第三单元-写作-学习描写景物-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：50124).zip

感情调节 游戏游戏 读图诵诗 感知感知 诗句美妙 读图诵诗 - 草原风光 天苍苍天苍苍 野茫茫野茫茫 风吹草低见牛羊风吹草低见牛羊 读图诵诗 - 北国风光 忽如一夜春风来忽如一夜春风来 千树万树梨花开千树万树梨花开 读图诵诗 - 泰山 会当凌绝顶会当凌绝顶 一览众山小一览众山小 读图诵诗 - 庐山瀑布 飞飞 流流 直直 下下 三三 千千 尺尺 疑疑 是是 银银 河河 落落 九九 天天 读图诵诗 - 大漠 大大 漠漠 孤孤 烟烟 直直 长长 河河 落落 日日 圆圆 读图诵诗 - 西湖 接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红映日荷花别样红 花儿为什么这样红 巧用古诗 点亮美景 思考：思考：何为巧用古诗何为巧用古诗 课文的巧用 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还 有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠 巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 （引用古诗，生动描绘出春风温柔的特点） 2、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花 ，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（引 用古诗，借景抒情诗，） 领袖的巧用 习大大在伊朗媒体发表的署名文 章中写道：“驼铃相闻，舟楫相 望。沿着绵延万千公里的陆上和 海上丝绸之路，两大文明远行并 拥抱，两国人民远行并交好。正 如萨迪在诗中写道，久远，方 值得留恋。” 引用古诗，语重心长，发人深省 名嘴的巧用 董卿：“稻花香里说丰年，听取 蛙声一片” 宋词原本的面貌， 应该是阳春白雪，风花雪月。但 是到了辛弃疾的手里，却更添了 一份闲情逸致。在这里没有酒店 ，有茅店。没有菊花，有稻花。 没有歌声，有蛙声。仕途失意的 诗人却创造了一副最美好的乡村 意境。（中国诗词大会开场 白） 巧用古诗，引人入境 探究：探究：如何巧用古诗如何巧用古诗 第一个层次 这美景，让我想起了“一行白鹭上青天” 这美景，让我想起了“芳草萋萋鹦鹉洲” 这美景，让我想起了“化作春泥更护花” 过于直白，会让人感觉有些幼稚。 直接引用 第二个层次 美就是“一行白鹭上青天”的亮丽 美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃 美就是“化作春泥更护花”的无私 诗句前后有一定阐述（或解说） 第三个层次 美就是那直上青天的一行白鹭 美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草 美就是那化作春泥更护花的点点落红 化用古诗文名句： 根据需要，调换词语顺序，并且加上适当的修 饰词语，也可以换掉原诗中的一两个词语为我所用。 示 例 1 示 例 2 黄四娘家 花满蹊，千朵万朵压枝低 碧云天,黄叶地,秋色连波，波上寒烟 翠。 借问 酒家 何处有，牧童遥指 杏花村 金色校园,园中书声朗 天地园中 美景 花儿沟县三中学童 方法回顾 第一个层次：直接引用 第二个层次：诗句前后有一定阐述 （或解说） 第三个层次：化用古诗文名句： 1、根据需要，调换词语顺序，并且 加上适当的修饰词语， 2、也可以换掉原诗中的一两个词语 为我所用。 清明时节雨纷纷 孤家寡人欲断魂 远上香山石径斜 白云深处她和我 桃花滩水深千尺 不知李白死没死 一避 低俗二避 生搬硬套三避 逻辑缺失 马老师提醒：“三避” 春眠不觉晓 处处蚊子咬 实战演练 请用“我望着一轮中秋之月”为开头 续写一段文字，表达一个中心 要求文中巧用诗词 要求：作文过程中不停、不涂、不问、不会写的字用拼 音代替，写错的地方划上一横线，重写，严格按照中考 考场环境进行训练，不打扰别人按时完成，50字左右 中秋节，当你在月下漫步时 看到或想到了什么？ 参 考 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流 露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 雁字回时，月满西楼雁字回时，月满西楼 明月几时有明月几时有? ? 