第三单元-阅读-10 短文二篇-记承天寺夜游-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c0d15).zip

记记承天寺夜游天寺夜游 苏轼苏轼 桂棹兮兰桨，击桂棹兮兰桨，击 空明空明 兮溯兮溯 流光。流光。 苏轼苏轼 前赤壁前赤壁 赋赋 东方云海空复空，羣仙出东方云海空复空，羣仙出 没没空明空明 中。中。 苏轼苏轼 海市海市 一点一点 空明空明 是何处，老人真是何处，老人真 欲住仇池。欲住仇池。 苏轼苏轼 双石双石 1.月色入月色入户户： 2.欣然欣然起行：起行： 3.亦未亦未寝寝： 4.相与相与： 5.步步于中庭：于中庭： 6.庭下庭下： 7.交横交横： 8.盖盖： 9.但但少闲人：少闲人： 10.空明空明： 你能理解划线词语能理解划线词语的含义含义吗? 门门 高兴的样子高兴的样子 睡觉睡觉 共同，一起共同，一起 散步散步 院里院里 交错纵横交错纵横 大概是大概是 只是只是 形容水的澄澈形容水的澄澈 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。人者耳。 su xng hng bi 一、赏景景赏月之空月之空明 2. 这一晚月色是这一晚月色是_的月的月 色色 庭下如庭下如积水积水空明，空明，水中藻、荇水中藻、荇 交横，交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。 月色月色 1.庭下庭下_（事物）如积水空明（事物）如积水空明 原句：原句：庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影也。藻、荇交横，盖竹柏影也。 改句：改句：庭下庭下月色月色如积水空明，如积水空明， 竹柏影竹柏影如水中藻、荇交横。如水中藻、荇交横。 3. 这样的修改可以吗？为什么？这样的修改可以吗？为什么？ 二二、识识人识识人之空之空明 元丰六年十月十二日夜，解元丰六年十月十二日夜，解 衣欲睡，月色入户，欣然起行。衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中怀民。怀民亦未寝，相与步于中 庭。庭。 用自己的语言讲故事：用自己的语言讲故事： 那是元丰六年十月十二日的那是元丰六年十月十二日的 晚上，我晚上，我 1.解：脱解：脱 2.户：门户：门 3.欣然：高欣然：高 兴的样子兴的样子 4.念：考虑念：考虑 5.遂：于是遂：于是 ，就，就 6.至：到至：到 7.亦：也亦：也 8.相与：共相与：共 同，一起同，一起 9.步：散步步：散步 我认识了我认识了_的苏轼，的苏轼， _（理由）。（理由）。 何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但 少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。 苏轼是这样评价自己的苏轼是这样评价自己的 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。人者耳。 说一说：苏轼为什么这么偏爱说一说：苏轼为什么这么偏爱“空明空明”这个词这个词 ? 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。者耳。 三三、读情读情悟情之空悟情之空明 被贬黄州，苏轼路途偶遇风雨，被贬黄州，苏轼路途偶遇风雨，欣然欣然曰：曰：“莫莫 听穿林打叶声，何妨吟箫且徐行。竹杖芒鞋轻胜听穿林打叶声，何妨吟箫且徐行。竹杖芒鞋轻胜 马，谁怕，一蓑烟雨任平生。马，谁怕，一蓑烟雨任平生。” 被贬杭州，苏轼筑苏堤，造福百姓，被贬杭州，苏轼筑苏堤，造福百姓，欣然欣然曰曰 ：“我本无家更安在，故乡无此好湖山。我本无家更安在，故乡无此好湖山。” 被贬惠州，苏轼被贬惠州，苏轼欣然欣然曰：曰：“日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。不辞长作岭南人。” 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。人者耳。 su xng hng bi 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。人者耳。 su xng hng bi 记记承天寺夜游天寺夜游 苏轼苏轼 记承天寺夜游记承天寺夜游教案教案 教学目标：教学目标： 1.能够正确朗读课文，读准字音、停顿、韵味。 2.正确理解文章大致含义，能翻译重点句子。 3.领悟月色之美。 4.准确揣摩作者心情，学习苏轼旷达乐观的情怀。 教学重点：教学重点： 1.领悟月色之美。 2.准确揣摩作者心情，学习苏轼旷达乐观的情怀。 教学难点：教学难点： 准确揣摩作者心情，学习苏轼旷达客观的情怀。 教学过程：教学过程： 导：人们常说“文如其人” ，文章风格常常反映一个人的性格。苏轼，在他的文学作 品里，常常出现一个词语。我们一起读资料 是什么原因，让苏轼这么偏爱“空明”？我们通过学习记承天寺夜游 ，去寻 找答案。 预习检查： 对重点词语的掌握情况。 听读课文，进一步理解文章含义。 活动一：赏景赏月之空明 1.空明，课下注解特别作了交代：形容水的澄澈。文章景物描写的真正对象是水吗？ 2.同学们用喜欢的方式阅读课文。说一说：今晚的月色带给你什么感觉。 3.改句判断赏析：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭下月色如积水空明，竹柏影如水中藻、荇交横。 4.读。 （注意体会惊喜陶醉，恍然大悟之情） 活动二：识人识人之空明 1.梳理情节：根据注释，理解记叙性的文字，了解这个事件。用自己的话把它讲给我 们听。 2.体会：品析记叙事件的文字，体会事件中的苏轼是_的人。 3.感受：苏轼是这样评价自己的“闲人” 。请一生读资料。有着绝世才华的你，成 了这样有个闲人，你的心情会怎样？ 4.讨论：人们常说“文如其人” 。联系今天对苏轼的认识，是什么原因让他这么偏爱 “空明”这个词语？ 活动三：读情读情之空明 内心空明的人，才能看见空明的风景。 1.读句子：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （注意读出自得之意） 2.不仅是这个晚上，不仅是这篇文章。苏轼的内心永远像孩子一样空明： 被贬黄州，他路途偶遇风雨，欣然曰：“莫听穿林打叶声，何妨吟箫且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。 ” 被贬杭州，他筑苏堤，造福百姓，欣然曰：“我本无家更安在，故乡无此好湖山。 ” 被贬惠州，他欣然曰：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 ” 3.读全文，读出情感。 越是赋闲，越要悠闲。不仅是这一晚，空明已经代表了苏轼的一种心境，受辱不惊， 越挫越勇。没有永远的忧伤，没有不散的阴霾。学习记承天寺夜游 ，老师更希望的是： 同学们和苏轼一样拥有空明的心境，乐观豁达的情怀！ 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念 无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 资料助读： 苏轼：字子瞻。北宋文学家。元丰二年他被诬陷以诗诽谤朝廷， 被捕入狱，差点送了性命。年底，他又被贬往荒远之地黄州，担任 团练副使一职（相当于现代民间自卫队副队长） ，但不得签书公事 （没有实权） 。他在城东买地耕种养家。 资料助读： 被贬黄州，苏轼路途偶遇风雨，欣然曰：“莫听穿林打叶声， 何妨吟箫且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。 ” 被贬杭州，苏轼筑苏堤，造福百姓，欣然曰：“我本无家更安 在，故乡无此好湖山。 ” 被贬惠州，苏轼欣然曰：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 ”