第三单元-课外古诗词诵读-梁甫行-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：d1e5e).zip

1 梁甫行梁甫行 （曹植）（曹植） 学习目标：学习目标： 1、有感情地朗读、背诵诗歌； 2、品味诗歌形象的语言； 3、体会诗歌表达的情感。 教学过程： 一、一、 导入新课：导入新课：（ 分钟） 师：同学们好！你们知道“才高八斗”这个成语的故事吗？（生谈）“魏晋以来，天 下的文学之才共有一石(一种容量单位，一石等于十斗)，其中曹子建(即曹植)独占八斗，我 得一斗，天下其他的人共分一斗。”（屏显：才高八斗、曹植）你了解他吗？（屏显：后 人对曹植评价） 二、（二、（ 分钟）分钟） 1 1、简介作者简介作者 2、解题 3、出示目标：出示目标：（1 分钟） 师：我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！ 目标导航： 1、有感情的朗读、背诵诗歌； 2、用心品味诗歌形象的语言； 3、准确体会诗歌表达的情感。 师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！ 三、初读三、初读-领略诗风，把握基调领略诗风，把握基调（ 分钟） 1、师：有了目标，就让我们跟随作者去往梁甫探寻吧，但在探求的旅途中我们也不能闲 着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？ 读准字音、节奏、停顿、轻重缓急、读出感情等。读准字音、节奏、停顿、轻重缓急、读出感情等。 2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读读一读 领略诗之韵领略诗之韵。 3、 学生自读诗歌。 师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。 4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。 5、听录音： 师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过 程中，注意听准字音、划出节奏。 师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。 （幻灯片） 出示梁甫行 诗歌（节奏停顿） 6、齐读诗歌一遍 师： 普希金说“读书是最好的学习”。现在，请同学们一起朗读这首诗，争取能够读 出情感，读出韵味。 四、四、 再读再读通晓诗意通晓诗意，读出韵味，读出韵味（5 分钟） 师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了梁甫,曹植所吟诵的古诗啊,我们可能听不 大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：再读再读通晓诗意，读出韵味。通晓诗意，读出韵味。 1、（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小 组内讨论，也可举手问老师。 3 分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。 2 2、生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。 3、指名学生译讲诗歌。 师备案师备案 4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。 师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边 读边在头脑中展现诗句所表现的意境。 五、五、 品读品读 体悟情感，含英咀华体悟情感，含英咀华（6 分钟） 1、 师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下 面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。 （幻灯）品读（幻灯）品读 体悟情感，含英咀华体悟情感，含英咀华 请同学们自由朗读诗歌，思考：这首诗好在哪里？ 1、（屏显）1 古人讲究炼字，常常“吟安一个字，拈断数茎须”，这首诗哪些字用得好？ 为什么? 2 贾岛云“两句三年得，一吟双泪流”,这首诗中哪些句子写得好，试赏析。 选出你最有感触的句子（字），写一写。 我读-句（词），眼前浮现出了 的画面。 我读-句 （词）, 体会到了诗人 的情感。 我读-句（词）， 仿佛看到诗人 的形象。 3 分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。 2、学生自学，师巡视。2 分钟后检测、交流。 （分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导 辨析） 答案： 学生进行赏析，师适时点评、鼓励。 3、再读诗歌，要求读出作者对下层人民苦难生活的深切同情的感情。 （这一过程，板书） 六、想一想六、想一想 感受诗之情感受诗之情 （8 分钟） 师： 通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位 高超的摄影师，将镜头对准边海人民苦难的生活，将悲惨的画面一一展现在我们面前。 让我们来想一想（屏显）根据诗歌推测曹植生活的社会是怎样的？诗人写此诗的目的是 什么？曹植作为一个王孙公子，为何会发出如此感慨？ 所以，东方树昭昧詹言：“意厚词瞻，气格雄浑。” 七、结束新课七、结束新课（1 分钟） 师：同学们，我们的“梁甫行”就要结束了，请不要忘记曹植悲天悯人的情怀；不要 忘记社会动乱带给人民的苦难；不要忘记珍惜和平年代的幸福日子；更不要忘记我们曾经 欢聚一堂，共同学习。谢谢大家 南朝文学批评家钟嵘：“骨气奇高，词彩华茂， 粲溢今古，卓尔不群。” 清朝诗人、学者王士祯：汉魏以来二千年间诗家 堪称“仙才”者，曹植、李白、苏轼三人耳。 “才高八斗” 曹植曹植，字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，是曹操第三子，字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，是曹操第三子， 生前曾为陈王，去世后谥号生前曾为陈王，去世后谥号“思思”，因此又称陈思王。，因此又称陈思王。 曹植是三曹植是三 国时期曹魏著名文学家，国时期曹魏著名文学家，建安文学建安文学的代表人物。其代表作有的代表人物。其代表作有洛洛 神赋神赋、白马篇白马篇七哀诗七哀诗七步诗七步诗等。后人因其文学上等。后人因其文学上 的造诣而将他与的造诣而将他与曹操、曹丕曹操、曹丕合称为合称为“三曹三曹”。 梁梁 甫甫 行行 曹植 学习目标： 1、有感情地朗诵诗歌； 2、品味诗歌形象的语言； 3、体会诗歌表达的情感。 梁甫行梁甫行 曹植曹植 八方各异气，千里殊风雨。八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门何萧条，狐兔翔我宇。 梁甫行梁甫行 曹植曹植 八方八方/ /各各/ /异气，千里异气，千里/ /殊殊/ /风雨。风雨。 剧哉剧哉/ /边边/ /海民，寄身海民，寄身/ /于于/ /草野。草野。 妻子妻子/ /象象/ /禽兽，行止禽兽，行止/ /依依/ /林阻。林阻。 柴门柴门/ /何何/ /萧条，狐兔萧条，狐兔/ /翔翔/ /我宇。我宇。 梁甫行梁甫行 曹植曹植 八方各异气，千里殊风雨。八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门何萧条，狐兔翔我宇。 选出你最有感触的句子（字词），写一写。选出你最有感触的句子（字词），写一写。 我读我读-句句（字字词），眼前浮现出了词），眼前浮现出了 的的画面，画面， 体会到了诗人体会到了诗人 的情感。的情感。 “梁甫梁甫” ，又写作，又写作“梁父梁父”，山，山 名，在泰山下，为死人聚葬之地。名，在泰山下，为死人聚葬之地。“行行 ” ，是一种诗歌体裁，以表达比较曲折的事件与细腻的感情为主。，是一种诗歌体裁，以表达比较曲折的事件与细腻的感情为主。 梁甫行梁甫行 ，也写作，也写作梁甫吟梁甫吟，乐府诗集乐府诗集说是说是“葬歌葬歌”。 梁沈约梁沈约梁甫吟梁甫吟云：云：“哀歌步梁甫，叹绝有遗音。哀歌步梁甫，叹绝有遗音。” 晋陆机晋陆机梁甫吟梁甫吟云：云：“哀吟梁甫巅，慷慨独抚膺。哀吟梁甫巅，慷慨独抚膺。” 李白诗：李白诗：“梁甫吟，声正悲梁甫吟，声正悲”；“去去泪满襟，举声梁父吟去去泪满襟，举声梁父吟”。 杜甫诗：杜甫诗：“哀丝千古心，得兼梁父吟。哀丝千古心，得兼梁父吟。” “意厚词瞻，气格雄浑。意厚词瞻，气格雄浑。” 东方树昭昧詹言东方树昭昧詹言 作业布置： 读魏晋文学， 品美好人生。