第六单元-阅读-21 《孟子》三章-生于忧患死于安乐-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40c9b).zip

文言文对比阅读（文言文对比阅读（1515 分）分） （甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于 士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不 能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法 家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （乙）欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇 章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜 忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 1下列选项中加点的字“以”与“太夫人以荻画地”中的“以”字意思相同的 一项是（ ）（2 分） A 以刀劈狼首 B 策之不以其道 C 属予作文以记之 D 徒以有先生也 2解释下列加点的词在文中的意思。（4 分） （1）管夷吾举于士（ ） （2）行拂乱其所为（ ） （3）及其稍长 （ ） （4）或因而抄录（ ） 3下列句子朗读节奏划分节奏不正确的一项是（ ）（2 分） A 故天将降大任于是/人也 B 行拂/乱/其所为 C 欧阳公/四岁/而孤 D 就闾里士人家/借而读之 4把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）生于忧患，,死于安乐。 （2）太夫人以荻画地，教以书字。 5. 经历磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌，也能抚 平生活的创痕。甲文中孟子认为造就人才的客观因素是什么?甲乙两文的故事给 我们什么启示？（3 分） 答案： 1.A（2 分） 2. （1）狱官 （2）违背 （3）等到 （4）有时（每个 1 分，共 4 分） 3.A（2 分） 4.（1）因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 （2）太夫人用芦苇秆在地上画，用这样的方式教欧阳修写字。（本题每个 2 分，共 4 分） 5.客观因素：艰苦的生活环境。 启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦， 要有战胜困难的勇气，信心。（每问 2 分，共 4 分，结合文章回答合理即可） 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 盘锦市第一完全中学盘锦市第一完全中学 顾琚顾琚 2018.05.22 孟孟子（子（前前372372前前28289 9）战国）战国 时时思想思想家、家、教育教育家。名轲，家。名轲，字字子子 舆舆，邹邹( (今今山东山东邹县邹县) )人。人。儒儒家代家代 表人物，后表人物，后世认世认为他是为他是孔孔子子学学说说 的的继承继承人，因人，因此把此把他和他和孔孔子子并称并称 ：孔孟孔孟，并尊其并尊其为为“亚圣亚圣”。 理解“生于忧患，死于安乐”的 道理，学习古人推理论证的论证方 法。 03 正确、流利、有感情地朗读课文 。 01 积累文言词汇，通过理解重点词 句的含义，正确地翻译课文。 02 学习目标 qunqunyuyu ggoo xxff zngzngbb 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 舜舜/ /发于发于/ /畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/ /举于举于/ /版筑之间，胶版筑之间，胶 鬲鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中，管夷吾鱼盐之中，管夷吾/ /举于举于/ /士，孙叔敖士，孙叔敖/ /举举 于于/ /海，百里奚海，百里奚/ /举于举于/ /市市, ,故故/ /天天/ /将降大任将降大任/ /于是人于是人 也，必先也，必先/ /苦苦/ /其心志，劳其心志，劳/ /其筋骨，饿其筋骨，饿/ /其体肤，其体肤， 空乏空乏/ /其身，行其身，行/ /拂乱拂乱/ /其所为，所以其所为，所以/ /动心动心/ /忍性，忍性， 曾益曾益/ /其所不能。其所不能。 人恒过人恒过/ /然后能改，困于心然后能改，困于心/ /衡于虑衡于虑/ /而后作，征而后作，征 于色于色/ /发于声发于声/ /而后喻。入而后喻。入/ /则无则无/ /法家拂士，出法家拂士，出/ /则则 无无/ /敌国外患者，国敌国外患者，国/ /恒亡，然后知恒亡，然后知/ /生于忧患生于忧患/ /而而 死于安乐也。死于安乐也。 注意:声音洪亮，读准字音，读出感情，读清句读。 舜舜 发发 于于 畎畎 亩亩 之之 中中 舜舜从从田田野野中中被被任任用用 傅说傅说 从筑从筑 墙的墙的 泥水泥水 匠中匠中 被选被选 拔。拔。 傅傅 说说 举举 于于 版版 筑筑 之之 间间 胶胶鬲鬲自自鱼鱼盐盐贩贩中中被被选选拔拔。 管管夷吾举夷吾举于士于士 管夷管夷 吾从吾从 狱官狱官 手里手里 释放释放 出来出来 并得并得 到任到任 用。用。 孙叔敖举孙叔敖举于海于海 孙叔敖从隐居海滨被选拔孙叔敖从隐居海滨被选拔 。 上图为孙叔敖除去两头蛇的传说上图为孙叔敖除去两头蛇的传说 百百 里里 奚奚 举举 于于 市市 百百里里奚奚从从集集市市之之间间而而用用 为为大大夫夫。 自学互动自学互动疏通文意疏通文意 自学指导：自学指导： 一边默读课文，一边运一边默读课文，一边运 用书下注释解释重点词用书下注释解释重点词 ，并练习翻译，看谁做，并练习翻译，看谁做 得最好。得最好。 解释加横线的字词解释加横线的字词 舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中 傅说傅说举举于版筑之间于版筑之间 故故天将降大任于是天将降大任于是 人也人也 饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其其 身身 曾益曾益其所不能。其所不能。 