 2、解题学生回答对 诗题的理解 诗歌的题目是诗歌的眼 睛,要通过分析题目,提 纲挈领地抓住诗歌要写的 内容。 二、读一读,、读一读, 领略诗之韵领略诗之韵 读诗要注意什么? 这是一首七言律诗: 可以按照四三或者 二二三的节奏朗读, 请你按照喜欢的节 奏朗读古诗。 学生回答读 诗歌要注意 的问题。 1、同桌互读 2、个人展示 3、学生评价 并展示 4、全班朗读 诗具有“歌”的特征,可 以通过声音来表达感情, 因此朗读有助于诗歌的理 解。在朗读中,学会不断 丰富诗意的感受。 三、三、写一写
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