第四单元-阅读-16昆明的雨-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：60150).docx

1、昆明的雨教学设计 教师班级八年级科目语文 授课 时间 1 课时 课题昆明的雨 教材 分析 昆明的雨是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单 元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感， 昆明的雨 是一篇很有韵味的写景抒情散文。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南 小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹， 倾诉着对昆明的雨 的喜欢与怀念。 学情 分析 本文是一篇写景抒情散文，学生对此类散文是比较熟悉的，加上汪曾祺先 生散文的语言直言而平和，简洁而富有韵味，非常值得我们慢慢品读，因此以 理解写法、品味语言为教学重点。在教学中让学生多读、多品、多思、多悟、 多总结，

2、教师不要轻易打断学生读与思的过程，更不要轻易给答案、下结论， 教师适时点拨即可。 教学 目标 1通过阅读文本，能说出昆明的雨的特点。 2通过解读文本，学习本文用生活中琐细之事来表达思想情感的写法。 3圈点批注及朗读文中优美句子，体会汪曾祺散文“平淡有味”的特点。 4感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、怀念之情，养成热爱 生活的习惯。 重点 1通过解读文本，理解形散神聚的特点，学习本文用生活中琐细之事来表达 思想情感的写法。 2圈点批注及朗读文中优美句子，体会汪曾祺散文“平淡有味”的特点。 难点感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、怀念之情，养成热爱生活 的习惯。 教具多媒体设

3、备 教法 1.情景导入法：创设情境，使学生快速进入学习情境。 2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性。 3.诵读法：引导学生充分诵读，品味，感受作者的情感。 学法 1.圈点勾画法：注意培养学生良好的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书” ，让 学生养成圈点勾画的读书习惯。 2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”教学途径，促使学生进行主动 探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中解决问题。 教学 准备 教师：教师：准备相关图片、文字资料、课件。 学生：学生：了解作者；阅读课后阅读提示，熟读课文，解决生字词障碍。 教学 环节 教学内容 教师 活动 学生 活动 设计意图

4、导入 新课 一、情景导入 请同学们闭上眼睛，静静地听听这是什么声 音？（雨声）通过这雨声你还看到什么？ 这个世界太快，快得我们都不曾记得上一次 赏花、听风、看云是什么时候了。有谁还记得咱 们水城的雨季是什么样的？ 那别的地方的雨又会是什么样的呢？今天 让我们一起来学习汪曾祺先生的散文昆明的 雨 。 二、认识作者及其作品 汪曾祺（1920-1997） ，江苏高邮人，现当 代作家、散文家、戏剧家。 作品有受戒 大淖记事 沙家浜等。 播放 音频； 提问 板书 课题 屏幕 展示 作家 作品 闭 眼 倾 听 ； 回答 自 由 谈 论 水 城 雨 季 特点 雨 声 导 入 可 以 制 造 气氛，把学 生

5、带 入 教 师 事 先 设 计 好 的 意 境。一方面 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣，使学生 对 雨 有 了 初 步 的 感 性认识；另 一方面，可 以 加 深 学 生 对 课 文 描 述 的 内 容 有 了 进 一 步 的 理 解。 咱们六盘水不是避暑的天堂吗？为打造六 盘水凉都品牌形象，全市都在为之努力着。咱 们学校呀也不例外，准备拍摄一集片名为“凉都 六盘水”的宣传片。现在老师犯难了，我不知道 该拍什么内容！有人就建议我先试试水拍拍昆 明的雨 ，然后我就知道凉都六盘水拍什么 创 设 情 境 为 课 后 学 写 本 文 特 点 凡 人 小 事 作 朗读 课文， 理解 内容 内容了。所

6、以今天我想让同学们帮我出出主意， 你们能帮老师吗？很好，现把任务交给你们。 过渡：俗话说好酒需要品，好文章需要读， 这是一篇自读课文，那就请用自己喜欢的朗读方 式（或大声朗读或默读）阅读课文和课后阅读提 示，并作好圈点批注，回答下列问题。 任务一：任务一：自读课文并思考 圈点批注要求： 不认识的词语或有疑问的地方用“” 认为好的词语用“” 关键语句或写得好的语句用“” 1.昆明的雨有什么特点？ 2. 作者对“昆明的雨”是什么情感态度？（从哪 些词句看出？） 3. 除了“昆明的雨” ，作者还写什么？ 4.这些物、事、人有什么共同点？它们和什么关 系？ 明确：1.雨季很长；时断时续，不让人厌烦；明

7、 亮的、丰满的，使人动情的，浓绿的；空气湿 润 2.思念、喜爱（明亮的、丰满的我想念昆明 的雨） 。 3.肥大的仙人掌，好吃与不好吃的菌子，火炭般 的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族 女孩，卖缅桂花的房东母女，莲花池边酒店里与 友人的小酌 交待 任务 屏幕 出示 圈点 要求 提出 问题 （屏 幕出 示问 题） 评价、 概括 学生 发言 要点 并板 书。 （屏 幕出 示答 案） 朗 读 并 圈 点 勾 画 思 考 并 回 答 可 能 会 回 答 ： 1. 明 亮 的 、 丰 满 的 ， 使 人 动 情 的 2. 喜 爱 、 思 念 铺垫 培 养 学 生 良 好 的 学 习习惯，让 学 生

