第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：3019f).docx

1、1 我为什么而活着 一、教学目标：一、教学目标： 1、知识与能力： 了解结构，揣摩语言； 理解主旨，体味情感； 2、情感态度和价值观：启迪学生树立正确的人生观、价值观。 二、教学重点及难点：二、教学重点及难点： 教学重点：理解主旨，体味情感； 教学难点：了解结构，揣摩语言； 三、教学方法三、教学方法: 引导学生诵读,以探究学习为主。 四、教学过程四、教学过程 （一）、创（一）、创设情境设情境, ,导入新课导入新课 图片展示：清朝的康熙帝为了领土的统一而活着；中华人民共和国的缔造者 毛泽东为了祖国的开辟而活着；当代的国家主席习近平为了祖国的发展而活着。 作为一代伟人，他们用自己的行动回答了活着的

2、理由；作为一个伟大的哲学家罗 素， 他以文学的笔法对这个问题做出了响亮的回答。今天我们一起来学习他的思 想随笔我为什么而活着。 （二）出示目标：（二）出示目标： 1.了解结构，揣摩语言； 2. 理解主旨，体味情感； 3. 树立正确的人生观、价值观。 （三）诵读文本（三）诵读文本,整体感知：整体感知： 过渡语：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。” 爱因斯坦曾经说 1.自由朗读：注意读准字音.把握节奏.语速和情感，体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的 语言、独特而又细腻的情感,读出他的从容、激昂和无奈,读出一个哲学家的风度来。 不可遏遏制（）飓飓 （j）风濒濒 （bn）临俯瞰瞰（kn)深渊

3、渊（yun） 2、听读课文：边读边勾出关键句。思考,罗素为什么而活着?本文思路是如何安排的。 板书：渴望 爱情追求知识同情苦难 爱情、知识,对人类的关爱,就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点,然后具体 说这三个方面,最后一段又是总结。所以,全文采用的结构是：总分总。(齐读 1 段) （过渡语：文章层次分明,结构严谨。我们具体看看罗素的人生内容吧。） （四）细读研讨，互动解答：（四）细读研讨，互动解答： 1、点名读第二段，作者为什么渴望爱情?(齐答) 明确： 追求爱情， 有三方面的原因： （1） 爱情可以带来狂喜； （2） 爱情可以解除孤寂； （3） 爱的结合可以使人看到天堂景象的神秘缩

4、影。 （小结：罗素一生经历过四次婚姻。 他说:“在我所爱的那些女人身上,我欠下了很大的 人情,如果不是她们,我的心地将偏狭得多。”爱情虽然是自私的，但他在追求爱的过程中, 2 却让自己的胸怀变得更宽广,更博大。板书:博大) (领悟：歌德曾经说过:“哪个少女不怀春,哪个少年不钟情”,同学们，正处于青春期的 你们，有这样的想法是很正常的;但是，老师要给你们一句忠告：请把你们美好的情感暂时 藏一藏,可不能 “将爱情进行到底” 哦!因为在这个年龄阶段， 你们还有更重要的事要做呢! ) 2.男生读第三段，作者追求哪些方面的知识? (齐答) 明确： 希望了解人的心灵， 希望知道星星为什么会发光， 希望知道

5、毕达哥拉斯的思想威力。 作者在这里用诗意的语言表明了自己的追求， 哪位同学能用概括性的语言进行归纳一下呢？ 罗素一生所追求的知识： （1）11 岁时就学习欧几里得几何学,18 岁考入剑桥大学,大学前三年,他攻读数学, 第四年转攻哲学。 （2）罗素一生著书 71 种,论文几千篇,涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、 宗教等诸方面,享有“百科全书”式思想家之称。 （3）20 世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论 的“类型论”。 （4）罗素于 1950 年获诺贝尔文学奖。 （5）95 岁高龄完成罗素自传。 他在学术上取得这样多的成就,这让他变得博学；他还说道： “

6、然而并不多”， 这让他变得谦逊(板书:博学谦逊) （领悟：“知识就是力量”，罗素满怀激情地追求知识，如果我们能获得象他那样的任 何一项成就,我们也许就会心满意足,但他到了 95 岁，还在完成他的自传。你觉得他的什么 精神值得我们学习呢？（人要不断学习，不断追求，要为目标奋斗不息。） 3.女生读第四段，作者同情苦难的具体内涵是什么? 请看几幅图片：苦难者-战争不幸者、饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、衰老无 助的老人 看了这样的世界，你有什么感受？这样的世界令罗素怎样呢？（痛苦）他有什么想法？ 他渴望减轻这些不幸，但又无能为力，自己也深受其害，他从小失去父母,一生坎坷,但他始 终坚强地生活，始终

7、关爱着广大人民，让自己变得博爱、崇高。 同情:(板书:博爱) 他的一生为了人类的和平作出了哪些贡献。 举例: 与通常纯学者不同,罗素是一个和平主义者。（1）一战期间，罗素积极从事反 战活动，被誉为“国际和平战士”。1916 年，因撰写反战传单而被罚款；1918 年，又写反 战社论，被监禁 6 个月。 （2）他一向同情被压迫民族，在英布战争中，他站在布尔人一边，被英国贵族称为 “贵族的叛徒”。 （3） 1953 年， 美国实验了第一颗氢弹， 他对未来战争异常担忧， 1954 年， 发表了人 类面临的危险广播讲话。 （4）1955 年，他起草禁核申明并送交爱因斯坦和各国科学家签名，还组织过核裁军

8、运动。 （5）1961 年，为反对美国发展核武器，89 岁高龄的罗素与夫人一起到英国国防部门 前静坐示威，被判两个月的监禁。 3 （6）1964 年，他卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。 （7）1968 年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。作为一位国际和平战士，他成了 西方许多国家左派学生和群众的一面旗帜。 （领悟：罗素的经历就是这种感情的佐证。为了人类的和平，罗素贡献了自己的一生。可 见,罗素的人生追求,已经到了最高的境界了。） 5、齐读最后一段：罗素对自己的一生作了怎样的总结? 爱情、知识、同情,写在了罗素生活的旗帜上,高高飘扬。他为解除天下百姓的苦难而活 着，虽辛苦，但值得。他多想再活一

9、次,把自己一生的智慧和力量献给整个人类。（播放向 苍天再借五百年） （五）品读语句，体味哲理（五）品读语句，体味哲理 （1）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临 绝望的边缘。 赏析：“像飓风一样”说明激情的无比强烈， “深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒 临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。 作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色 彩. （2）按照这种方法，请你在文中再找一句你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 （小组讨论） （六）（六）默读课文，默读课文，静静思考：静静思考： 在罗素力量的感召下,面对“为什么而活”这一问题,同学们一定有了些许认识。请同 学们拿起笔,闭上眼， 冷静想一想我们究竟该为什么而活着。 写下自己的认识,慎重地签上自 己姓名。 参考句式：生命只有一次，我活着，是为了.因为.（姓名） （七）课堂小结（七）课堂小结: 每个人的人生追求不同，从而也就有了不同的的结果，或成功，或失败，或碌碌无 为，或平平淡淡。同学们，好好规划一下你的人生旅途吧，让你活得更精彩！ （八）板书设计（八）板书设计: 我为什么而活着 罗 素 渴望爱情 -博大 活 着追求知识-博学值 得 同情苦难-博爱 总-分-总