第三单元-阅读-10 短文二篇-记承天寺夜游-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：20575).zip

20112011版部编教材八年级上册版部编教材八年级上册 20112011版部编教材八年级上册版部编教材八年级上册 元丰六年元丰六年 / /十月十二日十月十二日 / /夜，解衣夜，解衣 / / 欲睡，月色欲睡，月色 / /入户，欣然入户，欣然 / /起行。念起行。念 / /无与无与 / /为乐者，遂至为乐者，遂至 / /承天寺承天寺 / /寻张寻张 怀民。怀民怀民。怀民 / /亦亦/ /未寝未寝 (q(q n)n)，相与，相与 / / 步于中庭。庭下步于中庭。庭下 / /如积水空明，水如积水空明，水 中中/ /藻、荇藻、荇 （xngxng）交横交横 （hnghng） ，盖盖/ /竹柏影竹柏影 / /也。何夜也。何夜 / /无月？何无月？何 处处/ /无竹柏？但少无竹柏？但少 / /闲人闲人 / /如如/ /吾两人吾两人 者耳。者耳。 一、识字句一、识字句 读准确读准确 元丰六年十月十二日夜，解元丰六年十月十二日夜，解 衣欲睡，月色入户，欣然起行衣欲睡，月色入户，欣然起行 。念无与为乐者，遂至承天寺。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与寻张怀民。怀民亦未寝，相与 步于中庭。庭下如积水空明，步于中庭。庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也 。何夜无月？何处无竹柏？但。何夜无月？何处无竹柏？但 少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。 一、识字句一、识字句 读准确读准确 元丰六年十月十二日夜解衣元丰六年十月十二日夜解衣 欲睡月色入户欣然起行念无与欲睡月色入户欣然起行念无与 为乐者遂至承天寺寻张怀民怀为乐者遂至承天寺寻张怀民怀 民亦未寝相与步于中庭庭下如民亦未寝相与步于中庭庭下如 积水空明水中藻荇交横盖竹柏积水空明水中藻荇交横盖竹柏 影也何夜无月何处无竹柏但少影也何夜无月何处无竹柏但少 闲人如吾两人者耳闲人如吾两人者耳 一、识字句一、识字句 读准确读准确 元元丰丰六六年年十十月月十十 二二日日夜夜解解衣衣欲欲睡睡 月月色色入入户户欣欣然然起起 行行念念无无与与为为乐乐者者 遂遂至至承承天天寺寺寻寻张张 怀怀民民怀怀民民亦亦未未寝寝 相相与与步步于于中中庭庭庭庭 下下如如积积水水空空明明水水 中中藻藻荇荇交交横横盖盖竹竹 柏柏影影也也何何夜夜无无月月 何何处处无无竹竹柏柏但但少少 闲闲人人如如吾吾两两人人者者 耳耳 一、识字句一、识字句 读准确读准确 元元豐豐六六年年十十月月十十 二二日日夜夜解解衣衣欲欲睡睡 月月色色入入戶戶欣欣然然起起 行行念念無無與與為為樂樂者者 遂遂至至承承天天寺寺尋尋張張 懷懷民民懷懷民民亦亦未未寢寢 相相與與步步於於中中庭庭庭庭 下下如如積積水水空空明明水水 中中藻藻荇荇交交橫橫蓋蓋竹竹 柏柏影影也也何何夜夜無無月月 何何處處無無竹竹柏柏但但少少 閑閑人人如如吾吾兩兩人人者者 耳耳 一、识字句一、识字句 读准确读准确 默读课文默读课文 结合注释疏通文意结合注释疏通文意 二、通文意二、通文意 读流畅读流畅 句首语气词，原来是句首语气词，原来是 于是、就于是、就 月色入月色入户户 解解衣欲睡衣欲睡 但但少闲人如吾两人耳少闲人如吾两人耳 水中藻、荇水中藻、荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 相与相与步于中庭步于中庭 遂遂至承天寺至承天寺 只只 脱下，解开脱下，解开 一同一同 横斜交错横斜交错 解释词语解释词语 门门 二、通文意二、通文意 读流畅读流畅 解释句子解释句子 1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 2 2、何夜无月？何处无竹柏？、何夜无月？何处无竹柏？ 月光照在院中，如朋一般清明澄澈，水中水藻，月光照在院中，如朋一般清明澄澈，水中水藻， 荇菜纵横交错，原来是那绿竹和柏树的影子。荇菜纵横交错，原来是那绿竹和柏树的影子。 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？ 二、通文意二、通文意 读流畅读流畅 给课文分层次。给课文分层次。 二、通文意二、通文意 读流畅读流畅 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀 民亦未寝，相与步于中庭。民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。人者耳。 起因起因 发展发展 特写特写 二、通文意二、通文意 读流畅读流畅 感慨感慨 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。念无欲睡，月色入户，欣然起行。念无 与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇 交横，盖竹柏影也。