第三单元-课外古诗词诵读-龟虽寿-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：50328).zip

古诗二首 龟虽寿 茅屋为秋风所破歌 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精 深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言 深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏两 首古诗。 新 课 导 入 学 习 目 标 1.反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生 活状况。（重点） 2.通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表 达的情感。（难点） 3.体味诗歌的意境，以及作者思想感情。（重点） 曹操，即魏武帝。东汉末年 政治家、军事家、诗人。字 孟德。 写作背景 观沧海是步出夏门行的第 一章，而龟虽寿则是最后一章。这 两首诗遥相呼应，写下龟虽寿时， 诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰 辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方 扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所 感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大 业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不 断进取。 写作背景 此约作于公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力 之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，不由想 起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿 ，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。”庄子秋水篇说:“ 吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵 活三千年，可还是难免一死呀！”韩非子难势篇记载：“ 飞龙乘云，螣蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与同矣！”“螣蛇”和 龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就 和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武， 服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自 然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。 更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生 若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千 里。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马， 虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮 志。 自由朗读， 初步感知。 借助课下注释，扫清读这首诗的障碍。 掌握字 音、字义，扫除阅读障碍 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土 灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不 已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永 年。 幸甚至哉，歌以咏志。 jl 个性朗读， 加深理解。 请同学们对这首诗的理解个别朗读，要读 出重点，读出高潮来。 课文注释： “神龟”二句：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。神龟， 传说中的通灵之龟，能活几千岁。寿，长寿。 3.竟：终结， 这里指死亡。 骥(j)：良马，千里马。 枥(l)：马槽。 烈士：有远大抱负的人。暮年：晚年。 已：停止。 盈缩：指人的寿命长短。盈，满，引申为长。缩，亏，引申 为短。 但：仅，只。 养怡：指调养身心，保持身心健康。怡，愉快、和乐。 幸甚至哉，歌以咏志：两句是附文，跟正文没关系，只是抒 发作者感情，是乐府诗的一种形式性结尾。 诗诗 句句 翻翻 译译 神龟虽寿，犹有竟时。 神龟即使十分长寿，但是生命终究会有结束的一天； 腾蛇乘雾，终为土灰。 腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里； 烈士暮年，壮心不已。 壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。 盈缩之期，不但在天； 人寿命长短，不只是由上天决定； 养怡之福，可得永年。 调养好身心，就定可以益寿延年。 幸甚至哉，歌以咏志。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 庖 丁 解 牛 第一层：前四句 “神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。” 意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和 龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和苍蝇蚂蚁一样， 灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清 醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。 第二层：中间四句 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的 悲调，慷慨高歌。在这几句诗中，曹操将自己比作一匹上了年 纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰 骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年， 但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停 息啊! 