入入则无法家拂士，则无法家拂士， 出出则无敌国外患者则无敌国外患者 翻译下翻译下面面加横线的句子加横线的句子 故天将降大任于是故天将降大任于是 人也，必先苦其心志人也，必先苦其心志 ，劳其筋骨劳其筋骨，饿其，饿其 体肤，空乏其身，行体肤，空乏其身，行 拂乱其所为，拂乱其所为，所以所以 动心忍性动心忍性， 曾益曾益 其所不能。其所不能。 人恒过然后能改人恒过然后能改， 困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作 ，征于色发于声而后征于色发于声而后 喻喻，入则无法家拂入则无法家拂 士，出则无敌国外患士，出则无敌国外患 者，国恒亡者，国恒亡。 参考译文参考译文 舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被 选拔，胶鬲自鱼盐贩中被选拔，管夷吾从狱官手选拔，胶鬲自鱼盐贩中被选拔，管夷吾从狱官手 里释放出来并得到任用，孙叔敖从隐居海滨被选里释放出来并得到任用，孙叔敖从隐居海滨被选 拔，百里奚从市井之间而用为大夫。所以，上天拔，百里奚从市井之间而用为大夫。所以，上天 将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的 内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦）， 使他受到贫困（之苦），使他做事不顺，（通过使他受到贫困（之苦），使他做事不顺，（通过 这些）使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以这些）使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以 不断增加他的才干。不断增加他的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正，内心忧困一个人常常犯错误，然后才能改正，内心忧困 ，思绪堵塞，然后才能有所作为，憔悴枯槁，表，思绪堵塞，然后才能有所作为，憔悴枯槁，表 现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后才想现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后才想 明白。（一个国家），国内如果没有守法度的大明白。（一个国家），国内如果没有守法度的大 臣和辅佐君主的贤士，国外如果没有势力、地位臣和辅佐君主的贤士，国外如果没有势力、地位 相等的国家外患，这个国家就往往会导致灭亡。相等的国家外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，这样，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因因有忧患而得以生存，因 沉迷安乐而衰亡。沉迷安乐而衰亡。 小组研讨小组研讨合作探究合作探究 课文连举古代几位名人的课文连举古代几位名人的 事例，你认为他们有什么共同事例，你认为他们有什么共同 的特点？的特点？ 课文的中心论点是什么？课文的中心论点是什么？ 运用了什么论证方法？运用了什么论证方法？ 学习课文，你打算怎样面学习课文，你打算怎样面 对生活或学习中的困难与挫折对生活或学习中的困难与挫折 ？ 1.指出右边 的各句的 通假字 入则无法家拂士入则无法家拂士 通通 曾益其所不能曾益其所不能 通通 困于心，衡于虑困于心，衡于虑 通通 曾曾增增 拂拂弼弼 衡衡横横 2 2. .关于关于“生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。” 翻译最恰当的一项是（翻译最恰当的一项是（ ） 因因在在忧忧愁愁和和病病患患中中生生 活活，因因在在安安全全快快乐乐中中 死死去去。 ACDB 出出生生在在忧忧伤伤和和病病痛痛 的的时时候候，却却死死在在安安 乐乐幸幸福福之之中中。 生生存存在在忧忧愁愁和和痛痛苦苦 之之中中，死死在在安安逸逸享享 乐乐之之中中。 因因有有忧忧患患而而得得以以生生 存存，因因沉沉迷迷安安乐乐而而 衰衰亡亡。 D 3.你能背诵吗？ 拓展延伸发挥想象 课文举了几位古代名人成才的课文举了几位古代名人成才的 例子，你还能举出古今中外类似例子，你还能举出古今中外类似 的事例吗？的事例吗？ 韩信受胯下之辱成为将军韩信受胯下之辱成为将军 司司马马迁迁受受宫宫刑刑而而作作史史记记 爱迪生经历上千次实验发明了电灯爱迪生经历上千次实验发明了电灯 诺贝尔发明炸药，实验中被炸伤多次诺贝尔发明炸药，实验中被炸伤多次 贝多芬耳聋后写出命运交响曲贝多芬耳聋后写出命运交响曲 毛泽东、周恩来、朱德、邓小平毛泽东、周恩来、朱德、邓小平 等领导人久经磨难，开创了新中国的等领导人久经磨难，开创了新中国的 历史历史 布置作业布置作业温故知新温故知新 1.背诵书下注释和全文；背诵书下注释和全文； 2.翻译、默写课文，完成对应习题翻译、默写课文，完成对应习题 ； 3.课外阅读孟子，积累语句，课外阅读孟子，积累语句， 体会特点。体会特点。 A类同学完成以上三项作业；类同学完成以上三项作业； B类同学自选两项作业并完成；类同学自选两项作业并完成； C类同学至少完成前两项作业；类同学至少完成前两项作业； 谢谢您的观看谢谢您的观看 ！ 盘锦市第一完全中学盘锦市第一完全中学 顾琚顾琚 第 1 页 共 4 页 教案教案 教学目标：教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、积累文言词汇，通过理解重点词句的含义，正确地翻译课文。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习古人推理论证的论证方法。 教学重点：教学重点：积累文言词汇，掌握重点词句的含义。 教学难点教学难点：理解逆境成才的道理。 教学过程：教学过程： 课前学生自由朗读课文 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标 1、由一则资料导入。 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现， 东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟 要快 13 米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为 在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为他们缺少了一群 天敌。