第三单元-名著导读-《红星照耀中国》：纪实作品的阅读-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：30403).zip

一部经典的新闻作品一部经典的新闻作品 一个大胆的历史预言一个大胆的历史预言 名著导读名著导读 红星照耀中国红星照耀中国 纪实作品的阅读纪实作品的阅读 解题： 19271927年年8 8月月1 1日南昌起义，中国工农革命军日南昌起义，中国工农革命军 成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗 上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军 的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由 红军扩展，逐渐成为共产党的象征。红军扩展，逐渐成为共产党的象征。 红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。 作作 者者 采访时间采访时间 采访路线采访路线 采访对象采访对象 采访内容采访内容 采访感想采访感想 活动一：活动一： 根据下表提示，运用跳读法采集信息点，记根据下表提示，运用跳读法采集信息点，记 录在卡片上。录在卡片上。 方方法法指指导导：读读序序言言，可可以以了了解解内内容容 概概要要、写写作作缘缘由由和和过过程程，明明确确写写书书的的 纲纲领领和和目目的的。 作者作者 采访采访 时间时间 采访采访 路线路线 采访采访 对象对象 采访采访 内容内容 采访采访 感想感想 【美美】埃德加埃德加斯诺，新闻记者斯诺，新闻记者 19361936年年 西安事变前夕西安事变前夕 北平北平- -西安西安- -保安保安- -预旺预旺- -保安保安- -西安西安 毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀 红军战士、农民、工人、知识分子红军战士、农民、工人、知识分子 不可征服的力量不可征服的力量 中国革命的原因和目的中国革命的原因和目的 猜一猜 内容？内容？ 顺序？顺序？ 读目录 浏览目录，说一说，这本浏览目录，说一说，这本 书的写作顺序是怎么样的书的写作顺序是怎么样的 ？ 分享交流 我喜欢的人物：我喜欢的人物： 主要经历：主要经历： 最让我感动的故事或细节：最让我感动的故事或细节： 作者评论：作者评论： 人物：人物：周恩来周恩来 主要经历：主要经历：出身官僚家庭出身官僚家庭就读南开中学、大学就读南开中学、大学领领 导学生运动导学生运动帮助创建共产党帮助创建共产党任职黄埔军校任职黄埔军校组织组织 大罢工大罢工组织组织“八一八一”起义起义在南方艰苦斗争在南方艰苦斗争长征长征 。 最让我感动的故事或细节：最让我感动的故事或细节：第第5252页第页第2 2自然段自然段 作者评论：作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者纯粹的知识分子、书生出身的造反者 我的感受：我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。周恩来，带给我太多的震撼与感动。 读题目，猜其内容；读题目，猜其内容； 读序言，观其大略；读序言，观其大略； 读目录，抓其精要；读目录，抓其精要； 读正文，探其究竟。读正文，探其究竟。 以红星照耀中国为例 整本书阅读通读指导整本书阅读通读指导 RED STARRED STAR OVER CHINAOVER CHINA 红星照耀中国 纪实作品的阅读 名著导读名著导读 有规划阅读整本书有规划阅读整本书 读前：封面猜想，关注序言，结合目录，梳理脉络，制定计划； 读中：沉浸品读，精读细读，圈点批注，重点突破，揣摩技法； 读后：深思熟虑，展示交流，对话碰撞，比较分析，统整升华。 看封面，猜想内容看封面，猜想内容 读序言了解概要 序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言 ”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文 章。