交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。 记叙记叙 描写描写 抒情抒情 二、通文意二、通文意 读流畅读流畅 作者笔下的月景作者笔下的月景 妙在哪里？妙在哪里？ 提示：多角度赏析提示：多角度赏析 （语言，修辞、写法等（语言，修辞、写法等 ） 三三、赏月色、赏月色 读韵味读韵味 庭下如积水空明，庭下如积水空明， 比喻比喻 动态、侧面烘托动态、侧面烘托 惊喜之情惊喜之情 水中藻、荇交横，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。盖竹柏影也。 是是 三三、赏月色、赏月色 读韵味读韵味 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 四、识闲人四、识闲人 读情致读情致 元丰二年元丰二年 ，苏轼由于和当，苏轼由于和当 时主张革新、实时主张革新、实 行新法的王安石行新法的王安石 政见不同，作诗政见不同，作诗 讽刺新法，被捕讽刺新法，被捕 入狱，后被贬为入狱，后被贬为 黄州团练副使，黄州团练副使， 这是一个有职无这是一个有职无 权的闲官。权的闲官。 苏轼以犯人身份贬黄州，无薪苏轼以犯人身份贬黄州，无薪 俸，故租俸，故租 5050亩荒地经营。有诗亩荒地经营。有诗 曰：曰： “ “不令寸土闲，饥寒未知免不令寸土闲，饥寒未知免 。”“ ”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑去年东坡拾瓦砾，自种黄桑 三百尺。今年刈草盖雪堂，日三百尺。今年刈草盖雪堂，日 炙风吹面如墨。炙风吹面如墨。 ” ”又有又有 “ “自笑平生自笑平生 为口忙为口忙 ” ”之句。之句。 四、识闲人四、识闲人 读情致读情致 张怀民：张怀民： 10831083年（元丰六年）贬年（元丰六年）贬 黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈 居主簿之类的小官，但心胸坦然，居主簿之类的小官，但心胸坦然， 绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇， 以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚 之容，是位品格清高超逸的人。之容，是位品格清高超逸的人。 四、识闲人四、识闲人 读情致读情致 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡 ，月色入户，欣然起行。念无与为乐，月色入户，欣然起行。念无与为乐 者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。庭下如积水空明寝，相与步于中庭。庭下如积水空明 ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 两人者耳。两人者耳。 五、品闲情五、品闲情 读感悟读感悟 记承天寺夜游 【教材分析教材分析】 本文选自 2011 版部编教材第三单元短文两篇，记承天寺夜游写于 苏轼被贬黄州期间，全文仅八十五字，不仅记录了“元丰六年十月十二日夜” 的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感。文末的两问一 答，既让我们看到了苏轼那坦然真诚的自得与自赏，更让我们理解了作者那颗 处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心这“闲”不止是不得签书 公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利 与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，是超越了生死的心灵的“大自由” 、一种至高的人生境界 苏东坡在黄州的生活状态，由他自己写给李端叔的一封信可看得非常清楚。 信中说： 得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人 所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸 庶几免矣。 苏东坡这个乐呵呵的大名人一半是为朋友们活着。但是，一旦出事，朋友 们不仅不来信，而且也不回信了。他们都知道苏东坡是被冤屈的，现在事情大 体已经过去，却仍然不愿意写一两句哪怕是问候起居的安慰话。 黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵塑造 了他的精神世界！在人生的低谷，他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达 到了自己创作的巅峰！(在黄州)他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首 词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。 