第三单元-阅读-10 短文二篇-记承天寺夜游-ppt课件-(含教案+微课+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号:90359).zip
读书:读书: 闭门书史丛,少有凌云志。闭门书史丛,少有凌云志。 工作:工作: 平生五千卷,一字不救饥。平生五千卷,一字不救饥。 婚姻:婚姻:千里孤坟,无处话凄凉千里孤坟,无处话凄凉 。 古有一人:古有一人: 他频遭贬谪,他频遭贬谪, 一生历典八州,一生历典八州, 身行万里,走过无数穷山恶水,身行万里,走过无数穷山恶水, 却都如处天堂,他说:此心安处是吾家。却都如处天堂,他说:此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,他被无数小人中伤下狱,朋友背叛, 同道反目,见识了人间万千丑态同道反目,见识了人间万千丑态 却说:却说: “ “眼前见天下无一个不是好人。眼前见天下无一个不是好人。” ” 他的一生是:他的一生是: “ “起舞弄清影,何似在人间起舞弄清影,何似在人间” ”。 展示自学成果展示自学成果 请注意这些词语的含义:请注意这些词语的含义: 遂遂至承天寺至承天寺 相与相与步于中庭步于中庭 怀民亦未怀民亦未寝寝 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少少闲人闲人如吾两人者耳如吾两人者耳 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 水中藻荇水中藻荇交横交横 只是只是 共同,一起共同,一起 睡觉睡觉 于是,就于是,就 高兴的样子高兴的样子 门门 大概是大概是 交错交错 诵读文章之韵味诵读文章之韵味 我在我在“欣然起行欣然起行”一句中发现了苏一句中发现了苏 东坡因月色入户而迅即产生的喜东坡因月色入户而迅即产生的喜 悦。一个悦。一个“行行”字说明他内心涌起字说明他内心涌起 的那份快乐是那么强烈,那么真的那份快乐是那么强烈,那么真 诚!诚! 改文:庭下月色如积水空明,改文:庭下月色如积水空明, 水中藻、荇交横,是竹柏影也水中藻、荇交横,是竹柏影也 。 庭下如积水空明,水中藻、庭下如积水空明,水中藻、 荇交横,荇交横,盖竹柏影也。盖竹柏影也。 () () 诵读文章之韵味诵读文章之韵味 张怀民,张怀民,1083年被贬黄州,初寓居承天寺年被贬黄州,初寓居承天寺 ,虽屈居主簿之类小官,但心胸坦然,决不挂,虽屈居主簿之类小官,但心胸坦然,决不挂 怀迁谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处怀迁谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处 逆境而无悲戚之容,为品格清高超逸之人。逆境而无悲戚之容,为品格清高超逸之人。 品味作者品味作者情感情感 “何夜无月?何处无竹柏?但 少闲人如吾两人者耳!” 唉, 2000年法国年法国世界报世界报这样评论苏轼:居庙堂之高,心这样评论苏轼:居庙堂之高,心 忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。 在朝期间,他直言进谏,不惧权贵,在贬期间,赈贫救孤在朝期间,他直言进谏,不惧权贵,在贬期间,赈贫救孤 ,颇多政绩,他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲,颇多政绩,他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲 心领略江山风月,写下了无数传世杰作。心领略江山风月,写下了无数传世杰作。 品味作者品味作者情感情感 记承天寺夜游教学设计 【教学目标】 1.诵读课文,积累一些文言词汇和写景语句。 2.品味作者蕴含在文字中的丰富情感,感悟作者的人格魅力。 【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐” ,获得阅读的快乐。 【教学难点】 “闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 【教学方法】诵读法、比较法 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、激发兴趣 二、自学展示 1.自由朗读,圈画出不懂得词句意。 2.同桌互助解决疑难问题。 3.提出疑难,班级讨论解决。 4.教师开火车式检查自学情况。 5.一句话概括文章的内容。 三、诵读韵味 朗读课文,体会心情。 四、品读快乐 1.品读课文,写批注。 2.同桌交流补充。 3.展示阅读收获。 4.品味“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 ” 四、探究魅力 1.探究作者内心的感慨。 2.理解“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者而” 。 五、配乐共读 板书设计: 记承天寺夜游 苏轼 欣然 闲人
