第三单元-阅读-10 短文二篇-答谢中书书-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40c49).zip

1 答谢中书书答谢中书书导学案导学案 【学习目标学习目标】 1、背诵课文，积累文言词汇。 2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。 3、培养热爱大自然的美好情操。 【目标连接目标连接】 1、文体常识 书：书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳， 可以抒情，如林觉民的与妻书 ；也可以写景，如吴均的与朱元思书 。 2、文学常识 （1）陶弘景陶弘景（456536），字字通明通明，南朝梁时南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号号华阳隐居华阳隐居。南朝 梁时道教思想家思想家、医学家医学家和文学家文学家，又被称为“山中宰相山中宰相”。 陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居 句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此， 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松， 每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山， 专去听山野松涛之声，人又称之“仙人仙人”。答谢中书书，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美， 清新简淡，为历代写景名作。 （2）谢中书谢中书, 即谢征谢征，字字元度元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书谢中书。陶弘景给谢征 的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 （3）康乐康乐, 即谢灵运谢灵运（385433）东晋时代东晋时代的诗人诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于 会稽始宁（今浙江上虞） 。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐” 。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿” 。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创是中国山水诗的开创 者者，被称为“山水诗鼻祖山水诗鼻祖” ，著有谢康乐集 。 【学习过程学习过程】 一、自主学习一、自主学习 1、 初读，扫除生字障碍，给下列加点字注音： 陶弘景_ 夕日欲颓_ 沉鳞_竞跃_ 欲界之仙都_ 未复有能与其奇者_ 2、 再读，熟读课文，品味文章韵律美。 3、 三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释） 、重要字词的理解与识记。 答谢中书_书_ 山川之美，古来共谈_。两岸石壁，五色交辉_，青林翠竹，四时_俱_备。晓 雾将歇_，猿鸟乱鸣；夕日欲颓_，沉鳞_竞跃_。实是欲界_之仙都 _。自康乐以来，未复有能与_其奇_者。 、重要语句的翻译和理解。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 _ 自康乐以来，未复有能与其奇者。 _ 4、四读: 理清文章层次结构， 本文分_层，写出各层大意。 第一层（ 1- ）：_ 第二层（ - ）：_ 第三层（ - ）：_ 2 5、五读：初步体会文章情感. 答谢中书书表达了作者怎样的思想感情？ _ _ 二、合作交流二、合作交流 短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_ 之美，你看_”的句式给大家描绘一番。 例：“这里有山水交映之美，你看高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流 清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 _ _ 三、展示提升三、展示提升 小组展示“合作交流”学习成果，并生生、师生再交流，提升学习成效。 四、检测反馈四、检测反馈 1、用原文填写下列句子。 （1）答谢中书书中总领全文的句子是：_，_。 （2）答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是： _，_。 （3）文中的静景是：_，_，_，_。文中的动景是： _，_，_，_。 （4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_。 (5)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子： _ 2、阅读课文，完成下列问题。 （1）答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“_”，再俯视 “_”，又平看 “_”、“ _”，最后又分“_”“ _”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、 _、_等，使景物呈现处极强的立体感。 （2）写出下列各句所用的修辞。 高峰入云，清流见底。（ ） 夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ ） （3）“实欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 ”两句的表达方式是_。 （4）将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想 和想象，100 字左右。 3 1、导语 古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背 诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(望岳 、 沁园春雪 、 与朱元思书 、 三峡等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝 山水小品名作答谢中书书 。 2、句子赏析 （1） “高峰人云，清流见底”。 山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。这里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天际。山下是“清流见底”。水 流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。 （2） “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”， 石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成 奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，且倒影入清流，景象绚丽动人。 （3） “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”。 早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃 勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中 现响，别具意趣。 3、 “四美”分析 其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息 树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体） 。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱 史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响） 。 