第三单元-写作-学习描写景物-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：206a3).zip

送别送别 学习目标展示学习目标展示 1.探讨景物描写的方法。 2.学会抓住景物特征描写景物。 3.学会准确运用词语和修辞，对景物进行 多角度的描写。 4.体会情景交融的感染力，尝试描写景物 时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。 桃树、杏树、梨树，你不 让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞 ，白的像雪。花里带着甜味儿 ；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是 ：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。 运用修辞，描绘景物运用修辞，描绘景物 如何进行景物描写呢如何进行景物描写呢 ？ 多种感官，绘形绘色多种感官，绘形绘色 借景抒情借景抒情 情景交融情景交融 赏析句子 分析表达效果 1.春雨是最寻常的，一下就是三两天。细密而 又绵长。 2.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼， 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。 朱自清春 赏析句子 分析表达效果 1.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，茂盛 而又繁密。 2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹! 我在开花!它们在笑。 我在开花!它们嚷嚷。 宗璞紫藤萝瀑布 直白平淡生动形象 露珠在叶子上露珠在叶子上 1._露珠在叶子上 。 2._露珠在_ 叶子上。 3._露珠在 _叶子 上 _ 。 名家经典 “吹面不寒杨柳风风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。风风里带来些新翻的泥土的气息，混着青 草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了 ，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子 ，跟轻风流水应和着。牛背上牧童牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。 结合下面所提供的关键词，假设你处于下面 设置的情境之中，展开合理的联想、想象，要 求运用多种感官（五觉法）完成100字左右小 短文。 春天春天 田野田野 牧童牧童 风风 鸟鸟 写作实践写作实践 情境模拟 学生习作展示 天净沙 秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 名作赏析借景抒情 情景交融 写作实践写作实践 写作实践独立写作 请以小组为单位，仔细观察图片，结合自 己在校内小花园实际经历与感受，每位组员分 别从下列景物中挑选一种景物进行描写，100 字左右。（要求使用修辞，五官法，融情于景 ，同组所写景物不得重复） 四人组： 1.小花园全景 2.苹果树 3.玫瑰花 4.樱桃树 六人组：1.小花园全景 2.苹果树 3.丁香树 4.樱桃树 5.玫瑰花 6.金叶女贞 写作实践合作写作 组长组织小组成员 按照一定的写景顺序将组 内作文连缀成文。作文题目为校园一角 1.关注写作顺序 整体到局部 从上到下或从上到 下。 2.注意段与段之间的衔接。 3.成果展示 要求：(1)组长朗读文章 (2)组长介绍本组所运用的写作方法。 写景顺序是： 运用到写景方法是: 目标归结 思考： 通过今天的学习你了解到了哪些写景 的方法？ 课后作业 必做：必做： 围绕“校园一角校园一角”写一个片段，要求运 用修辞手法，并从多种感觉角度来写作， 字数300字以内。 选做：选做： 将小作文“校园一角”中写景或状物的 片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作 文。不少于600字. 学习目标学习目标 1.探讨景物描写的方法。 2.学会抓住景物特征描写景物。 3.学会准确运用词语和修辞，对景物进行 多角度的描写。 4.体会情景交融的感染力，尝试描写景物 时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。 1 学习景物描写学习景物描写 课前策划课前策划知能准备知能准备 学习目标：学习目标： 知识与技能： 1.了解景物描写的概念，探讨景物描写的方法，提高观察力和想象力。 2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受、从不同角度描写景物。 3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。 过程与方法：阅读赏析 情境体验 合作探究 情感态度与价值观：培养学生用“有情”的眼睛看景物，激起学生热爱自然、热爱生活情 感。 