第三层：后四句 “盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。” 曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重 自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分 发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自 然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心， 使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指 无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不 应因年暮而消沉，而要“壮心不已”要有永不停止的理想追 求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想 上的青春。 抓住诗句， 还原诗人的 本来面目。 1 1、前四小句运用了什么修辞？说明了什么、前四小句运用了什么修辞？说明了什么 道理？道理？ 前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切 事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。也事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。也 就是讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之就是讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之 主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老， 但曹操对生命的自然规律有清醒的认识，在那但曹操对生命的自然规律有清醒的认识，在那 个时代是可贵的。个时代是可贵的。 2 2、赏析、赏析“ “老骥伏枥，志在千里。烈士老骥伏枥，志在千里。烈士 暮年，壮心不已暮年，壮心不已” ”。 曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰 ，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。 太多的诗人写过有关暮年的诗歌，但是却找不出第太多的诗人写过有关暮年的诗歌，但是却找不出第 二首有如此荡气回肠的暮年赞歌。二首有如此荡气回肠的暮年赞歌。“ “夕阳无限好，只夕阳无限好，只 是近黄昏是近黄昏” ”，很美的诗句，却难掩晚景的悲凉。曹操，很美的诗句，却难掩晚景的悲凉。曹操 的这首诗如一首夕阳的颂歌，表现出自己老当益的这首诗如一首夕阳的颂歌，表现出自己老当益 壮、老益弥坚、永不服老的个性及其永不停歇地对壮、老益弥坚、永不服老的个性及其永不停歇地对 理想的追求和积极进取的精神。读起来不觉精神为理想的追求和积极进取的精神。读起来不觉精神为 之一振。之一振。 3、“盈缩之期，不但在天。”体现作者 何种哲学思想？ 认得寿命最后总有终结的一天，但寿命的长 短却又不同，这长短之期，不仅仅是天命决定 的。 4、曹操所云“养怡之福”指什么？ 指的是物质上的保养和精神上的调养（即身指的是物质上的保养和精神上的调养（即身 心的保养）。心的保养）。 5 5 、全诗的主题是什么、全诗的主题是什么 ？ 强调了发挥人的主观作用的重要强调了发挥人的主观作用的重要 性，反映了作者积极进取的人生观。性，反映了作者积极进取的人生观。 总结提升，加强理解 学完这首诗，你认为曹操是个什么样的 人呢？和你之前的印象有什么区别? 从这两首诗中，不难看出我们队曹操有太多的偏 见。因为，历史与文学毕竟是不同的。历史对人物的评 价更客观，而文学则夹杂着太多的个人情感。所以，我 们用从文学作品中所获得的信息来评价历史人物，这本 身就是不正确的。因此，今天，我们通过学习曹操的这 两首诗，希望同学们能够抵曹操这位封建社会历史时期 的伟大人物有一个公允的评价。 有请我们的同学说说！ 曹操是一个千百年来褒贬不一 的任务。他聪明透顶，又愚不可及； 奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度， 又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小 人嘴脸；英雄气派，儿女情怀。请结 合自己的阅读积累，写出你对毛泽东 的评价。 总结评价总结评价 温故知新哦 ！ 1 1、龟虽寿龟虽寿一诗选自一诗选自 , ,作作 者者 ，字，字 ， 的政治家、的政治家、 军事家、诗人。他与其子军事家、诗人。他与其子 、 合称为合称为“ “ 三曹三曹” ”。 2、从龟虽寿龟虽寿一一诗的体裁看，它是一首 体 诗。它是一首 写景诗 (抒情诗）。 曹操 乐府诗集 孟德东汉末年 曹植曹丕 四言乐府诗感怀 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 23 新课导入 杜甫草堂 诗圣著千秋 草堂留后世 忧国忧民心 24 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天 ，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县 ）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草 堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻 花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不 住他的贫穷，更不能冲淡他的忧国忧民情怀。 上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他 从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一 首茅屋为秋风所破歌。 新课导入 杜甫（712770），字子美，自号 少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。 他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他 一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛， 被尊称为“诗圣”。 作 者 简 介 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚 ，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个 时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。代表作 有“三吏”(新安吏石壕吏潼关吏)、 “三别”(新婚别垂老别无家别)等。 27 歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗 一类。其音节、格律比较自由，形式采用五 言、七言、杂言的古体，富于变化。 整体感知 了解文体 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 有感情地朗读课文，注意节奏。 