4、写作思路 “山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山 川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样， 首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平 看“两岸石壁”、 “青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然。 5、在评点中自然总结出文中所体现出的作者的思想感情思想感情。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者 对山川风物的审美感受， “实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。 “自康乐以来，未复有能与其奇者” ，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意 溢于言表。 6、陶宏景的答谢中书书 ，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游， 都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情 7、实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者 8、文中描绘四时之景的句子是_其中仰视的句子是_俯 视的句子是_平视的句子是_。 文中描绘朝暮之景的句子是_ 答谢中书书答谢中书书教学反思教学反思 答谢中书书是初中语文课文，是一篇山水小品文，仅用了六十八个字，就概括了 古今，包罗了四时，抒情议论，各类皆备。对于这样一篇山水美文，我主要采用“读”的方 法来使学生体会，以“读”促“讲”，以“读”赏“美”，以读为主线串联起课堂，让学生能在品析 文章的同时，完成当堂背诵的教学目标。 古人讲：“书读百遍，其意自现”。这样一篇浅显的文言文，完全可以将“读”作为理解 文章的途径，因此，这节课我在教学过程中十分注重培养学生的文言文语感，以朗诵带动 其他环节，教学重点落在“读”上。具体做法是：1、齐读，检测预习效果，正音。2、指导 节奏停顿，读出节奏。3、译读，读懂原文，理解内容，能进行简单翻译。4、美读，围绕 课文中写景的句子分析美点，读出美感。5、品读，通过换字法品析文章凝炼的语言，带 着想象读出画面感。5、分析课文感情后，读出文章的感情。6、诵读，熟读成诵，当堂背 诵。从实际效果来看，充分的朗读为学生理清文章的写作思路，理解作者的思想感情铺平 了道路，也让学生在读中品味到了文章的美。 但是这样的教学思路有个不足，在分析感情和体会意境这一环节上，许多学生难以用 优美准确的语言来进行表述，我想学生并不是缺乏想象力，而是缺乏表达力，缺乏语言的 积累，在平时的课堂上没有注意对表达能力的培养与锤炼。并且由于时间所限，对作者的 思想挖掘不够深入，拓展环节没有起到实质性的作用。 答答谢谢中中书书书书 陶陶 弘弘 景景 作者简介作者简介 陶弘景陶弘景南北朝时期的思南北朝时期的思 想家、医学家和文想家、医学家和文学学家。又被称家。又被称 为为“山中宰相山中宰相”。他的答谢中书。他的答谢中书 书，描绘山川秀美，清新简淡书，描绘山川秀美，清新简淡 ，为历代写景名作。，为历代写景名作。 作品背景作品背景 南北朝时，因政局动荡，矛南北朝时，因政局动荡，矛 盾尖锐，不少文人往往遁迹山盾尖锐，不少文人往往遁迹山 林，从自然美中寻求精神上的林，从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常解脱。因而他们在书信中常常 描山绘水。表明自己所好，并描山绘水。表明自己所好，并 作为对友人的安慰。本文是作作为对友人的安慰。本文是作 者写给谢中书（谢征）的一封者写给谢中书（谢征）的一封 书信，写的是江南山水之美，书信，写的是江南山水之美， 是六朝山水小品名作。是六朝山水小品名作。 学习目标学习目标 能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。 通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、 理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修养和审美情趣理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修养和审美情趣 。 发挥语言创造力，表达心中之美。发挥语言创造力，表达心中之美。 培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。 朗读朗读感受文章的节感受文章的节 奏音韵之美奏音韵之美 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，自康乐以来， 未复有能与（未复有能与（y）其奇者。）其奇者。 朗读朗读感受文章的节感受文章的节 奏音韵之美奏音韵之美 答答/谢中书谢中书/书书 陶弘景陶弘景 山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。共谈。 高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。 两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。 青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。俱备。 晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣； 夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。 实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。 自自/康乐以来，康乐以来， 未复有未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。 小组合作探讨，自主小组合作探讨，自主 译文。译文。 自主译文自主译文感受文章感受文章 的画面之美的画面之美 重点字词的理解与识记重点字词的理解与识记 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 重要语句的翻译和理解重要语句的翻译和理解 早早晨晨，雾雾气气将将要要消消散散的的时时候候，猿猿猴猴和和百百鸟鸟的的啼啼叫叫声声交交织织成成一一片片；傍傍晚晚，夕夕阳阳即即将将 坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。 自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。 独立思考文章的写作独立思考文章的写作 顺序和结构特点顺序和结构特点 自主译文自主译文感受文章感受文章 的画面之美的画面之美 总总 分分 总总 总引总引 写景写景 抒怀抒怀 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，自康乐以来， 未复有能与（未复有能与（y）其奇者。）其奇者。 / / / 根据提示，背诵全文根据提示，背诵全文 。 自主译文自主译文感受文章感受文章 的画面之美的画面之美 总引总引山川之美山川之美 高峰高峰 四季常景四季常景 清流清流 两岸石壁两岸石壁 写景写景 青林翠竹青林翠竹 晨昏之景晨昏之景 晓晓 猿鸟猿鸟 夕夕 沉鳞沉鳞 抒怀抒怀欲界仙都欲界仙都 品析表达品析表达感受文章的意境之美感受文章的意境之美 带着美去寻找美。带着美去寻找美。 短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面 ？请任选一个角度，用？请任选一个角度，用“这里有这里有_之美，你看之美，你看_”的的 句式给大家描绘一番。句式给大家描绘一番。 例如：例如：这里有山水交映之美，你看这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”，仰视，巍峨的山峰耸，仰视，巍峨的山峰耸 入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增 加了活力。