面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”； 面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟雨 任平生”读苏轼，我们的心灵永远澄澈明净，读苏轼，我们的人生更加从 容豁达！ 【教学思路教学思路】 为了让学生能体会本文写景的妙处，理解作者“闲情”我设计了读赏悟 为一体的教学形式。 首先进行多层次的朗读课文 1.带拼音、节奏的原文；2.去掉拼音节奏的文章；3.不加标点的白文；3.竖 版白文；4.竖版繁体字白文 然后是特定镜头的赏读，体会景色的美妙同时，感受作者的思想感情，性格 品质。 最后悟读情感，升华情感。 课题记承天寺夜游课型 教读课 教者 教 学 目 标 【知识与技能知识与技能】 1.熟读课文，理解课文大意，积累户、盖、遂、相与等文言词汇。 2.赏析月景，感受作者夜晚赏月的雅趣，探究作者的精神世界。 【过程与方法过程与方法】 通过反复诵读、合作探究的方法，体会本文本文写景的妙处，利用微课学习、 理解“闲情” 。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】1提高审美情趣；2.感受作者的闲情逸致和人格魅力。 重点 难点 重点：理解与积累文言词汇；品味作者蕴含在文字中的丰富情感。 难点：“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 教法指导、点拨学法 朗读、探究、微课导 学 教具 多媒体 过程教学内容 教师活动学生活动 环节设计意图 情境 导入 目 标 实 施 一、导入新课一、导入新课 引用散文家梁衡 秋月冬雪两轴画 中的原文导入新课 二、识字句二、识字句 读准确读准确 1.读课文出示节奏、注音 2.读课文无节奏、注音 3.读白文（无标点） 4.读竖版白文 5.读竖版繁体白文 三、通文意三、通文意 读流畅读流畅 1、 默读课文 疏通文意 2、小组交流 合作学习 3、检测 导入新课 出示 正音 指导 评价 指导 释疑 听 感受 读字音 读节奏 朗读 展示 分组探究 合作学习 渲染情境 导入新课 扎实基础 整体感知 突出重点 疏通文意 培养自主、 探究能力 初中语文学科教学设计初中语文学科教学设计 目 标 实 施 小结 作业 4、理清脉络 给课文划分层次并说明理 由 四、赏月景四、赏月景 读韵味读韵味 作者笔下的月景妙在哪里？ （提示：多角度赏析） 五、识闲人五、识闲人 读情致读情致 理解“闲人”的含义 （微课学习写作背景） 六、品闲情六、品闲情 读感悟读感悟 你读到了作者怎样的感 情？ 七、布置作业七、布置作业 1、体会本文和答谢中书 书在描写手法和表达感 情上的异同。 2、背诵课文。 点拨 组织引导 学生赏析品读 简介作者 写作背景 指导点拨 指导朗读 布置作业 理清文脉 小组合作 交流分享 品味欣赏 反复诵读 品味感悟 读出感情 体会情感 明确 积累背诵 创造性使用教材 提高思维能力 使学生理解本文 写景特色，感受 作者雅情雅致， 突出重点 明确写作背景 理解作者精神世 界，突破难点 理解作者 复杂情感 学以致用 积累知识 板 书 设 计 记 承 叙事寻友夜游 天 苏 寺 轼 写景 月色空明 夜 游抒情闲人雅致 写作背景写作背景 元丰二年七月，元丰二年七月， 苏轼和当时主张革新苏轼和当时主张革新 、实行新法的王安石、实行新法的王安石 政见不同，作诗讽刺政见不同，作诗讽刺 新法，八月被捕入狱新法，八月被捕入狱 ，经过长时间的审问，经过长时间的审问 折磨，十二月获释出折磨，十二月获释出 狱，被贬为黄州团练狱，被贬为黄州团练 副使，但不得副使，但不得 “签书公签书公 事事”。这是一个有职无这是一个有职无 权的闲官。权的闲官。 作品成就作品成就 黄州是苏轼最重要的人黄州是苏轼最重要的人 生驿站。被贬的苦难如生驿站。被贬的苦难如 重锤敲击着他的心灵重锤敲击着他的心灵 塑造了他的精神世界！塑造了他的精神世界！ 在人生的低谷，他完成在人生的低谷，他完成 了自己豁达乐观的人生了自己豁达乐观的人生 观的塑造，达到了自己观的塑造，达到了自己 创作的巅峰！创作的巅峰！(在黄州在黄州) 他给天下写出了四篇他他给天下写出了四篇他 笔下最精的作品。一首笔下最精的作品。一首 词词赤壁怀古赤壁怀古，两篇，两篇 月夜泛舟的前、后月夜泛舟的前、后赤赤 壁赋壁赋，一篇，一篇记承天记承天 寺夜游寺夜游。 寻友夜游寻友夜游张怀民：张怀民： 10831083年（元丰六年年（元丰六年 ）被贬黃州，初寓）被贬黃州，初寓 居承天寺。张怀民居承天寺。张怀民 虽屈居主簿之类的虽屈居主簿之类的 小官，但心胸坦然小官，但心胸坦然 ，绝不挂怀于贬谪，绝不挂怀于贬谪 之事，公务之暇，之事，公务之暇， 以山水怡情悦性，以山水怡情悦性， 处逆境而无悲戚之处逆境而无悲戚之 容，是位品格清高容，是位品格清高 超逸的人。超逸的人。 不不令令寸寸土土闲闲，饥饥寒寒未未知知免免 去去年年东东坡坡拾拾瓦瓦砾砾， 自自种种黄黄桑桑三三百百尺尺。 今今年年刈刈草草盖盖雪雪堂堂， 日日炙炙风风吹吹面面如如墨墨。 自自笑笑平平生生为为口口忙忙 苏轼以犯人身苏轼以犯人身 份被贬黄州，份被贬黄州， 无薪俸，故租无薪俸，故租 5050亩荒地经营亩荒地经营 。 生活境况生活境况 但少但少闲人闲人 如吾两人者耳！如吾两人者耳！ 