8、 养 成 圈 点 勾 画 的 读 书 习 惯 通 过 思 考 问 题 初 步 感知课文： 了 解 昆 明 的 雨 的 特 点；感受作 者 对 昆 明 雨季、昆明 生 活 深 沉 而 热 烈 的 喜爱、怀念 之情；理解 形 散 神 聚 的特点 4.文章读起来使人觉得毫无章法可言，时而交代 雨水，时而谈论植物，时而写历史典故，时而写 人的活动，但是，中心却异常明确：这一切都没 有离开“昆明的雨” ，没有离开作者对昆生活的 喜爱与思念。用这样一条线索将零散的素材聚拢 起来，符合散文形散而神聚的特点。 小结小结：文章通过对昆明雨季中仙人掌、菌子、杨 梅、缅桂花的描写以及对昆明往事的追忆，寥寥 数笔为我

9、们勾画出昆明的雨季形象，也在我们心 底勾勒着不一样的昆明风情图。通过你们的解 读，这下老师知道昆明的雨该如何拍了，我 们可以拍五个镜头倒挂仙人掌，舌尖上的菌 子，卖杨梅的苗族女孩，带着雨珠的缅桂花，还 有莲花池边小酌。 引导 学生 把握 散文 的特 点（屏 幕展 示散 文特 点） 等； 3. 仙 人 掌 、 菌 子 、 杨 梅 、 缅 桂 花 4. 跟 雨 有 关 ； 跟 情 感 有 关。 写作 探究 凡人 小事 过渡过渡：昆明的雨含蓄、空灵、优美、淡远却仅通 过一些微小的载体如各类菌子、杨梅、缅桂 花是否不太合适？选择拍那些大一些、更有 名的景、物或事不是更好？ 明确：不是，微小的载体更好，

10、这些平凡事物除 了和昆明的雨、情感有关，它们还是我们生活中 能经常接触的，是我们所能体会，感受到的，用 微小的事物作为感情的载体，都具有非凡的意 义， 共同彰显着作者对昆明、 对生活的热爱之情。 学以致用学以致用：如果我们要写凉都六盘水我们可 以写什么？ 提问、 启发、 点评、 鼓励 写作 指导 思 考 、 讨 论 、 回答 可 能 会 答 ： 六 盘 水 的 美 食 山 、 水 、 人等 学 习 本 文 用 生 活 中 琐 细 之 事 来 表 达 思 想 情 感 的 写法 精读 课文， 品味 语言 内容确定了，可老师还想让同学们为这几个 镜头配音，你希望给哪个镜头配音？你会用文中 哪一句或哪

11、那几句着重描述该画面？你又如何 朗读出这些内容呢？ 任务任务二二：做个配音小演员 1.每个小组选取一个镜头，从所描述的镜头里圈 画出你觉得最有味道的，最适合该镜头的句子， 慢慢品味并在相应的语句旁边圈点批注。 2.交流批注后，一人或多人合作朗读（注意结合 语境朗读） ，体会作者的内在情感，并由组内代 表分享讨论结果。 3.回答时这样来回答我们组选的是： （镜头） 我们认为适合配音的句子是： 因为： 小结小结：欣赏美文就像品茶一样，喝一口也许还不 能品出茶香的浓郁， 需要再喝上几口， 慢慢品味。 通过同学们这一品读， 老师从平淡质朴、如话 家常的语言中感受到了诗情画意、感受到了生活 中的美！ 屏

12、幕 展示 任务 巡视 指导 指导 学生 从各 角度 品味 句子 评价 出示 本文 语言 风格 默 读 并 圈 点 勾 画 思 考 、 讨 论 、 交流 展 示 讨 论 结果 齐 读 本 文 语 言 特点 设 计 活 动 任务，引起 学生兴趣， 并 通 过 任 务 精 读 课 文，体会汪 曾 祺 淡 而 有 味 的 语 言风格。 布置 作业 任务任务三三：争做小编剧：争做小编剧 请同学们仿照昆明的雨选取那些微小却 跟六盘水有关系的景、物、人或事，写一篇体现 六盘水风土人情的作文凉都六盘水作为我们 下次拍摄的内容吧。 创设 情境， 布置 作业 学 写 本 文 写作特点， 巩固新知 课堂 结语 汪曾

13、祺先生一生经历了无数苦难和挫折，受 过各种不公平待遇，尽管如此，他始终保持平静 旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人 生。本文通过对平凡事物的描写，使我们的心灵 得到宁静、净化和升华。 （展示： 我想把生活中真实的东西、 美好的东西、 人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到 滋润，增强对生活的信心、信念 汪曾祺 是呀！这个世界太快，快得我们忘了身边真 实的东西、美好的东西、人的美，我们需要的是 慢下来， 慢下来感受自然、 感受生活、 珍视生活！ 通过今天的学习，相信孩子们能够发现身边的 美，感受生活的美，珍惜生活的美！ 总结： 屏幕 显示， 请齐 读汪 曾祺 的话。 齐 读 领悟 调动情感， 激励奋进： 引 起 学 生 的 情 感 共 鸣，让学生 体 验 所 学 知 识 中 所 包 含 的 真 情实感，使 学 生 从 思 想 上 受 到 启 发 、 鼓 舞！ 课后 反思 精读课文，品味语言部分师生共同对昆明的雨品酌，在共读中充分而 多角度地理解了文本蕴涵的丰富意蕴，品出了深深的喜爱和思念之情。美中不 足的是，在此部分小结时应归纳总结品味句子时可以从修辞、形容词、副 词、和叠词和标点等方面来赏析。 板书设计： 16. 昆 明 的 雨 汪 曾 祺