第三单元-阅读-10 短文二篇-记承天寺夜游-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a0302).zip

记承天寺夜游记承天寺夜游 教学目标教学目标： 1. 反复诵读课文,积累文言词语，把握文章内容。 2、赏析写景语句，体会写景的妙处。 3、品味“闲人”的含义，感悟苏轼的旷达人生。 教学重点：教学重点：赏析写景语句，体会写景的妙处。 教学难点：教学难点：品味“闲人”的含义，感悟苏轼的旷达人生。 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程教学过程 一、一、激趣激趣导入导入 林语堂曾这样评价过一位古人：“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大 的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家一 个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。 ”同学们，他是谁？ 对，他就是诗书画文具绝，多才多艺的苏轼。出示介绍苏轼的视频资料。 今天，就让我们一起走近苏轼，走进他的记承天寺夜游 。 二、二、明确学习目标明确学习目标 三、朗读课文，感知内容三、朗读课文，感知内容 1、朗读课文 (1)名家泛读,听准字音,听出停顿和节奏,揣摩感情。 提示节奏（1）念无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 （2）庭下如积水 空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （3）但少闲人/如吾两人者耳。 (2)请同学们按照这样的要求,自由朗读课文。 (3)学生展示 。 (4)全班齐读体会，力求读出文言文的古雅韵味。 （播放音乐） 2、疏通文意 （1）小组合作，根据注释，疏通文意。 （2）学生展示自主学习及小组合作交流的成果。 3、概括短文主要内容。 （1）在理解文章内容的基础上生齐读课文。 （2）指名一生概括文章主要内容。 提示学生要从时间、地点、人物、事件四要素来回答。 4 4、品读快乐品读快乐 1、作者是怀着怎样的心情月夜出游的呢？从哪看出？ 月色入户，欣然起行。 时值冬初，寒意森森，月光难得，不免让人欣喜。 “欣然”写出了作者的喜悦与 兴奋。一个“起”字和一个“行”字说明他内心涌起的那份快乐是多么强烈,多 么真诚! 2、学生自主品读赏析,找出蕴藏在文章中能表现作者快乐的词语和句子。并以 批注的形式在课文空白处写下自己的理解。 3、师生交流,点拨提升。 念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 遂”和“寻”字写出了苏轼当时的兴致勃勃，以及迫切想与朋友分享的愿望。 追问：苏轼赏月，为什么单单去寻张怀民呢？ ppt 出示张怀民的相关背景资料: 张怀民,1083 年贬黄州,起初寓居承天寺,心胸坦然,绝不挂怀于贬谪之事。公务 之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,为品格清高超逸之人。 怀民亦未寝,相与步于中庭。 “亦”字中蕴含着同好友相知的喜悦,写出了知己间心意相通、心有灵犀的妙趣!而 “步”字则写出了是两个人在月下漫步的悠闲与惬意。 五、五、赏读月色赏读月色 1、作者在夜游的过程中看到了怎样的景色呢?找出本文写景的句子。 2、学生赏析写景句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ” （要求：从修辞、写法、心境等方面入手赏析） 小组合作讨论交流； 小组自由展示，任选一种角度入手； 教师引导明确手法:比喻、动静结合 月色特点:皎洁、清澈透明 3、学生齐读写景句，读出作者赏月时宁静、愉悦的心情。 六、六、品味品味“闲人闲人” 1、情因景生，景为情设，面对如此美景，作者发出了怎样的感慨呢？ 屏显：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 2、如何理解“闲人”一词的含义？苏轼此时的心境如何？ 一声“闲人” ，多少_。 教师引导学生关注“闲人”二字背后的情感。 （苏轼被贬谪的悲凉及自我排遣的 旷达。 ） 7 7、对话苏轼对话苏轼 当你也面对如诗如画的月色，你想对苏轼说什么？ （结合苏轼的人生经历和处世态度，谈你获得的人生感悟。 ） 八、八、教师总结教师总结 苏轼胸怀大志却仕途坎坷，之所以能在困境中坚持下来，就在于他有豁达、乐 观的心态。在漫长的人生道路上，老师愿我们每一个同学无论何时身处何境都 有一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒”的旷 达情怀。最后让我们怀着对苏轼的理解,齐背记承天寺夜游吧。 九九、课后作业课后作业 1、用自己的语言描绘文中的月夜景色。 2、推荐阅读：林语堂苏东坡传 、余秋雨苏东坡突围 。 板书：板书： 记承天寺夜游 苏轼 事：夜游 景：月色 情：闲人 人教人教20112011部编部编版语文八年级上册第三单元版语文八年级上册第三单元 记记承承天天寺寺夜夜游游 一个不可救药的乐天派， 一个伟大的人道主义者， 一个百姓的朋友， 一个大文豪，大书法家，创新的画家。 一个月夜的漫步者，一个诗人， 一个生性诙谐爱开玩笑的人。 1.反复诵读课文,积累文言词 语，把握文章内容。 2.赏析写景语句，体会写景 的妙处。 3.品味“闲人”的含义，感 悟苏轼的旷达人生。 学闲 目目闲 朗朗闲闲 文文 要求：要求： 听准字音，听出节奏，揣摩感情。 读准下列句子的停顿读准下列句子的停顿 1.1.念无与为乐者，遂念无与为乐者，遂/ /至承天寺至承天寺/ /寻寻/ /张张 怀民。怀民。 2.2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横庭下如积水空明，水中藻、荇交横 ， 盖竹柏影也。盖竹柏影也。 3.3.但但少闲人少闲人/ /如吾两人者耳。如吾两人者耳。 疏通文疏通文意 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如庭下如 积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何何 夜无月夜无月? ?何处无竹柏何处无竹柏? ?但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 张闲 民 1083年被贬黄州，起初寓居承天寺。 他虽然屈居主簿之类的小官，但心胸坦然 ，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山 水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品 格清高超逸之人。 赏美景景 庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。 (从修辞、写法、心境等方面赏析 ） 悟悟“闲 ”情情 何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少闲人闲人如如 吾两人者耳。吾两人者耳。 一声一声“闲人闲人”，多少，多少_。 材料1材料2材料3 对话话苏轼轼 当当 当你也面对如诗如当你也面对如诗如 画的月色，你想对苏轼画的月色，你想对苏轼 说什么？说什么？ （结合苏轼的人生经历和（结合苏轼的人生经历和 处世态度，谈你获得的人处世态度，谈你获得的人 生感悟。）生感悟。） 宠辱宠辱不惊惊，闲看庭闲看庭前花开花落；花开花落； 去留无留无意，漫观天外云卷云舒漫观天外云卷云舒。 作业： 1、用自己的语言描绘文中的月夜景色。 2、推荐阅读：林语堂苏东坡传、 余秋雨苏东坡突围。 元丰二年（1079），苏轼因为被人 指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪 谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就 是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历 时五个月，在多方营救下，加之神宗皇 帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬 往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不 管事的官职），但不准擅离该地，并无 权签署公文，没有薪俸。 背景背景闲 料料 嘉祐元年（1056年） 21岁，中进士 ：“致君尧舜，此事何难”。 36岁，任杭州通判 38岁，任密州太守：“会挽雕弓如满 月，西北望，射天狼”。 40岁，任徐州太守：抗洪救灾，力挽 狂澜。 元丰二年（1079年） 43岁，任湖州太 守。 苏轼： 贬官杭州：贬官杭州：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。我本无家更安住，故乡无此好湖山。 ” 贬官黄州：贬官黄州：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋笋香。香。 ” 贬官惠州：贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 ” 贬官琼州：贬官琼州：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 ” 闲 充充闲 料料