课堂引讨课堂引讨展示互动展示互动 名作赏析 仔细研读下面文章，分析并归纳文段中所运用的写景方法与技巧。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 朱自清春 你找到了哪些景物描写的技巧?请填写在下面，不少于 5 种。 （1） （2） （3） （4） （5） 课堂引讨课堂引讨精编精练精编精练 写作实践一：写作实践一： 展开合理想象，通过加修饰语，运用修辞的方法，细致描绘例句中的景物。50 字左右。 1.露珠在叶子上 _露珠在叶子上。 _露珠在_叶子上。 2 _露珠在_叶子上_ _ _。 写作实践二：写作实践二： 情境模拟：请结合下面所提供的关键词，假设你处于下面设置的情境之中，展开合理的联 想、想象，调动多种感官系统来（视、听、嗅、味、触五觉并用）描绘眼前画面，不少于 100 字。 关键词： 春天 田野 牧童 风 鸟 。 _ _ _ _ _ _。 写作实践三：写作实践三： 练习：利用“星星、风儿、萤火虫”，写一个描写夏天夜晚的片段，渲染夏夜宁静的气 氛。50 字以上。 _ _ _ _ _ _ 课堂引讨课堂引讨即时反馈即时反馈 写作实践：写作实践：（当堂完成） 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想班级门前的小花园有哪些景物？花园 里的风景有什么独特之处？围绕“校园一角”与小组成员合作完成一个片段，要求运用修辞手 法，并从多种感觉角度来写作。 请从下列景物中挑选相应的景物完成写作。小组成员每人挑选其中一种运用所学景物描写 3 方法写作 100 字左右。（修辞，五官法，融情于景） 四人组 1.小花园全景 2.苹果树 3.樱桃树 4.玫瑰花 六人组：1.小花园全景 2.苹果树 3.榆树 4.樱桃树 5.玫瑰花 6.金叶女贞 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 课堂引讨课堂引讨目标归结目标归结 通过今天的学习你了解到了哪些写景的方法？ 基础： 技巧一： 技巧二： 技巧三： 课后跟进课后跟进目标达成：目标达成： 布置作业布置作业： 必做：必做：1.围绕“校园一角”写一个片段，要求运用运用修辞手法，并从感觉角度来写作， 字数 300 字以内。 提示： 1.校园一角，意味着不能面面俱到，而是选取校园的一个局部进行细致具体的描描写。 2.除了描写景物外，还可以写一些师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定的顺序。例如由远及近，由高到低等。 选做：选做：将小作文“校园一角”中写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。 4 不少于 600 字. 提示： 1、扩展写作时，可以借鉴春的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪方面的特点。 2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。 3、多改两遍，力求做到文从字顺。 1 学习景物描写学情分析学习景物描写学情分析 初二的学生景物描写的相关技巧都有所了解，但在同学们的习作中，我们会发现一些问题， 一遇到景物描写时，方法与技巧了解很多，但如何下笔学生较为苦恼，如何将自己所学到的方 法与实际的写作相结合，学生还是很困惑。往往写出的内容泛泛而谈，笔下的景物千篇一律， 空洞、乏味，毫无个性。所以这节课的教学重点是教给学生写景状物的知识和写作技巧，并进 行大量的训练，以期学生在这节课后能确实有所收获。 对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。因而，不能追求面广量大，否则会导致 浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择了景物描 写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。由于 作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。 1 学习景物描写教学反思学习景物描写教学反思 读写结合是语文教学的一条重要原则。中学作文一般都是以课文范例，学生依此为样，联 系自己的种种实际做出文章来，如此反复训练，逐步提高学生的写作能力。这就要求老师在课 文教学中，一定要着眼于学生的写作，有目的、有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力 训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。 学生对景物描写其实并不陌生，因为老师在上课的过程中经常会提到。但究竟怎样才能将 自己眼前所见的美景通过优美的文字描绘出来，学生还是无所适从。在这节课上我在引导学生 赏析了名篇的基础上，总结归纳出来描写的几个要点，即选用恰当的修辞手法，调动多种感官， 融入作者的切身感受三大技巧，每一种技巧下面都有培养学生写作能力的针对性写作训练。