（投影出示、板书课题） 2、述：首先，我们先了解作者和文章的出处。 学生答：孟子（前 372前 289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆， 邹(今山东邹县)人。儒家代表人物。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把 他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。课文选自孟子，它是孟子及其 几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。 3、述：今天，我们的学习目标是什么呢？请看投影。（投影出示学习目标） （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）积累文言词汇，通过理解重点词句的含义，正确地翻译课文。 （3）理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习古人推理论证的论证方法。 二、学生自学，一读课文二、学生自学，一读课文 第 2 页 共 4 页 1、述：这几个目标怎么实现呢？那要得靠大家自学，同学们有没有信心？ （投影出示内容） 2、预习检测，应注意下列加粗字的字音： 畎畎亩 傅说说 胶鬲鬲 孙叔敖敖 百里奚奚 行拂拂 曾曾益 拂拂士 学生逐个朗读，教师纠错。 3、听录音(注意朗读的节奏)朗读课文： 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/ 举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市,故/天将降大任/于是人也，必先/ 苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心 忍性，曾益/其所不能。 人/恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/ 则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡，然后知/生于忧患/而死于安 乐也。 4、学生分男、女生朗读课文。朗读前明确读的要求：声音很洪亮，读准字音， 读出感情，读清句读；朗读后同学间评价朗读情况。 5、学生再次自读课文，按照朗读要求进行朗读。 6、全班齐读课文。再次强调朗读要求。 7、学生欣赏 6 位古代名人的图片和文字。（投影出示） 三、学生互动，二读课文三、学生互动，二读课文 1、述：下面，请大家根据自学指导自学。（投影出示学习指导） 要求：一边默读课文，一边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，看谁 做得最好。 2、学生自学互动，教师巡视，了解学情。 3、检查自学效果 （1）述：自学暂停，下面解释加横线的字词。 舜发发于畎亩之中 傅说举举于版筑之间 故故天将降大任于是人也 饿饿齐体肤，空乏空乏其身 曾益曾益其所不能。 入入则无法家拂士，出出则无敌国外患者 第 3 页 共 4 页 学生逐个回答，其他同学认真听，如有错，请帮忙纠正。 （2）述：下面翻译下加横线的句子。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后 喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 学生依次回答，如有错，请学生更正，学生不会，教师更正。 （3）学生快速对照相关译文，自我检查。 四、学生合作，三读课文四、学生合作，三读课文 1、述：下面，请大家一边小声读课文，一边讨论以下几个问题。 （投影出示思考题） 课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？ 课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 2、检查自学效果 可全班共同回答，也可请举手的学生回答。 估计学生答出：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事 业。 本题难度较大，教师注意引导 估计学生答出：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证 和正反对比论证的方法。 学生自由发言。 估计学生答出：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困 难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。 五、当堂检测，巩固提高五、当堂检测，巩固提高（投影出示练习） 1、指出下列各句的通假字。 曾益其所不能 通 第 4 页 共 4 页 入则无法家拂士 通 困于心，衡于虑 通 2、“生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ） A在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。 D因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 3、你能背诵吗？ 六、拓展延伸，发挥想象六、拓展延伸，发挥想象（投影出示） 课文举了几位古代名人成才的例子，你还能举出古今中外类似的事例吗？ 1、学生自由发言： 估计学生答出：司马迁受宫刑而作史记；韩信受胯下之辱成将军；爱迪 生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬 耳聋后写出命运交响曲；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人久经磨 难，开创了新中国的历史。 2、然后投影播放相关人物与图片。 七、布置作业，温故知新七、布置作业，温故知新（投影出示） 1、背诵书下注释和全文； 2、翻译、默写课文，完成对应习题； 3、课外阅读孟子，积累语句，体会特点。 A A 类同学完成以上三项作业；类同学完成以上三项作业； B B 类同学自选两项作业并完成；类同学自选两项作业并完成； C C 类同学至少完成前两项作业；类同学至少完成前两项作业；