山水相伴相映，情味盎然。加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 提示：提示：色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美 品析表达品析表达感受文章的意境之美感受文章的意境之美 带着美去寻找美带着美去寻找美 高峰入云，高峰入云， 清流见底。清流见底。 两岸石壁，两岸石壁， 五色交辉。五色交辉。 青林翠竹，青林翠竹， 四时俱备。四时俱备。 晓雾将歇，晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，夕日欲颓， 沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。 山水 相映 色彩 配合 晨昏 变化 动静动静 结合结合 仰视仰视 俯视俯视 平视平视 视觉视觉 听觉听觉 四四季季之之景景 晨晨昏昏之之景景 品析表达品析表达感受文章的意境之美感受文章的意境之美 带着美去升华美。带着美去升华美。 思考：文章表达了作者怎么样的思考：文章表达了作者怎么样的 思想感情？思想感情？ 表达了作者沉醉山 水的愉悦之情和与古 今知音共赏美景的得 意与自豪之感。 拓展提升拓展提升表达心中之美表达心中之美 诵读课文，读出心中之美。诵读课文，读出心中之美。 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。 / 高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 / 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，自康乐以来， 未复有能与（未复有能与（y）其奇者。）其奇者。 / 技巧：根据课文的结构和描写对象背诵课文技巧：根据课文的结构和描写对象背诵课文 。 拓展提升拓展提升表达心中之美表达心中之美 将将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注拓展成一段优美的景物描写，注 意展开联想和想象，意展开联想和想象，100字左右。字左右。 布置作业布置作业 美美与与我我们们近近在在咫咫尺尺，我我 们们要要有有一一双双发发现现的的眼眼睛睛 。在在生生活活中中选选一一景景物物， 抓抓住住景景物物特特点点写写一一段段 2 20 00 0字字的的小小文文，把把它它的的 美跃现纸上美跃现纸上。 答谢中书书答谢中书书作业设计作业设计 【一】 【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 【乙】仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云 ，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸 富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！ 补充去月上月。 1.解词 (1)晓雾将歇 (2) 未复有能与其奇者 (3) 仆去月谢病 (4) 岂徒语哉 2 翻译 （1）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）仁智所乐，岂徒语哉！ 3 两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？ 4，对划线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？ 【二】 【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 1用“”为文中画线句子标出停顿。(2 分) 解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。 2解释下列加点的词。 (1)晓雾将歇( ) (2)未复有能与其奇者( ) (3)怀民亦未寝( ) (4)但少闲人如吾两人者耳( ) 3用现代汉语翻译下列句子。 (1)沉鳞竞跃 (2)相与步于中庭。 4填空。 (1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“_ ”和 “_”。乙文写景的名句是“_”。 (2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“之美”，乙文描写了“之美”。但 两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者 （ ）的思想感情；乙文则把赏月 的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“_ _”的语句中。 【附答案】 【一】1.辞官。只。2.3.示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、 形态、声音等。生动形象的展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了 强烈的热爱之情。（或动静结合、化静为动等）4.理解：远离尘俗，洁身自好。评价一： 乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性，宽广的胸怀，超凡的气度。评价二：厌恶尘俗，消 极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。 【二】1解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。2(1) 消散 (2)参与，这里指欣赏 (3)睡觉 (4)只是 3(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。 (2)我 们一起在庭院中做步。 4(1)猿鸟乱鸣 . 沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 (2)山川 。月色(月夜)。热爱自然，沉醉山水(意思对即可) 但少闲人如吾两 人者耳 【三】答谢中书书中考题集锦 1.台州市(09 浙江省) (11 分) 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹 ，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 (陶弘景答谢中书书 ) 【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石 ，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经 纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 (节选自吴均与朱元思书) 19、下列加点词语意思相同的一组是( )。(3 分) A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳 C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王 20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4 分) 自康乐以来，未复有能与其奇者。 经纶世务者，窥谷忘反。 21.【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： 。(2 分) 22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2 分) 答： 答案:19. B 20.自从(南朝的)谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 治理政务的人，看到这些(幽美的)的山谷(就)流连忘返。 21.负势竞上，互相轩邈，争高直指 22. 答案要点：热爱自然，娱情山水;避世退隐，鄙弃名利。 (一)比较阅读甲文答谢中书书和乙文记承天寺夜游，完成 912 题。