把酒问青天把酒问青天 春花秋月何时了，往事知多少春花秋月何时了，往事知多少 当堂练笔 写作要求 1. 巧用自己喜欢的诗句创设意境 2. 寓情于景，寓情于诗 3.能适当结合其他修辞 4. 文从字顺，错别字少 5. 卷面整洁，按时完成，50字左右 知者加速：提前完成的学生，根据今天所学方法， 修改自己第一篇当堂写景散文的开头和 结尾 8分钟 当堂互批三人行必有我师 作文批改要求 1. 按老师的要求各组交换作文本 2. 批改（1）（5）号同学，各负其责，流水作业 ，每人必须把每篇作品都认真读完，再酌情打分 3. 正确使用批改符号，保留批改痕迹 4. 每位同学根据自己负责的项目，写1句简短评 语。1号同学最后写出综合性评价，15字以上， 语言中肯，鼓励为主，避免消极打击忠言未必 5. 8分钟完成批阅，选出优秀习作并把作文本交还 原组，准备互评 当堂互批作文批改标准8分钟 1号 巧用自己喜欢的诗句创设意境言（30分） 2号 寓情于景，寓情于诗（20分） 3号 能适当结合其他修辞（20分） 4号 文从字顺，错别字少（20分） 5号 卷面整洁，按时完成，50字左右（10分） 备注：进入批改（1）（5）号同学，各负其责,流水作 业，每人必须把每篇习作都认真读完，再酌情打分 当堂互评见贤思齐焉10分钟 1. 优秀习作的作者上台朗读习作。其他同学认 真听，注意记下优秀的方面和建议 2. 自由发言，评议优秀作文，提出修改建议 3. 老师对学生说的不到或者不妥之处进行补充 且看老师如何巧用且看老师如何巧用 漫步在福州西湖的栈道上，如水的月光倾 泻而下，与波光粼粼的湖面浑然相接，我好像 置身于一个空灵的世界中。看着那轮白玉盘般 的中秋明月，心儿已经飞回两千里之外的新疆 ！不应有恨，何事长向别时圆。那缥缈的银河 ，可否能带去我的挂念和祝福？独在异乡，我 不能任性地去举杯邀明月，只有在心中默默祝 愿：千里明月共婵娟！ 用今天学习的方法，对自己的 第一篇当堂写景作文进行修改 课后跟踪 最小作业量 通过本次当堂作文训练 你有什么收获？你有什么收获？ 可从方法方法、批改批改、评价评价等方面简短的说一两句话 课堂小结 不要恶搞文化诗句 不要无视诗句的内涵 不要无视前后语句的连贯 三 不老师悄悄告诫你老师悄悄告诫你 宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出 花儿红自诗句来花儿红自诗句来花儿红自诗句来花儿红自诗句来 感情调节 游戏游戏 读图诵诗 感知感知 诗句美妙 读图诵诗 - 草原风光 读图诵诗 - 北国风光 读图诵诗 - 泰山 读图诵诗 - 庐山瀑布 读图诵诗 - 大漠 读图诵诗 大海 读图诵诗 - 西湖 接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红映日荷花别样红 吉木萨尔县第三中学 马红霞 指导老师 福建石修银 课文的巧用 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还 有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠 巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 （引用古诗，生动描绘出春风温柔的特点） 2、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花 ，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（引 用古诗，借景抒情，深化主题） 领袖的巧用 习大大在伊朗媒体发表的署名文 章中写道：“驼铃相闻，舟楫相 望。沿着绵延万千公里的陆上和 海上丝绸之路，两大文明远行并 拥抱，两国人民远行并交好。正 如萨迪在诗中写道，久远，方 值得留恋。” 引用古诗，语重心长，发人深省 名嘴的巧用 董卿：“稻花香里说丰年，听取 蛙声一片” 宋词原本的面貌， 应该是阳春白雪，风花雪月。但 是到了辛弃疾的手里，却更添了 一份闲情逸致。在这里没有酒店 ，有茅店。没有菊花，有稻花。 没有歌声，有蛙声。仕途失意的 诗人却创造了一副最美好的乡村 意境。（中国诗词大会开场 白） 巧用古诗，引人入境 第一个层次 这美景，让我想起了“一行白鹭上青天” 这美景，让我想起了“芳草萋萋鹦鹉洲” 这美景，让我想起了“化作春泥更护花” 过于直白，会让人感觉有些幼稚。 