第六单元-阅读-24 诗词五首-春望-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40f71).zip

过零丁洋 如何学习诗歌？ 多读 第一招 读出诗韵 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 v 过 零 丁 洋 v 文天祥 v辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周 星。 v山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打 萍。 v惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零 丁。 v人生自古谁无死，留取丹心照汗 青。 自由朗读 齐声朗读 要求： 读正确、读整齐、读连贯 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 v 过 零 丁 洋 v 文天祥 v辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周 星。 v山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打 萍。 v惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零 丁。 v人生自古谁无死，留取丹心照汗 青。 五言诗按意义可划分为“二三” 如：问女/何所思。 按节奏可划分为“二二一”如： 大漠/孤烟/直;或是“二一二”如 举头/望/明月。 七言诗按意义可划分为“四 三”如：两岸青山/相对出。 若按节奏可划分为“二二二 一”，如：春风/不度/玉门/ 关；或二二一二，如人生/ 自古/谁/无死。 划节奏 ： 春 望 杜甫 国 破 山 河 在，城 春 草 木 深。 感 时 花 溅 泪，恨 别 鸟 惊 心。 烽 火 连 三 月，家 书 抵 万 金。 白 头 搔 更 短，浑 欲 不 胜 簪。 / / / / / / v 过 零 丁 洋 v 文天祥 v辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周 星。 v山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打 萍。 v惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零 丁。 v人生自古谁无死，留取丹心照汗 青。 v过 零 丁 洋 v文天祥 v辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周 星。 v山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打 萍。 v惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 v人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗 青。 春望写作背景 公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得 知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔 唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔 灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多 囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一 空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二 年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草 木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦 和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这 首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望 。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 v 过零丁洋背景资料 v作者文天祥，南宋末年杰出的民族英 雄，著名的爱国诗人。他官至丞相兼 枢密使，封信国公。他在职时，正值 元蒙军队大举南侵，南宋处于亡国边 缘。为了救亡图存，他积极组织抗战 ，不幸兵败被俘，这首诗是作者被俘 后第二年正月过零丁洋时所写。后来 元军统张弘范再逼他招降南宋抵抗人 士时，文天祥写出此诗以明志节。 v 过 零 丁 洋 v 文天祥 v辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周 星。 v山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打 萍。 v惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零 丁。 v人生自古谁无死，留取丹心照汗 青。 第二招 品诗歌画面 感悟诗境 多品 如何学习诗歌？ 格式：我喜欢第_联， 因为它美在_。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 感时：感伤时局 恨别：痛恨离别。 别，不是普通的分别，而是生离死别。 译文： 感伤时局，连花都落泪了；痛恨离别， 鸟都感到心惊。 花溅泪，鸟惊心 拟人化的写法，将花鸟人格化，诗人 杜甫把自己的感情寄寓在花鸟上，花 落泪，鸟惊心，其实就是诗人因感伤 时事而落泪，诗人因痛恨别离而惊 心。 王国维人间词话：一切景语皆情 语。表面上读的是景色，其实读的却 是作者的感情。 诗人看到_ 景象而产生的_之情。 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 国都破败不堪，杂草丛生的一片荒凉 沉痛悲伤的忧国 白头搔更短，浑欲不胜簪。 搔：用指甲挠 浑：简直 不胜：禁不住 簪：一种束发的首饰，簪子（注意写法） 译文： 我的白发越挠越短，简直要连簪子也 插不上了。 思念亲人之情 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 情感： v鉴赏杜甫诗歌 v1.露从今夜白，月是故乡明。 v2.细雨鱼儿出，微风燕子斜。 v3.飘飘何所似，天地一沙鸥。 v4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来。 v5.流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰 啼。 叠字妙处：叠字使诗的音律和 谐，读起来，琅琅上口；听起 来，声声悦耳。 修辞上，对仗十分工整，使所 描绘的自然景色或人物特征更 加形象。 v 过 零 丁 洋 v 文天祥 v辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周 星。 v山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打 萍。 v惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零 丁。 v人生自古谁无死，留取丹心照汗 青。 惶恐滩惶恐滩头说惶恐，头说惶恐， 零丁洋零丁洋里叹零丁里叹零丁 惶恐滩：兵败经惶恐滩退往福建。 零丁洋：不幸被俘被押至零丁洋。 “惶恐”、“零丁”具有双层含义 ： 一是形势险恶，身为战将难以守土复国，身为阶下囚， 孤苦伶仃，只有一人。 二是指作者内心的惶恐、凄凉。 追叙今昔不同的处境和心情。 基调：悲愤 人生自古谁无死？人生自古谁无死？ 留取丹心照留取丹心照汗青汗青。 名词解释： 汗青：史书。 宕开一笔，直抒胸臆，表明 自己宁死不屈的决心。 情感基调：高亢、豪放、洒脱 赤诚的心如一团火，照 耀史册，照亮世界，照暖人 生。用一照字，显示光芒四 射，英气逼人。 