闲人闲情闲人闲情 但少但少闲人闲人 如吾两人者耳！如吾两人者耳！ 闲人闲情闲人闲情 闲情雅致闲情雅致 作者为自己的行为而作者为自己的行为而自自 豪豪，表现了他，表现了他自我排遣自我排遣 的达观的达观。 郁郁不得志的郁郁不得志的悲凉悲凉心境心境 ，表现了他，表现了他仕途失意的仕途失意的 落寞落寞。 “大江东去，浪淘尽，千大江东去，浪淘尽，千 古风流人物古风流人物”； “谁道人生无再少，谁道人生无再少， 门前流水尚能西，门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡休将白发唱黄鸡”； “谁怕谁怕?一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生” 豁达性格豁达性格 张怀民：张怀民： 10831083年（元丰六年）贬年（元丰六年）贬 黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈 居主簿之类的小官，但心胸坦然，居主簿之类的小官，但心胸坦然， 绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇， 以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚 之容，是位品格清高超逸的人。之容，是位品格清高超逸的人。 四、识闲人四、识闲人 读情感读情感 五、品闲情五、品闲情 读感悟读感悟 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡 ，月色入户，欣然起行。念无与为乐，月色入户，欣然起行。念无与为乐 者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。庭下如积水空明寝，相与步于中庭。庭下如积水空明 ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 两人者耳。两人者耳。 录制单位：抚顺市二十六中学录制单位：抚顺市二十六中学 录制时间：录制时间：20182018年年5 5月月1616日日 背景资料 同为一轮或圆或缺的明月，不同同为一轮或圆或缺的明月，不同 的赏月者却有着不同的心理感受的赏月者却有着不同的心理感受 ，在他们的笔下自然也是别有一，在他们的笔下自然也是别有一 番不同的情致。元丰二年，苏轼番不同的情致。元丰二年，苏轼 由于和当时主张革新、实行新法由于和当时主张革新、实行新法 的王安石政见不同，作诗讽刺新的王安石政见不同，作诗讽刺新 法，被捕入狱，后被贬为黄州团法，被捕入狱，后被贬为黄州团 练副使，这是一个有职无权的闲练副使，这是一个有职无权的闲 官。元丰六年，其友张怀民也被官。元丰六年，其友张怀民也被 贬黄州，寓居于承天寺。贬黄州，寓居于承天寺。记承记承 天寺夜游天寺夜游就写于这一时期，这就写于这一时期，这 篇仅为篇仅为80余字的短文真实地记录余字的短文真实地记录 了苏轼当时谪居生活的一个片段了苏轼当时谪居生活的一个片段 。 三三、赏月色、赏月色 读韵味读韵味 四、识闲人四、识闲人 读情感读情感 记承天寺夜游记承天寺夜游课后习题课后习题 一.基础题 1.记承天寺夜游选自 ，作者是_，字子瞻，号 _，是_朝的_家。他与父亲_、弟弟_合 称为“_”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。 2.下面对加点词解释不正确的一项是( ) A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就) C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起) 3.下列说法有误的一项是（ ） A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元小石潭记 中的一致。 B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与 “闲”字相关。 C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲 人。 D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的 感觉。 二.阅读题 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者， 遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻 荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1解释下面句子中加点词的意思。 解衣欲睡 解：相与步于中庭 步： 2用现代汉语写出下面句子的意思。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人耳： 3划分句子的朗读节奏 相与步于中庭 4如何理解文中“闲人”一词的含义？ 5文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？