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读书:读书: 闭门书史丛,少有凌云志。闭门书史丛,少有凌云志。 工作:工作: 平生五千卷,一字不救饥。平生五千卷,一字不救饥。 婚姻:婚姻:千里孤坟,无处话凄凉千里孤坟,无处话凄凉 。 古有一人:古有一人: 他频遭贬谪,他频遭贬谪, 一生历典八州,一生历典八州, 身行万里,走过无数穷山恶水,身行万里,走过无数穷山恶水, 却都如处天堂,他说:此心安处是吾家。却都如处天堂,他说:此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,他被无数小人中伤下狱,朋友背叛, 同道反目,见识了人间万千丑态同道反目,见识了人间万千丑态 却说:却说: “ “眼前见天下无一个不是好人。眼前见天下无一个不是好人。” ” 他的一生是:他的一生是: “ “起舞弄清影,何似在人间起舞弄清影,何似在人间” ”。 展示自学成果展示自学成果 请注意这些词语的含义:请注意这些词语的含义: 遂遂至承天寺至承天寺 相与相与步于中庭步于中庭 怀民亦未怀民亦未寝寝 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少少闲人闲人如吾两人者耳如吾两人者耳 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 水中藻荇水中藻荇交横交横 只是只是 共同,一起共同,一起 睡觉睡觉 于是,就于是,就 高兴的样子高兴的样子 门门 大概是大概是 交错交错 诵读文章之韵味诵读文章之韵味 我在我在“欣然起行欣然起行”一句中发现了苏一句中发现了苏 东坡因月色入户而迅即产生的喜东坡因月色入户而迅即产生的喜 悦。一个悦。一个“行行”字说明他内心涌起字说明他内心涌起 的那份快乐是那么强烈,那么真的那份快乐是那么强烈,那么真 诚!诚! 改文:庭下月色如积水空明,改文:庭下月色如积水空明, 水中藻、荇交横,是竹柏影也水中藻、荇交横,是竹柏影也 。 庭下如积水空明,水中藻、庭下如积水空明,水中藻、 荇交横,荇交横,盖竹柏影也。盖竹柏影也。 () () 诵读文章之韵味诵读文章之韵味 张怀民,张怀民,1083年被贬黄州,初寓居承天寺年被贬黄州,初寓居承天寺 ,虽屈居主簿之类小官,但心胸坦然,决不挂,虽屈居主簿之类小官,但心胸坦然,决不挂 怀迁谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处怀迁谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处 逆境而无悲戚之容,为品格清高超逸之人。逆境而无悲戚之容,为品格清高超逸之人。 品味作者品味作者情感情感 “何夜无月?何处无竹柏?但 少闲人如吾两人者耳!” 唉, 2000年法国年法国世界报世界报这样评论苏轼:居庙堂之高,心这样评论苏轼:居庙堂之高,心 忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。 在朝期间,他直言进谏,不惧权贵,在贬期间,赈贫救孤在朝期间,他直言进谏,不惧权贵,在贬期间,赈贫救孤 ,颇多政绩,他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲,颇多政绩,他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲 心领略江山风月,写下了无数传世杰作。心领略江山风月,写下了无数传世杰作。 品味作者品味作者情感情感 记承天寺夜游教学设计 【教学目标】 1.诵读课文,积累一些文言词汇和写景语句。 2.品味作者蕴含在文字中的丰富情感,感悟作者的人格魅力。 【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐” ,获得阅读的快乐。 【教学难点】 “闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 【教学方法】诵读法、比较法 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、激发兴趣 二、自学展示 1.自由朗读,圈画出不懂得词句意。 2.同桌互助解决疑难问题。 3.提出疑难,班级讨论解决。 4.教师开火车式检查自学情况。 5.一句话概括文章的内容。 三、诵读韵味 朗读课文,体会心情。 四、品读快乐 1.品读课文,写批注。 2.同桌交流补充。 3.展示阅读收获。 4.品味“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 ” 四、探究魅力 1.探究作者内心的感慨。 2.理解“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者而” 。 五、配乐共读 板书设计: 记承天寺夜游 苏轼 欣然 闲人
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