(18 分) 【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 9用“”为文中画线句子标出停顿。(2 分) 解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。 10解释下列加横线的词。(4 分) (1)晓雾将歇歇( ) (2)未复有能与与其奇者( ) (3)怀民亦未寝寝( ) (4)但但少闲人如吾两人者耳( ) 11用现代汉语翻译下列句子。(4 分) (1)沉鳞竞跃。 (2)相与步于中庭。 12填空。(8 分) (1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“_ _”和 “_ _”。乙文写景的名句是“_ _ ”。 (4 分) (2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“ 之美”，乙文描写了“ 之美” 。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、 漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“_” 的语句中。(4 分) 答案：9解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。 10(1)消散 (2)参与，这里指欣赏 (3)睡觉 (4)只是 11(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。(2)我们一起在庭院中做步。 12(1)猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃； 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (2)山川 ； 月色(月夜) ； 但少闲人如吾两人者耳 06 云南 (一一)(1114 小题，共小题，共 12 分分) 三峡三峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不 见曦月 至于夏水襄陵，沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百 里，虽乘奔御风不以疾也 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间清荣峻 茂，良多趣味 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝故 渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 答谢中书书答谢中书书(课外阅读课外阅读) 山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉；青林翠竹， 四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃实是欲界之仙都，自康 乐以来，未复有能与其奇者 注五色：形容“石壁”色彩缤纷 歇：消散 康乐：指山水诗人谢灵运 与：参与，引申为赞赏 11结合文意，解释下列句子中加点的词(4 分) (1)或王命急宣 (2)虽乘奔御风不以疾也 (3)哀转久绝 (4)四时俱备 12两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种 情感的句子(2 分) 13两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛(2 分) 14用现代汉语写出下面句子的意思(4 分) (1)自非亭午夜分不见曦月 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃 11(1)或：有时(1 分) (2)奔：飞奔的马(1 分)(3)绝：消失(1 分) (4)俱：全，都( 1 分) 12清荣峻茂，良多趣味 (1 分) 实是欲界之仙都(1 分) 13三峡：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛(1 分) 答谢中书书：猿 呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛(1 分) 14(1)如果不到正午或半夜就看不见太阳或月亮 (2 分) (2)傍晚的太阳快要 落山了潜游在水中的鱼争相跃出水面(2 分) 荆州市荆州市 2007 三、(8 分) 阅读短文两篇，完成下面 912 题 答谢中书书 山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四 时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来 ，未复有能与其奇者 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天 寺，寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳（www.yuwenchao.co m） 9.解释加点词的词义 晓雾将歇 ( ) 月色入户 ( ) 庭下如积水空明 ( ) 但少闲人如吾两人耳 ( ) 10.词的用法、意思相同的一组是 （ ） A之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B是：实是欲界之仙都 问今是何世 C与：念无与为乐者 未复有能与其奇者 D寻：寻张怀民 寻病终 11. 用现代汉语写出下面句子的意思 夕日欲颓，沉鳞竞跃 水中藻、荇交横，盖竹柏影也 12.简答 从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的 ，也都有堪称点睛之笔的 从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同 记承天寺夜游的苏轼是受到贬谪的“ ”人，答谢中书书中的陶弘景则堪 称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字） 9.消散（或“消歇”“散去”）门 院子（或“庭院”）只是（或“只 ”）(2 分，每对一处给 0.5 分) 10. B (2 分) 11. 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面 (表达与此相近即可) 水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子(表达与此相近即可)（“盖”是发 语词，可译为“原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可）( 2 分，每对一小题给 1 分) 12.描写 议论（答“抒情”也可）（1 分，每对一处给 0.5 分）闲 仙 (1 分 ，每对一处给 0.5 分)以上共 8 分 20082008 年泰安市年泰安市 (一)阅读下面的文字，完成 79 题(12 分) 甲风烟俱净，天山共色从流飘落，任意东西自富阳至桐庐，一百许里，奇山 异水，天下独绝 水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔 夹岸高山，皆生寒树负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰泉水激石，泠 泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，猿则百叫无绝鸢飞戾天者，望峰 息心；经纶世务者，窥谷忘反横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 乙山川之荚，古来共谈高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹， 四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃实是欲界之仙都，自康乐 以来，未复有能与其奇者 7解释加点的词(4 分) 猛浪若奔 奔： 负势竟上 上： 猿则百叫无绝 绝： 沉鳞竞跃 鳞： 8翻译下面的句子(4 分) 经纶世务者，窥谷忘反 译： 青林翠竹，四时俱备 译： 9甲乙两文在描写山和水时都抓了其共同的特点，那就是山的 和水的 (4 分) (一)7【答案】(马一样)飞奔 向上 停止 鱼 【评分】4 分每小题 1 分 8【答案】治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返 苍 青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠 【评分】4 分每小题 2 分，意思对即可 9【答案】奇 异 1 答谢中书书答谢中书书教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。 