所 有的技巧学完之后，还设置了学生独立写作“校园一景”小片段一环节，要求学生运用所学的 三大技巧描绘景物，并通过游戏的形式合作完成了一篇 300 字左右的小短文。学生写得很好， 基本上都按照这几点来写的，这就说明了方法的重要性。这节课虽然我只讲了“描写景物”这 一训练重点，而且把焦点聚焦在了如何对景物进行描写上，但是学生的确是学有所获。我觉得 在作文教学中老师不要只提要求，一定要教给学生切实可行的操作方法，只有如此，学生的写 作水平才能够真正得到提高。 1 学习景物描写教材分析学习景物描写教材分析 新大纲的阶段教学目标中提到，要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。 而描写作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。缺乏描 写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用描写的学生，则可能写 出妙趣横生的文章。 新大纲的阶段教学目标中强调：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩， 捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而有创意的表达事物的特征，首推描写。 因此我选择了景物描写的方法指导的写作指导课。 1 学习景物描写学习景物描写 一、课前策划一、课前策划知能准备知能准备 知识与技能： 1.探讨景物描写的方法。 2.学会抓住景物特征描写景物。 3学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写 4. 体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。 过程与方法 ：情境体验 合作探究 讲练结合。 情感态度与价值观：养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点：学会对景物进行生动的描写。 课前准备：制作学案完成学案，引导学生观察校园一角做好观察记录。 教学过程：教学过程： 导入 播放音乐视频送别。这是弘一大师出家前所写的一首歌。寥寥几笔勾勒出了一 个夕阳西下，长亭送别的场景，营造了一种离别时悲伤惆怅的氛围。几句景物描写奠定了全文 悲伤的情感基调。让学我们从优美的景物画面中感知情景交融的情境带给我们视觉和内心的共 鸣。那么我们同学在平时写作中怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天我们就一 起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。 学习目标展示。 二、课堂引讨二、课堂引讨展示互动展示互动 探讨景物描写的方法探讨景物描写的方法 名作赏析 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 朱自清春 【学生活动】学生朗读并分析文章中的写景技巧。 2 总结归纳：景物描写的要点 1、抓住景物特征 形态、颜色、声音、味道、 2、安排好写景的顺序，由上到下，树上花间地上 3.用多种感官描写景物（视、听、嗅、味、触五觉并用） 4.善用修辞：比喻、拟人、排比等 5.恰当地使用写作手法。（动静结合、虚实结合） 6.融入作者的感受。务必融入感情，言之有情 。写作中只有抒发真情实感才能深深打动 读者，引起他们的共鸣。 三、课堂引讨三、课堂引讨精编精练精编精练 如何让我们笔下的景物更动人。 基础篇基础篇 基础：.仔细观察，抓住特征。 鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。在日常生活中，我们要善于观察。观察小鸟怎样 飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜要注意观察景物变化的过程，比 如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。要善于捕捉景物的颜色 和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。观 察是描写景物的前提。 提升篇提升篇 （一）运用修辞，描绘景物。（一）运用修辞，描绘景物。 赏析句子赏析句子 分析表达效果分析表达效果 示例一： 1.春雨是最寻常的，一下就是三两天。细密而又绵长。 2.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 朱自清春 示例二： 3 1.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，茂盛而又繁密。 2.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 我在开花!它们在笑。 我在开花!它们嚷嚷。 宗璞紫藤萝瀑布 学生分析表达效果： 运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了紫藤萝的茂盛繁密，生机勃勃的特点，表达了 作者对藤萝花的喜爱之情。 