直接引用 第二个层次 美就是“一行白鹭上青天”的亮丽 美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃 美就是“化作春泥更护花”的无私 诗句前后有一定阐述（或解说） 第三个层次 美就是那直上青天的一行白鹭 美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草 美就是那化作春泥更护花的点点落红 化用古诗文名句： 根据需要，调换词语顺序，并且加上适当的修 饰词语，也可以换掉原诗中的一两个词语为我所用。 示 例 1 示 例 2 黄四娘家 花满蹊，千朵万朵压枝低 碧云天,黄叶地,秋色连波，波上寒烟 翠。 借问 酒家 何处有，牧童遥指 杏花村 芳草地，绿色校园,园中书声朗 青芝山头 美景 闽江口五虎礁学童 方法回顾 第一个层次：直接引用 第二个层次：诗句前后有一定阐述 （或解说） 第三个层次：化用古诗文名句： 1、根据需要，调换词语顺序，并且 加上适当的修饰词语， 2、也可以换掉原诗中的一两个词语 为我所用。 清明时节雨纷纷 孤家寡人欲断魂 远上香山石径斜 白云深处她和我 桃花滩水深千尺 不知李白死没死 一避 低俗二避 生搬硬套三避 逻辑缺失 马老师提醒：“三避” 春眠不觉晓 处处蚊子咬 实战演练 请以“身边的风景” 为题写一篇600字 左右的写景散文，表达一个中心，要求文 中表现出今天所学的巧用诗词方法 要求：作文过程中不停、不涂、不问、不会写的字用拼 音代替，写错的地方划上一横线，重写，严格按照中考 考场环境进行训练，不打扰别人按时完成，600字左右 今年的春姑娘姗姗来迟，本该春光明媚 ，这几天却阴雨绵绵。今早的太阳格外鲜 红，阳光格外耀眼。你有没有细细观察过 咱们连江琯头的美景，或者是校园中的一 角？ 当堂练笔 写作要求 1. 巧用自己喜欢的诗句创设意境 2. 寓情于景，寓情于诗 3.能适当结合其他修辞 4. 中心突出，文从字顺，错别字少 5. 卷面整洁，按时完成，600字左右 40分钟 当堂互批三人行必有我师 作文批改要求 1. 按老师的要求各组交换作文本 2. 批改（1）（5）号同学，各负其责，流水作业 ，每人必须把每篇作品都认真读完，再酌情打分 3. 正确使用批改符号，保留批改痕迹 4. 每位同学根据自己负责的项目，写1句简短评 语。1号同学最后写出综合性评价，15字以上， 语言中肯，鼓励为主，避免消极打击忠言未必 5. 20分钟完成批阅，选出优秀习作并把作文本交还 原组，准备互评 当堂互批作文批改标准25分钟 1号 巧用自己喜欢的诗句创设意境言（30分） 2号 寓情于景，寓情于诗（20分） 3号 能适当结合其他修辞（20分） 4号 中心突出，文从字顺，错别字少（20分） 5号 卷面整洁，按时完成，50字左右（10分） 备注：进入批改（1）（5）号同学，各负其责,流水作 业，每人必须把每篇习作都认真读完，再酌情打分 当堂互评见贤思齐焉25分钟 1. 优秀习作的作者上台朗读习作。其他同学认 真听，注意记下优秀的方面和建议 2. 自由发言，评议优秀作文，提出修改建议 3. 老师对学生说的不到或者不妥之处进行补充 用今天学习的方法，对自己的 今天的写景散文习作进行修改 课后跟踪 最小作业量 通过本次当堂作文训练 你有什么收获？你有什么收获？ 可从方法方法、批改批改、评价评价等方面简短的说一两句话 课堂小结 宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出 花儿红自诗句来花儿红自诗句来花儿红自诗句来花儿红自诗句来 指指 导导 教教 学学 书书 2017 年 月 日 教学教学 内容内容 当堂作文及作文讲评当堂作文及作文讲评花儿为什么这花儿为什么这 样红样红-学习景物描写学习景物描写（第一课时）（第一课时） 累计课时累计课时 教学教学 目标目标 1、知道什么是巧用古诗，为什么要巧用古诗来描写景物。 2、初步学会巧用古诗凸显文采，创设意境，美化语言。 3. 所选诗句能很好地凸现自己的情感和主题。 教学教学 重难点重难点 教学重点：初步学会巧用古诗凸显文采，创设意境，美化语言。 教学难点：要突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 教学教学 方法方法 当堂作文零批改 12345 策略 教学教学 用具用具 多媒体课件 教教 学学 过过 程程 第一课时：方法指导第一课时：方法指导 一、一、感情调节：感情调节：玩游戏，读图诵诗。我们发现，是剧中的景色分外美， 诗句中的花儿别样的红。今天我们就来探究一下，怎样才能让作文中的 花儿更加红。