通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提 高学生品德修养和审美情趣。 发挥学生的语言创造力，表达心中之美。 培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重难点：教学重难点： 通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏 作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 发挥学生的语言创造力，表达心中之美。 教学方法：教学方法：先学后教，合作探究。 教学工具：教学工具：PPT 演示稿 教学时间：教学时间：一课时 教学过程： 1 1、情景导入，明确目标。情景导入，明确目标。 古人云:仁者看山,智者看水.”山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思,也 给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句.比如苏轼的横看成岭侧成峰,远近高低各不同. ”这些优秀的诗句真是不胜枚举.今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作。 1、作者及写作背景介绍。 （1）作者简介： 陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书 ，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 （2）作品背景： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因 而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征） 的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 2、展示学习目标： 能正确、流利、有感情的朗读并背诵本文。 通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修 养和审美情趣。 发挥语言创造力，表达心中之美。 培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。 二、朗读二、朗读感受文章的节奏音韵之美。感受文章的节奏音韵之美。 1、学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读。 （要求：感受字音、感受语感、感受节奏） 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹， 四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/ 以来，未复有/能与（y）其奇者。 2、找学生读,请学生点评. 3、分男女小组竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。 4、学生齐读课文。 三、自主译文三、自主译文感受文章的画面之美感受文章的画面之美 2 1、小组合作探讨，自主译文。 (1)请学生找出自己不理解的字词或者句子,找同学帮他解疑. (2)老师出示课件,让同学们解疑. (3)指名翻译全文. 例:山水中包蕴的美，自古以来人们经常谈论。高高的山峰直插云天，清清的流泉明净 见底。两岸石壁上，五色缤纷交相辉映。那青翠的丛林，碧绿的修竹，一年四季都可以见到。 晓雾将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片；夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼 竞相腾跃。这实在是人世间的仙境，自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。 2、老师引导学生找出文章的写作顺序和结构. 3、出示课件,根据提示,生尝试着背课文. 四、品析表达品析表达感受文章的意境之美感受文章的意境之美 1、带着美去寻找美。 小组讨论:短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角 度，用“这里有_之美，你看_”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之 美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美） 。 例： 其一：这里有山水交映之美，你看高峰入云，清流见底 ，仰视，巍峨的山峰耸入云 端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水 相伴相映，情味盎然。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，放眼看去，蓝天作 背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉， 山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体） 。林青竹翠为静，五色交辉为动 （光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响） 。 老师小结. 2、带着美去升华美。 老师引导学生思考文章表达作者怎样的情怀。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感.（热爱大自然、自 豪等） 五、拓展提升五、拓展提升表达心中之美表达心中之美 1、诵读课文，读出心中之美。 、演示背诵技巧：根据课文的结构和描写对象背诵课文。 、学生朗读课文，感受文章之美。 、学生根据背诵技巧自由背诵课文。 、分男女小组背诵课文，表达心中之美。 、全班背诵课文，提升心中之美。 2、拓展练习，表达心中之美。 将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意 展开联想和想象，100 字左右。 例：雾气渐渐地消散，猿猴的长鸣、鸟雀欢愉的歌声回荡在山林间。傍晚的夕阳即将沉 入水底，淡红的余辉映照在水面，鱼儿仿佛想饱览夕阳的风采，竞相越出水面，却不知夕阳 的余辉给它们镀上了闪亮亮的光彩。 六、布置作业。六、布置作业。 3 美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段 200 字的小文，把它的美跃现纸上。 7 7、教学小结教学小结 今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光， 跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。让 我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心， 你也会有听众。 8 8、板书设计板书设计 总引总引山川之美山川之美 古来共谈古来共谈 四四 仰视仰视高峰如云高峰如云 答答 季季 俯视俯视清流见底清流见底 谢谢 写写 之之 平视平视两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹 中中 景景 书书 书书 景景 晓雾晓雾-猿鸣猿鸣 晨昏之景晨昏之景 夕日夕日-沉鳞沉鳞 抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都