整 体 感 知 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江 洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然 抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年 冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚 如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨 不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！ 30 前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”“ 三”“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱” 等字须重读，读出风之 大、茅草翻飞的意境；“呼不得” “自叹息”等 字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。 后一节用升调，语速适中，“安得”“千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死亦足”中“死”字须 拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较 好地表达出诗歌的情意。 掌握诗歌朗读节奏 八月秋高风怒号，卷我 屋上三重茅。茅飞渡江洒江 郊，高者挂罥长林梢，下者 飘转沉塘坳。 秋深。秋高： 怒号： 三重茅： 挂罥： 长： 沉塘坳： 大声吼 叫。 多层茅草。三， 表示多数。 高。 沉到池塘水中。坳 ，水势低的地方。 挂着，挂 住。罥，挂 结。 飞 飘 洒 挂 沉 诗 歌 解 读 卷 32 题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一 节用了一个词来描写秋风的情状，请找出来。 局部探究 赏析第一节诗 “怒号”。 “怒号”说明风之大，风之猛 烈和无情，又运用了拟人化手法。 33 “卷”字能让人们想起“旱地拔葱”，很形象 化，有力度。 局部探究 “卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？ 赏析第一节诗 34 还有“飞”“洒”“挂 ”“飘转”“沉”等动词。这些动 词形象刻画了茅草漫天飞扬的动感画面。 局部探究 第一节中还有一系列的动词，找出来，品味 其作用？ 秋风破屋（描写） 你能给这节诗拟一个恰当的小标题吗？ 赏析第一节诗 35 局部探究 赏析第二节诗 诗人发怒、着急但又无可奈何。 诗的第一节已经为我们描写了秋风破屋的景象 ，那么诗人看到这一幕的时候，心情怎样呢？ 情景交融：三幅鲜明的图画，拨动诗人 的心弦，交代了茅草的三个下落。“卷”“ 飞”“洒”“挂”“飘”“沉”这些动词， 形象地写出了风吹茅草的情状，流露出诗人 焦灼、苦痛无奈的心情。 一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚， 不明诗人苦衷；三叹黎民生活困苦（战乱 给人民造成的痛苦）。 为： 竹： 呼不得： 做。 竹林。 喝止不住。 南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。公然抱茅 入竹去，唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。 如何理解诗人称孩童为“盗贼”？ 群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童 称为“盗贼”，还感到“欺”，是为了表达自己 因“老无力”而受到欺负的无奈、愤懑心情，并 不是真的给抱茅草的孩童冠以“盗贼”的罪名。 俄顷： 漠漠： 向昏黑： 衾： 恶卧： 雨脚如麻： 丧乱： 何由彻： 抒情：表现出诗人既盼雨 停又盼天亮的迫切心情。 一会儿。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠 向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿 恶卧踏里裂。床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡 眠，长夜沾湿何由彻！ 阴沉迷蒙的样子。 渐渐黑下来。 被子。 睡相不好。 形容雨点不间 断，像下垂的 麻线一样密 集。 战乱，指安史之乱。 如何挨到天亮。 写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。 40 长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。 局部探究 赏析第三节诗 诗中哪些描写交代了 “何由彻”的原因？ “冷似铁”一个比喻就刻画出了布被的硬与冷。“雨脚如 麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。又冷又 湿。 这个夜晚，杜甫一家过得怎样？ 41 原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活 的贫困，也见出“丧乱”给平民带来的苦难有多深。 局部探究 赏析第三节诗 “雨脚如麻”是由于“秋风破屋”，那么“布衾”“冷 似铁”是为什么呢？ 冷湿难耐（描写 ）。 用一个词来概括这节诗。 安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜！风雨不动安如 山。呜呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！ 表现了诗人舍己为人、 至死不悔的决心及其博大的 胸襟和崇高的思想。 安得： 广厦： 庇： 寒士： 呜呼： 突兀： 见： 吾： 哪里能得到。 宽敞的大屋。 遮盖，掩护。 高耸的样子。 通“现”，出现。 写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想 贫寒的士人。 书面感叹词，表叹 息。 我。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 “安得安如山”三句句式有何特点？表现了 诗人怎样的情怀？ 三个句式，前后用七字句，中间用九字句，句 句蝉联而下，“广厦”“千万间”“大庇”“天下 ” “欢颜”“安如山”等，读来铿锵有力，果断坚决 ，准确地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜 沾湿何由彻”的痛苦体验中迸发出来的无奈的呐喊 和深切的期盼。这里，诗人跳出个人的圈子，表现 了对天下寒士的无限关怀。 44 这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？ 局部探究 赏析第四节诗 给此段加一个什么小标题？ 祈求广厦（抒情）。 一个忧国忧民的伟丈夫，一个典型的“铁肩担道义， 妙手著文章”的读书人。 这首诗描绘了秋风破屋，长 夜沾湿的情景，反映了战乱中诗 人的痛苦生活，表现了他对人民 的同情，同时也表现了诗人推己 及人、舍己为人的高尚品德和忧 国忧民的祟情怀。 主 题 概 括 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 结 构 梳 理 茅屋为秋风所破歌 叙事写实 饱览民生疾苦 体察人间冷暖 抒发情怀 秋风破屋，卷走茅草 群童戏谑，诗人叹息 屋漏床湿，彻夜难眠 推己及人，忧国忧民 博大胸怀，崇高理想 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 1.