课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：00663).docx

1、人教人教 2011 课标版课标版（部编部编）八年级上册八年级上册如梦令如梦令教学设计教学设计 课题课题如梦令课型课型赏读课 教教 学学 目目 标标 知识与技能 1. 正确认读字词，有感情读词，读出词的节奏和韵味。 2. 填词，抓住词的特点，品味词的意境。 过程与方法 通过诗歌描绘的画面，变抽象为具体，抓住中心词“醉”体 会诗词意境。 情感态度与价值观 1. 感受词人心境，培养积极，乐观的生活态度。 2. 通过品味宋词的美感，培养对中国传统文学的热爱之情。 教学教学 重点重点 1.感受词人用凝练、含蓄的语言表现对生活的热爱。 2.学会自主赏读古诗词。 教学教学 难点难点 品味诗词意境，感受李清照

2、无忧无虑的生活，溪游醉归的欢乐。 教学教学 用具用具 多媒体课件，歌曲、卧龙湖照片 教学教学 方法方法 情景想象法，启发 式，讨论式。 教教学学过过程程设设计计 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入 1.播放电视剧主题曲视频片段，导入： 导语： 随着电视剧 知否知否？应是绿肥红瘦 的热播， 李清照的一首词再次让年轻人传唱， 谁知道这首词是什么？谁能背下整首词？ 欣赏歌曲，参 与互动，回答 问题，积极参 与课堂活动 营造轻松的学 习氛围，调动 学生积极性， 激发学生学习 兴趣，导入新 课。 2.了解基本知识： 了解古代诗歌的发展，宋词、词牌、格律基 础知识。 了解创作背景。李清照生平介

3、绍和她的三首 如梦令 ，今天我们就来赏读一下她的第一 首如梦令 （常记溪亭日暮） ，了解她少年时 无忧无虑的生活境况。 （板书课题） 读展示内容， 与老师一起了 解作者，学习 有关词的文化 常识 了解李清照早 期生活这一创 作背景有助于 感 悟 词 的 意 境。 二、初读课文 1.朗读训练： 自读课文。 要求读准字音， 注意多音字 “兴” ， 注意停顿，读出节奏。 检查朗读。指名读，同学纠正字音和停顿。 齐读，共同感受节奏。 高阶训练。教师播放配乐示范，学生听读时 伴随配乐模仿，读出感情，仿佛看到词描绘的 情景。再播放吟诵录音，让学生感受中华传统 读书法的美感。 按老师要求， 多种形式反复 朗

4、读课文，注 意纠正字音、 停顿。模仿录 音 朗 读 和 吟 诵，感受传统 文化之美。 完成语文课 程标准朗读 的总要求，激 发学生兴趣和 对中华传统文 化的热爱，为 下个阶段教学 奠定良好的基 础。 2.感悟词意： 组织学生自主学习。同学们学习了很多诗词， 有了一定的文言文基础，请同学们通过对词的 句意理解， 感悟大意， 并用自己的话描述出来。 鼓励合作探究，有疑难之处，可以互相交流， 共同解决。 展示交流： 教师提示，讲述什么事儿？什么季节？什么时 间？几个人？一定要完整表述。鼓励学生自主 表达，其他同学评价补充。 根据教师提示 开展自主学 习，并在自主 学习的基础上 开展合作探 究，研读全

5、词 大意。展示交 流，互相评价 补充 了解大意，化 文字为情景， 为感知意境作 准备，学会完 整表述。 三、品读悟情 1.感知画面： 这首由 23 个字高度凝练概括的词，让我们的 眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起品 读一下这首词，想象这幅动态的画。 要了解词 意，我无数抓住最能体现作者感受的一个字， 这个字就是我们常说的“词眼”，再读读这首 词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来 写的？（随机板书学生的答案） 轻读课文，找 到自己心中的 “文眼” ，自主 表 达 。 领 会 “醉”字的深 层含义，即酒 醉亦陶醉。 整体感知课文 的情感线索， 把握文字描述 的核心。 2.赏读品味： 围绕

6、“醉”来感悟。组织学生采用自主研讨 和合作探究的方式精读课文，概括出让作者陶 醉的几幅画面有哪些？（教师板书） “溪亭日 暮” 、 “藕花深处” “争渡惊起鸥鹭” 。 感知意象。鼓励学生通过意象中一幅流动的 画面感受词人当时的心境，并能描述出来：你 的脑中出现了怎样的画面？说说日暮时湖边 的美景。从“藕花深处”这句词你仿佛看到了 怎样的画面？用优美的语言描述一番。争渡惊 起鸥鹭时，你仿佛听到了什么？ 通过理解词 意，自主找出 描述的画面， 概括表达，与 小组成员合 作，探究作者 当时心境，描 述画面。 通 过 联 想 想 象，感知意境， 走进了诗象， 为下一步了解 词蕴涵的情感 奠定基础。 3

7、.领悟情感： 分析体会。 “醉”的原因有哪些？美酒、日 暮时湖光、沁人心脾的荷香、鸥鹭惊飞的意外 和朋友相约游玩的快乐。 （教师板书） 体会心境。通过赏读，你认为李清照当时的 心境如何？难忘游玩的快乐，对美好生活的热 爱。 （教师板书） 归纳主题。这首词构思巧妙，剪取了郊游的 尾声的几个画面，却让我们感受到词人一整天 的快乐，令人难忘。谁能概括一下，表达词人 怎样的情感？ 逐句分析，整 体感知，深入 理解词人创作 时的心境，从 而归纳出词的 主题，表达自 己的见解。关 注到自然、生 活和一切美好 的事物。 感受诗歌的意 境美、语言美， 学会从细微处 深入体会诗歌 的情感。 四、仿写练习 从宋词

8、语言特点与现代方比较入手，点拔词牌 如梦令的格率，句数、字数、韵脚等，指 导学生创作展示交流。 学生按老师点 拨创作，并互 相交流、展示、 点评。 学生进一步体 会中国古典诗 词的精美，激 发学生热爱传 统 文 化 的 情 感。 五、拓展作业 1.课外可以找些李清照的另外两首如梦令 ， 来细细品读，更全面了解李清照的一生。 2.夕阳的余晖下清清的池塘，娇美的荷花，惊 飞的鸥鹭，在我们家乡康平也有，能不能用你 的生花妙笔写出一篇散文。展示卧龙湖视频。 领会教师作业 意图 知识拓展，培 养学生鉴赏能 力和写作水平 板书设计 如梦令 常记溪亭日暮 溪亭日暮酒、日暮时的湖光 醉藕花深处荷香游玩的快乐、 生活的美好 （回忆、热爱） 争渡惊起鸥鹭惊喜朋友相约 教学反思 关于学生对词的创作能力预计不足，很多学生没能在课堂完成填 词任务。