作者自己写的叫“自序”，都为说明内容， 写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的序叫 “代序”，内容多为介绍和评论该书的思想内容 和艺术特色。 知识卡片知识卡片 作 者 采访时间 采访路线 采访对象 采访内容 采访感想 根据下表提示，运用跳读法采集信息点，记录在卡片上。 作 者【美】埃德加斯诺，新闻记者 采访时间1936年 西安事变前夕 采访路线北平-西安-保安-预旺-保安-西安 采访对象 毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀 红军战士、农民、工人、知识分子 采访内容中国革命的原因和目的 采访感想不可征服的力量 根据下表提示，运用跳读法采集信息点，记录在卡片上。 读序言，可了解内容概要、写作缘 由、过程及写作目的，亦可知道本书的 精彩和阅读重点。 览目录梳理脉络 第一篇：探寻红色中国 第二篇：去红都的道路 第三篇：在保安 第四篇：一个共产党员的由来 第五篇：长征 第六篇：红星在西北 第七篇：去前线的路上 第八篇：同红军在一起 第九篇：同红军在一起（续） 第十篇：战争与和平 第十一篇：回到保安 第十二篇：又是白色世界 全书共全书共1212篇，分别为：篇，分别为： 斯诺行走脉络图斯诺行走脉络图 看封面，猜想内容； 读序言，了解概要； 览目录，梳理脉络； 寻方法，制定计划。 课堂小结课堂小结 红星照耀中国练习一 一、选择题 1、来到中国进行国际援助的众多国际友人中有三位最杰的美国记者，他 们均有记录中国历史的著作，下列选项错误的是（ ） 。 A、埃德加斯诺 西行漫记 B、尼姆威尔斯续西行漫记 C、哈里森福尔曼北行漫记 D、普吕多姆湘行散记 2、毛泽东认为中国人民能够消耗和打败日本军队的条件是（ ） 。 A、中国结成抗日民族统一战线 B、全世界结成反日统一战线 C、目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫的各国人民采取革命行 动 D、以上都是 3、下面这段文字描述的是书中的（ ） 。 乐观、豁达、勇敢的精神品质。大公无私，他唯一的个人衣服， 就是用缴获的降落伞做的背心，他为这件战利品而孩子气地得意。“兔 子一般窜了出去” ，抢选到达山顶，足可见他身体健康、动作敏捷，作为 一名统率大军的指挥员仍不失活泼、天真的个性。 A、毛泽东 B、彭德怀C、贺龙D、朱德 4、下面不属于红军的 11 项纪律的是（ ） 。 A、行动听指挥 B、打土豪要归公 C、不可以买农民的东西D、对老百姓要和气，要随时帮助他们 5、下列关于周恩来的表述不正确的一项是（ ） 。 A、周恩来是一个大官僚家庭的儿子，从小就表现邮购突出的文学天赋，但他在 民族觉醒的时期里受的教育，使他的兴趣从文学转到了别的地方去了。 B、第一次革命以后，周恩来便被卷到了社会革命运动中去。他在南开大学学会 了英语，受到了“开明的”教育，1919 年学生运动中，他作为学生领袖，遭到逮捕。 C、周恩来从法国回国后与孙中山汇合，准备发动国民革命，并于 26 岁被任命为 著名黄埔军校的校长。 D、1927 年以后蒋介石发动了他自己的右派政变，开始杀害激进分子，周恩来被 列入头号黑名单，几经周折，1931 年后他终于“闯破封锁” ，加入红色队伍。 红星照耀中国练习二 一、填空题 1、 红星照耀中国又作 ，该书是 国著名记者 的不朽名著，是一部笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了 自 1936 年 6 月至 10 月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边 区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军 以及许多红军领袖的情况。 2、 西行漫记全书共 12 篇，其主要内容是：第一，关于 的介绍；第二，对 红军主要领导人的采访；第三，介绍中国共 产党的抗日政策、红军的军事策略；第四，作者的四个采访经历和感受等。 