写作实践：写作实践： 展开合理想象，通过加修饰语，运用修辞的方法，细致描绘例句中的景物。50 字左右。 例 露珠在叶子上 1.（晶莹的）露珠在（翠绿的）叶子上（滚动） 2.（晶莹的）露珠在（绿得发亮的）叶子上（滚动），（像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪 烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。 ） 语言由直白平淡变得生动细致。 （二）技巧二：多种感官，绘形绘色。（二）技巧二：多种感官，绘形绘色。 用五觉法描写景物（视、听、嗅、味、触五觉并用） 视觉形状、颜色、数量、动静（变化）等 听觉声音（变化） 嗅觉气味（变化） 味觉味道（变化） 触觉质地、冷暖（变化）等 名家经典赏析名家经典赏析 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 4 教师设问：这段文字出自哪里？描绘了哪些景物？调动了了哪几种感官角度来描写景物？ 学生赏析文章。 教师解读：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。这是从触觉来写的。风里 带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿，这是 从嗅觉来写的。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。高兴起来了，这是从视觉来写的。后面呼朋引伴 的卖弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮的响着。就是从听觉来写的。短短的一段文字朱先生，就从四种不同的感官出发！生动 具体的描写了春风的轻柔。温和悦耳的特点。 我们通过眼看、耳听、鼻嗅、口尝、体触这些方法，观察景物色彩形态、声响、气味儿、 冷暖软硬等特点。在写作时，努力回忆这些感官带给你的感受，然后按一定的顺序将自己的感 受写下来，这样文章自然能呈现出更强的画面感了。 写作实践写作实践 情境模拟：情境模拟：结合下面所提供的关键词，假设你处于下面设置的情境之中，展开合理的联想、 想象，要求运用五觉法完成 100 字左右小短文。 关键词： 春天 田野 牧童 风 鸟 【学生活动】 小组交流所写作品，优秀作品展示。 学生作品交流展示： 悄悄的，山绿了，水绿了。田野也像换上轻便的春装。我独自走在这田野的小路上，深 吸一口这田间清新的空气，神清气爽。张开手指，风从指尖划过，暖暖地又抚在脸上。小牧童 骑着牛儿哼着山歌，鸟儿在枝头高唱。我俯下身去，一股泥土的芳香夹着风卷入鼻腔，这乡间 田野上的景色，真让人舒适。 （三）技巧三、借景抒情（三）技巧三、借景抒情 情景交融情景交融 王国维的“一切景语即情语”，也就是说景物描写与人物心情密切相关，融情于景，景随 情移。一般来说，美丽的景物表达人物高兴愉快的心情，反之，则表达人物悲伤的心情。诗文 的景物描写还可以渲染气氛，烘托人物心情 。 名篇赏析名篇赏析 天净沙秋思 5 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 -【元】马致远 【学生活动】 齐读，并说说描绘了哪些画面，表达了作者怎样的情感？ 【教师解读】 枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致 的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦 憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋风里踌躇而行。夕阳渐渐落 山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！ ”马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等 字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更 具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触 发物。天净沙秋思通过对一组客观事物的描写，表现出游子在旅途中寂寞悲凉的心情。 写作实践写作实践：利用“星星、风儿、萤火虫”，写一个描写夏天夜晚的片段，渲染夏夜宁静的 气氛。50 字以上。 【学生活动】 学生优秀例文展示： 夜是幽静的。月光朦胧，星光迷离。微风轻拂而过，摇曳碰撞了一天的树叶也疲倦了。万 籁俱寂，天地之间空旷而广阔，唯有萤火虫三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻巧、飘忽， 好像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼在夜色中游动，像在寻找白天遗失的梦。 四、课堂引讨四、课堂引讨即时反馈即时反馈 写作实践：写作实践： （一）小组独立写作：（一）小组独立写作： 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想班级门前的小花园有哪些景物？