第三招 感悟诗意、 品味诗情 多思 如何学习诗歌？ 两首诗情感上的异同 v相同点： v都是在国家动荡、生死存亡时体现出的爱 国情怀。 v不同点：杜诗忧国思家；文诗以死明志， 舍生取义 我骄傲，我是中国人 男1：在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中， 我有着/一双宝石般的/黑色眼睛， 合： 我骄傲，我是中国人！ 女1：在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中， 我有着/大地般/黄色的皮肤， 合： 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人 女2：黄土高原/是我/挺起的胸脯， 男1：黄河流水/是我/沸腾的血液， 女1：长城/是我扬起的手臂， 男2：泰山/是我站立的脚跟。 合：我是中国人 v男合：我的祖先/最早/走出森林， 我的祖先/最早/开始耕耘， v女： 我是/指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 在/我的民族中 v 不光有/史册上万古不朽的 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山 ， v 男： 还有那/文学史上/万古不朽的 v 花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深 ， v 合： 我骄傲，我是中国人！ v合：我是中国人 v男：在我的国土上/不光有， v 雷电轰不倒的/长白雪山、黄山劲松, v女：还有那/风雨不灭的/井冈传统、延安 精神！ v合：我骄傲，我是中国人！ v合：我骄傲，我是中国人！ 1、假如以“家书抵万金” 为题说几句话，你想说些什 么? 2、根据老师教的赏析诗歌 方法自选一首你最喜欢的写 景抒情诗进行赏析。 作业： 春望春望 过零丁洋过零丁洋教学设计教学设计 【教学设计教学设计】 教学目标教学目标 1、 知识与能力目标：培养学生朗读能力；深入理解名句，培养学生鉴赏诗歌 的能力；加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 2、 过程与方法目标：调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体 能动作用和创新精神的原则，在自主、合作、探究中通过各种形式的朗诵、 名句的探究，学会鉴赏古诗的几种方法，并体会诗中的爱国情感。 3、 情感态度与价值观目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 教学重难点：教学重难点： 1、 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2、 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 课时安排：课时安排：1 课时课时 教学步骤教学步骤 一、导入一、导入 同学们，唐诗宋词蕴含了博大精深的中华文化，哺育着一代代华夏子孙， 在这个诗的王国里，诗人们的喜怒哀乐、痛苦挣扎、憧憬希望、理想追求、爱 国情思等等复杂的情感浸润着我们民族的灵魂，似乎让我们触摸到一个民族鲜 活的血脉，代代相传。今天我们就来学习其中的两首春望和过零丁洋 。 二、进入第一环节：诵读二、进入第一环节：诵读 1、学生放声自由朗读后齐声朗读。要求:读正确、读整齐、读连贯 2、师生配合朗读。要求:读的层次分明、有急有缓。 3、出示背景材料后学生诵读。要求：读出抑扬顿挫、情感变化。 春望背景材料：大家知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是， 到了公元 755 年，唐朝历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱” 。 安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟 蹋得几乎成了一片废墟。 “安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。杜甫也被 叛军抓到长安，他孤身一人远离亲人，在第二年的春天，来到长安的街头，目 睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了春望这首千古绝唱。学 生配乐诵读春望 过零丁洋背景材料：作者文天祥，南宋末年杰出的民族英雄，著名的 爱国诗人。他官至丞相兼枢密使，封信国公。他在职时，正值元蒙军队大举南 侵，南宋处于亡国边缘。为了救亡图存，他积极组织抗战，不幸兵败被俘，这 首诗是作者被俘后第二年正月过零丁洋时所写的。后来元军统张弘范再逼他招 降南宋抵抗人士时，文天祥写出此诗以明志节。学生配乐诵读过零丁洋 。 三、进入第二环节：品析三、进入第二环节：品析 1、请你品析春望中你最喜欢的诗句，并说明理由。请按以下句式来欣 赏： 我喜欢第 联，因为它美在 。 （1）教师根据学生回答，可将归纳总结为：从语言的角度和写作技法的角 度品析这两首诗。 (2)语言运用：炼字，修辞，音韵（板书） 示例示例 1：国破山河在，城春草木深。 司马光分析说：“山河在，明无余物矣；草木深，明无人矣。 ” (3)写作技法：移情于物、情景交融、主客统一。 示例示例 2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 移情与物，将花鸟拟人，由于感时恨别，花也溅泪，鸟也惊心。诗人以含 情之眼观物，物亦有情，借物之情传人之情，使抒情更为曲折深沉，被前人评 为“加一倍写法” 。 2、用以上方法品析以下几句杜诗： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 登高 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 江畔独步寻花 总结妙处：叠字使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。 修辞上，对仗十分工整，使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。 露从今夜白，月是故乡明。 月夜忆舍弟 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 水槛遣心二首 飘飘何所似，天地一沙鸥。 旅夜书怀 总结妙处:借景抒情，移情于物，主客融合。 3、利用老师教授的古诗品析的方法，同桌讨论品析过零丁洋 4、寻找出两首诗表达方式的相似点：按照记叙描写抒情的表达方式来 背诵这两首诗。 四、进入第三环节：悟情四、进入第三环节：悟情 1、教师结合刚才的背诵提问：这两首诗在内容上有何不同点？ 明确明确：杜诗忧国思家；文诗以死明志，舍生取义。 2、在情感上有什么相同点？ 明确明确：都是在国家动荡、生死存亡时体现出的爱国情怀。 3、以诗悟情：师生配乐朗诵一首当代诗人王怀让老师的名作：我骄傲， 我是中国人 ，在朗诵中学生自己体会浓浓的爱国之情。 参考文献：参考文献： 我骄傲，我是中国人我骄傲，我是中国人 作者：王怀让 老师老师：在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中， 我有着/一双宝石般的/黑色眼睛， 我骄傲，我是中国人！ 学生学生：在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中， 我有着/大地般/黄色的皮肤， 我骄傲，我是中国人！ 老师老师：我是中国人 黄土高原/是我/挺起的胸脯， 黄河流水/是我/沸腾的血液， 长城/是我扬起的手臂， 泰山/是我站立的脚跟。 学生学生：我是中国人 我的祖先/最早/走出森林， 我的祖先/最早/开始耕耘， 我是/指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 老师老师： 在/我的民族中 不光有/史册上万古不朽的 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 还有那/文学史上/万古不朽的 花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深， 合：我骄傲，我是中国人！合：我骄傲，我是中国人！ 合：我是中国人合：我是中国人