二、简答题 1、 红星照耀中国在当时为什么改名为西行漫记？ 2、简述西行漫记中的红军精神。 3、在斯诺的笔下，毛泽东是什么样的人？ 指导老师曾艳娟老师点评 有效地进行整本书阅读教学，已是难题。距离学生年代遥远的 红色经典，引导学生爱上并深入阅读，更是难上加难。 张冰花老师做了精读探索，不是一个章节，而是一部作品。到 底应该怎么上才是有效的呢？张冰花老师的做法很值得我们借鉴： 抓住文本特质，用三个活动串起整堂课，牵动整本书。 1.活动一重激趣：通过对不同版本书籍封面的对比，激发兴趣， 引导思考，个体争辩：为什么名称不同？并在学生的思考碰撞声中 恰到好处地引出时代背景，可谓巧妙。 2.活动二重实践：张老师不是简单灌输序的相关知识，而是让 学生运用跳读法采集序言中的相关内容，汇录在表格中，学生在阅 读实践中明白：在纪实类作品的阅读中，序言是不可跳过的一部分。 从而真正悟得序言对于整本书的重要性，为今后更有效率地阅读作 品打下了基础。 3.活动三重方法：目录是一本书的骨架，是书籍的脉络。依据 目录，结合序言和相关背景知识，可梳理出整本书的主要情节。张 老师课前布置学生画行走路线图，课上引导学生们呈现分享，强化 学生用思维导图来梳理整本书的意识。学生掌握这个阅读策略，今 后可以更有效率地阅读相关作品。 张老师精心组织整本书阅读活动，在这些活动中，学生处于主 动学习状态，学习过程充分，学生们在活动充分认识了红色经典， 重新认识到自己的阅读能力。 本堂课是整本书阅读尤其是红色经典 作品阅读中不可多得的可贵尝试，它让我们明白：只要抓住纪实文 学特质精心设计阅读活动，让学生爱上红色经典阅读并不难。 红色中国解谜之旅 红星照耀中国红星照耀中国阅读任务单阅读任务单 阅读目标阅读目标 1.欣赏封面，根据书名猜内容。 2.阅读序言，整体把握书本内容和写作背景。 3.关注目录，用成长轨迹图把握书本线索和脉络。 4.运用圈点批注法梳理阅读感受，关注喜爱人物。 阅读方法阅读方法 猜读、速读、跳读、批注法 活动过程活动过程 活动一：看封面解谜概要活动一：看封面解谜概要 请欣赏本书 1938 版、2016 版的封面。 1.注意封面中的画面内容：人物、色彩、图案、线条。 2.大胆结合题目和画面，猜想本书的相关内容。 活动二：读序言解谜内容活动二：读序言解谜内容 知识卡片：序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”“前 言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自 序”，多为说明内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的 序叫“代序”，内容多为介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。 方法指导：读序言，可了解内容概要、写作缘由、过程及写作 目的，亦可知道本书的精彩和阅读重点。 根据下表提示，运用跳读法采集序言中的相关内容，汇录在卡 片上。 作者 采访时间 采访路线 采访内容 采访感受 活动三：览目录解谜脉络活动三：览目录解谜脉络 目录是一本书的骨架，是书籍的脉络。 1.浏览目录，根据目录猜一猜作者大致的行走路线，大致的记 叙内容，大致的采访对象。 2.化繁为简，提取信息，画一画斯诺的行走路线图，试着把一 本厚厚的书简化成图示表达。 活动四：有规划解谜整本书活动四：有规划解谜整本书 读前：封面猜想，关注序言，结合目录，梳理脉络，制定计划； 读中：沉浸品读，精读细读，圈点批注，重点突破，揣摩技法； 读后：深思熟虑，展示交流，对话碰撞，比较分析，统整升华。 课后作业课后作业 一本厚重的书，不可能面面俱到的阅读。但是，一定有你喜欢 的人物和细节。一路读来，遇见心动的文字和章节，请驻足欣赏， 细细品读。 要求：要求：速读，梳理人物的主要经历。 批注，最让你感动的故事或细节。 摘录，作者评论人物的关键词。 制作读书卡：制作读书卡： 我喜欢的人物相关页码 主要经历 最让我感动的 故事或细节 作者评论