背诵本课的两首诗。 2.用类比学习的方法探讨学习卖炭翁 3.完成课后练习 课 后 作 业 古诗二首古诗二首 课题课题古诗二首古诗二首课型课型新授课新授课课时安排课时安排1 课时课时 课时课时 分配分配 本课为初读感知学习，重视学生朗读，用一首诗的学习方法启示学 生自主学习第二首诗让学生自主设置问题，达到以学生为主的学习目的。 知识与技能知识与技能 1.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 2.了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 过程与方法过程与方法 1.朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学 生读诗的情感。 2.比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情景交融、志趣盎然的特 点，体会诗歌不同的艺术风格。 教教 学学 目目 标标 情感、态度情感、态度 与价值观与价值观 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格 调美、培养审美情趣，陶冶情操。 作者作者 简介简介 曹操（155 年220 年 3 月 15 日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒， 沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、 书法家，三国中曹魏政权的奠基人。 杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳） 。官至工部员外郎，故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现 实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1500 多首，诗艺精湛，被 后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚， 境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时时代的现状，后世将他的 诗称为“诗史”。代表作有“三吏”新安吏石壕吏潼关吏、 “三别”新婚别垂老别无家别等。 写作写作 背景背景 作者是东汉末年著名的政治家、军事家曹操，此诗约作于公元 208 年 初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时 曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨 地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。”庄子秋水 篇说:“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵 活三千年，可还是难免一死呀！韩非子难势篇记载：“飞龙乘云， 腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与 同矣！”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾， 本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！ 古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑， 而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难 能可贵的。更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮 生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。烈 士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰， 屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。 茅屋为秋风所破歌：选自杜诗详注卷十（中华书局 1979 年版） 。安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元 759 年底,为了躲避“安史 之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂， 后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。 这时，他已经 49 岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了 变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫 当然不会尊重。761 年 8 月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的 一棵 200 年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾 的情况下，杜甫写了茅屋为秋风所破歌。 新课新课 导入导入 同学们，中华文化博大精深，古诗又是中华文化的精髓所在，今天我们就一起 跟随一代枭雄曹操的脚步，走近传统文化，感悟中华经典。请注意本节课我们以朗读 为主进行学习，学会学习古诗的方法，从而达到举一反三的效果。首先请同学们齐读 学习目标，共同关注我们的学习重点。 新新 课课 展展 开开 龟虽寿龟虽寿 1.课程导入 2.齐读学习目标 3.从图片感悟，引导同学从观沧海感悟引入到龟虽寿 4.检查预习：请学生介绍曹操，并补充介绍引入本文的写作背景。 曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德。 观沧海是步出夏门行的第一章，而龟虽寿则是最后一章。这两首诗 遥相呼应，写下龟虽寿时，诗人已经 53 岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得 了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面 又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。 此约作于公元 208 年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、 吴之前。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感 慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。”庄子秋水篇说: “吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是 难免一死呀！”韩非子难势篇记载：“飞龙乘云，螣蛇游雾，云罢雾霁，而龙 蛇与同矣！”