花园 里的风景有什么独特之处？围绕“校园一角”与小组成员合作完成一个片段，要求运用修辞手 法，并从多种感觉角度来写作。 请从下列景物中挑选相应的景物完成写作。小组成员每人挑选其中一种运用所学景物描写 6 方法写作 100 字左右。（修辞，五官法，融情于景） 四人组 1.小花园全景 2.苹果树 3.樱桃树 4.玫瑰花 六人组：1.小花园全景 2.苹果树 3.榆树 4.樱桃树 5.玫瑰花 6.金叶女贞 （二）小组合作写作：（二）小组合作写作： 1.小组成员写作完成后，由组长组织小组成员 按照一定的写景顺序将小组内作文连缀 成文。作文题目为校园一角如 整体到局部 从上到下 由远及近，由高到低等。 2.注意段与段之间的衔接。 3.成果展示。 组长介绍本组所运用的写作方法。 写景顺序是： 运用到写景方法是: 展示规则：以小组成员举手的速度和参与度作为选拔标准。 优秀作品展示，全班赏读。 五、课堂引讨五、课堂引讨目标归结目标归结 通过今天的学习你了解到了哪些写景的方法？ 【学生归纳】 基础：仔细观察 ，抓住特征。 提升：技巧一、 技巧二、 技巧三、 教师小结：南宋诗人陆游晚年所写的一首七言绝句冬夜读书示子聿“纸上得来终觉浅， 缘知此事要躬行。”告诉我们从书本上得到的知识终归是浅显的，如果要想认识事物的根本或 道理的本质，就得用自己亲身的实践，去探索发现。“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼 睛”所以同学们生活中我们要用心观察，做生活的有心人，掌握了一定的写作方法和技巧并勤 于练习就一定会出好文章的。 六、课后跟进六、课后跟进目标达成：目标达成： 布置作业： 必做：1.围绕“校园一角”写一个片段，要求运用运用修辞手法，并从感觉角度来写作， 字数 300 字以内。 提示： 7 1.校园一角，意味着不能面面俱到，而是选取校园的一个局部进行细致具体的描描写。 2.除了描写景物外，还可以写一些师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定的顺序。例如由远及近，由高到低等。 选做：将小作文“校园一角”中写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。 不少于 600 字. 提示： 1、扩展写作时，可以借鉴春的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪方面的特点。 2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。 3、多改两遍，力求做到文从字顺。 板书： 学习景物描写 教学反思教学反思 读写结合是语文教学的一条重要原则。中学作文一般都是以课文范例，学生依此为样，联 系自己的种种实际做出文章来，如此反复训练，逐步提高学生的写作能力。这就要求老师在课 文教学中，一定要着眼于学生的写作，有目的、有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力 训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。 学生对景物描写其实并不陌生，因为老师在上课的过程中经常会提到。但究竟怎样才能将 自己眼前所见的美景通过优美的文字描绘出来，学生还是无所适从。在这节课上我在引导学生 赏析了名篇的基础上，总结归纳出来描写的几个要点，即选用恰当的修辞手法，调动多种感官， 融入作者的切身感受三大技巧，每一种技巧下面都有培养学生写作能力的针对性写作训练。所 有的技巧学完之后，还设置了学生独立写作“校园一景”小片段一环节，要求学生运用所学的 三大技巧描绘景物，并通过游戏的形式合作完成了一篇 300 字左右的小短文。学生写得很好， 观察 修辞 情感 感官 8 基本上都按照这几点来写的，这就说明了方法的重要性。这节课虽然我只讲了“描写景物”这 一训练重点，而且把焦点聚焦在了如何对景物进行描写上，但是学生的确是学有所获。我觉得 在作文教学中老师不要只提要求，一定要教给学生切实可行的操作方法，只有如此，学生的写 作水平才能够真正得到提高。 1 学习景物描写巩固练习学习景物描写巩固练习 必做必做：1.围绕“校园一角”写一个片段，要求运用运用修辞手法，并从感觉角度来写作， 字数 300 字以内。 提示： 1.校园一角，意味着不能面面俱到，而是选取校园的一个局部进行细致具体的描描写。 2.除了描写景物外，还可以写一些师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定的顺序。例如由远及近，由高到低等。 选做：选做：将小作文“校园一角”中写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。 不少于 600 字. 提示： 1、扩展写作时，可以借鉴春的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪方面的特点。 2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。 3、多改两遍，力求做到文从字顺。