（为何巧用古诗）（为何巧用古诗） 二、二、方法指导方法指导 （一）（一）何为巧用古诗何为巧用古诗 1、课文中的巧用课文中的巧用 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹 亮地响。（更加生动描绘事物的特征） 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一 句诗：“驿路梨花处处开。” （表达真挚的情感） 2、名嘴的巧用名嘴的巧用 习近平：在伊朗媒体发表的署名文章中，习近平写道：“驼铃相闻，舟楫相 望。沿着绵延万千公里的陆上和海上丝绸之路，两大文明远行并拥抱，两国 人民远行并交好。正如萨迪在诗中写道，久远，方值得留恋。” 董卿：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（宋辛弃疾西江月夜行黄 沙道中）。宋词原本的面貌，应该是阳春白雪，风花雪月。但是到了辛弃 疾的手里，却更添了一份闲情逸致。在这里没有酒店，有茅店。没有菊花， 有稻花。没有歌声，有蛙声。仕途失意的诗人却创造了一副最美好的乡村意 境。那接下来，就让我们再一次走进中国诗词大会。再一次去感受古人那畅 达的人生情怀。 （二）（二）如何巧用古诗如何巧用古诗 1 1、 第一个层次：直接引用第一个层次：直接引用 如：这美景，让我想起了“一行白鹭上青天” 这美景，让我想起了“芳草萋萋鹦鹉洲” 这美景，让我想起了“化作春泥更护花” 这种表达过于直白,会让人感觉有些幼稚。 2 2、 第二个层次：诗句后面有一定阐述（或解说）。第二个层次：诗句后面有一定阐述（或解说）。 如: 美就是“一行白鹭上青天”的亮丽, 美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃, 美就是“化作春泥更护花”的无私. 3 3、 第三个层次：化用古诗文名句第三个层次：化用古诗文名句 示例一：“美就是那直上青天的一行白鹭。” “美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。” “美就是那化作春泥更护花的点点落红。” 示例二：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 变：天地园里花满蹊，千朵万朵压枝低 碧云天,黄叶地,秋色连波，波上寒烟翠。 变：碧云天，芳草地，绿色校园,园中书声朗 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 一变:借问美景何处有，学童遥指花儿沟 二变：借问美景何处有，学童遥指县三中 （三）（三）巧用古诗三避巧用古诗三避 一避俗气，二避思想不健康，三避逻辑缺失 设计意图：充分体现“作文零批改课题”分层教学的优势，学生根据自己的 知识基础和理解能力，能学到第几层都行。第三个层次有些同学虽然暂时达 不到，感知一下，说不定以后的写作中就可以用到。 三、实战演练：当堂练笔（三、实战演练：当堂练笔（1010 分钟）分钟） 中秋节,你在月下漫步时,看到了或想到了什么?请用“我望着一轮中秋 之月”为开头续写一段文字,表达一个中心，要求文中化用诗词。 写作要求： 1、巧妙使用自己喜欢的诗句，创设意境，提升语言品格 2、寓情于景，寓情于诗 3、能结合多种修辞，美化语言 4、中心突出，思想积极向上 3、文从字顺，卷面整洁，错别字少 4、结构完整，按时完成，50 字左右 知者加速：知者加速：提前完成的学生，根据今天所学方法，修改上周当堂作文 天地园一景的开头和结尾。 三、三、当堂互批（当堂互批（8 8 分钟）互批标准分钟）互批标准 1 号、巧妙使用自己喜欢的诗句，创设意境，提升语言品格（30 分） 2 号、寓情于景，寓情于诗（20 分） 3 号、能结合多种修辞，美化语言（20 分） 4 号、中心突出，思想积极向上（10 分） 5 号、文从字顺，卷面整洁，错别字少（10 分） 6 号、结构完整，按时完成，50 字左右（10 分） 四、当堂互评（四、当堂互评（1010 分钟）分钟）优秀习作的作者上台朗读习作。其他同学认真听， 注意记下优秀的方面和建议。自由发言，评议优秀作文，提出修改建议。 老师对学生说的不到或者不妥之处进行补充。 五、最小作业量：五、最小作业量：用今天学习的方法，对自己的当堂作文天地园一景进 行修改。 六、自主建网：六、自主建网：说说本节课的收获。（可以从方法、批改、评价等方面，说 简短的一两句话） 教师赠言：教师赠言：宝剑锋从磨砺出，花儿红自古诗来 https:/