“螣蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散， 就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免 于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖 炽的时代是难能可贵的。更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹 浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年， 壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍 然激荡着驰骋千里的豪情壮志。 5.学生自由朗读，七嘴八舌，讨论朗诵方法。保留学生个人观点。 6.结合课下注释，小组合作探究方式翻译全文，四人一小组汇报成果。老师总 结。 7.根据翻译内容请同学再次感悟如何朗读本文并解释原因，请学生示范读后全 班齐读。 8.分层解释段意，重点分析情感。 9.从诗句中分析问题，利用答题公式与技巧解决诗句中的问题，完成赏析。 （1）修辞赏析 公式：运用了 XX 修辞，有什么效果，表达了什么感情。 （2）赏析诗句：解释诗意，分析写作手法，感情 （3）哲学思想 （4）“养怡之福”指什么 （5）全诗主题 10.分析人物：赏析曹操的人物形象（结合学过的三国演义分析曹操）再结 合本诗中的曹操对比分析。 总评：曹操是一个千百年来褒贬不一的任务。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈狡 猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄 气派，儿女情怀。请结合自己的阅读积累，写出你对毛泽东的评价。 温故知新 1、龟虽寿一诗选自 乐府诗集 ,作者 曹操 ，字 孟德 ， 东 汉末年 的政治家、军事家、诗人。他与其子 曹丕 、 曹植 合称为“三 曹”。 2、从龟虽寿一诗的体裁看，它是一首 乐府诗 体 四言 诗。它是一首 感怀 写景诗(抒情诗）。 总结本诗的学习方法，要求学生分小组自主学习茅屋为秋风所破歌。小组汇报 学习。 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 走近作者。 杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱 受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称 为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”新安吏石壕吏 潼关吏，“三别”新婚别无家别垂老别等。 背景资料。 759 年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花 溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在 风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了茅屋为 秋风所破歌这首不朽的诗篇。 安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后 发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了 一次空前浩劫。旧唐书郭子仪传记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾 无尺椽。中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。既乏军储，又鲜人力。东至郑、 汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。”几乎包括整个黄河 中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。 初读诗歌，说说这首诗歌在形式上有什么特点。(从字数、音韵、句式等方面回 答) 明确：全诗篇幅较长，诗歌竟然长达二十四句；本诗为七言诗，以七言为主，也 夹杂九言；本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。 细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每个自然段拟写四字小标题，体会作者当 时的复杂心情。 明确：(1)狂风屋破，茅草乱飞。(焦灼苦痛) (2)群童抱茅，倚杖自叹。(愤懑无奈) (3)屋漏衾裂，彻夜难眠。(忧思不绝) (4)愿现广厦，大庇寒士。(忧国忧民) 总结：第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写 遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉 述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。 前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换， 完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 品味语言，升华文章情感 自主提出问题分析。为下节课深入探究学习做准备。 总结回顾： 再次回顾本课所学内容，并分析学习赏析古诗的一种学习方法，齐读背诵文章内 容。为下节课做准备 教教 学学 板板 书书 课后反思课后反思 可取之处 本文的教学目标在此次教学过程中很好地实现了，学生对 诗歌学习的整体学习方法运用掌握得不错，这种以学生理解分 析为主导的教学方式比较适用于较浅显的诗文篇目。 不足之处 学生们在这样无忧无虑的生活环境中，还不能很好地理解 后文所反映的深刻的社会情感和现实意义，需要加强他们的情 感体验，明白现在的美好安稳的生活来之不易，要学会珍惜。 龟虽寿 曹操曹操曹操曹操 温故知新哦 ！ 1 1、龟虽寿龟虽寿一诗选自一诗选自 , ,作作 者者 ，字，字 ， 的政治家、的政治家、 军事家、诗人。他与其子军事家、诗人。他与其子 、 合称为合称为“ “ 三曹三曹” ”。 2、从龟虽寿龟虽寿一一诗的体裁看，它是一首 体 诗。它是一首 写景诗 (抒情诗）。 曹操 乐府诗集 孟德东汉末年 曹植曹丕 四言乐府诗感怀 曹操，即魏武帝。东汉末年 政治家、军事家、诗人。字 孟德。 写作背景 观沧海是步出夏门行的第 一章，而龟虽寿则是最后一章。这 两首诗遥相呼应，写下龟虽寿时， 诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰 辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方 扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所 感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大 业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不 断进取。 写作背景 此约作于公元208年初