第二单元-阅读-6 回忆我的母亲-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：703e6).zip

文本导入 小时候 我是你心尖上的一片绿洲 再苦再累的日子 你总喜欢用温润的嘴唇贴近 我的额头 长大后 我是你情海里的一叶梦舟 无论我漂泊多远多久 手心里都拽不开你的温柔 后来 我成了你枝头上那一颗青柚 你总是用血色濯洗我满身 岁月的尘垢 将希望浸染于生命的春秋 而今 我只是你酿的一杯酒啊 端起来 笑谈生活的欢乐和忧愁 独自品味着思念的香醇 与浓稠 回 忆 我 的 母 亲 朱德 解读题目 作者为什么不用“我的母亲”作为 题目，而要用“回忆我的母亲”作标题 呢？ 回忆录 用回忆的形式记叙历史事件或个人 的真实生活。 默读课文，想一想： 作者是怀着什么样的感情展 开对母亲的回忆的？从文中哪些 段落可以看出来？ 精读课文 领悟情感 齐读第1段，思考： 本段表达了作者怎样的感情？在 全文起什么作用？ 得到母亲去世的消息，我很悲痛 。我爱我母亲，特别是她勤劳一生， 很多事情是值得我永远回忆的。 指名读第14、15自然段，思考： 作者从哪些方面写出了母亲对“我 ”的教育和影响？表达出对母亲什么感 情？ 教给我与困难做斗争的经验； 给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯； 教给我生产的知识和革命的意志，鼓励 我以后走上革命的道路。 感谢，敬爱，怀念 我应该感谢母亲，她教给我与困难作 斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦， 这使我在三十多年的军事生活和革命生活 中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲 又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯 ，使我从来没感到过劳累。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知 识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的 道路。在这条路上，我一天比一天更加认 识：只有这种知识，这种意志，才是世界 上最可宝贵的财产。 范读第16、17自然段,思考： 痛悼母亲的离去； 对母亲的高度评价； 决心尽忠革命事业。 第16-17自然段表达了哪几层意思？ 抒发了什么感情？ 哀悼，怀念 跳读课文，圈点勾画： 1、作者回忆了母亲哪些往事？ 2、这些事例表现了母亲怎样的品质？ 细读课文 感悟形象 母亲经历的事情母亲的品质 “母亲是个好劳动” “整日劳碌着” 勤劳俭朴、任劳任怨聪明 能干、宽厚仁慈 遭遇退佃、搬家、天灾 没灰心，反感为富不仁者 坚强不屈、爱憎分明 节衣缩食，送子读书。有远见 支持、慰勉“我”参加革命深明大义 离开土地就不舒服热爱劳动 独立支持一家人生活勤俭持家、深明大义 过着勤劳的农妇生活理解党的困难，支持革命 85岁高龄仍“不辍劳作”热爱劳动 品味语言 质朴深情 作者把对母亲的爱融入到对往事 的深情回忆中，从文中找一找这样的 语句，体会朴实、简洁的叙述中蕴含 的深沉情感。 拓展延伸 小练笔： 选取一个典型事例，表现妈 妈身上最突出的一个品质，用质 朴深情的语言抒发对妈妈的爱。 课下阅读老舍先生的文章我的母 亲，同课文进行比较阅读，体会母亲 形象的不同之处。 课后巩固 1 回忆我的母亲回忆我的母亲教学设计教学设计 教学设想：教学设想： 1.在学习之前指导学生阅读有关朱德生平及朱德母亲的事迹，把课堂教学与学生的课外 阅读结合起来。 2.本文写的是“回忆我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同，“母 亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每一个时代都相通的。所以， 教学本文，要适当联系学生生活，让学生获得体验。 3.文章的语言朴素真挚，但深沉的表达作者对母亲的崇敬和怀念，可让学生讨论文章语 言的魅力。 一、学情分析一、学情分析 八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、 分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给 他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧 的火花。 二、教学目标二、教学目标 1.理解课文内容.把握母亲的形象特点。 2.学习通过选取典型事例来表现人物优秀品质的写法。 3.感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意，学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、 识大体，顾大局的优秀品质。 三、教学重难点三、教学重难点 1. 抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品 格。 2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3.文章在平时的叙述中，也穿插着议论和抒情，理解其含义，体会其表情达意的作用。 4.细读课文，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。 四、教学方法四、教学方法 情境渲染法：教师运用深情的语言创设情境，营造与课文内容想吻合的浓厚的亲情氛围， 运用多媒体智慧课堂,展示学生的写作成果。 合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。采用四人小组互动形式，鼓励学生结 合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。 2 诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。全文毫 无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思 念、敬爱之情。 五、教学过程：五、教学过程： （一）导入新课（一）导入新课, ,解读课题：解读课题： 同学读一读这首小诗： 小时候 我是你心尖上的一片绿洲 再苦再累的日子 你总喜欢用温润的嘴唇贴近 我的额头 长大后 我是你情海里的一叶梦舟 无论我漂泊多远多久 手心里都拽不开你的温柔 后来 我成了你枝头上那一颗青柚 你总是用血色濯洗我满身 岁月的尘垢 将希望浸染于生命的春秋 而今 我只是你酿的一杯酒啊 端起来 笑谈生活的欢乐和忧愁 独自品味着思念的香醇 与浓稠 大家猜一猜这是写给谁的诗？ 这首小诗是儿女对母亲深情地诉说。诗人但丁说过:世界上有一种最美丽的声音，那便 是母亲的呼唤。陪伴在母亲身边的日子，是世上最幸福的时光。然而在炮火连天的战争年代， 即使身为八路军总司令，朱德也难以在母亲身前尽孝。1944 年，抗日战争的紧要关头，母 亲去世的消息传来，朱德满腔悲痛，含泪写下了这篇回忆我的母亲，寄托哀思。 解读文章题目，想一想： 作者为什么不用“我的母亲”作题目，而用“回忆我的母亲”作标题？ “回忆我的母亲”是从母亲过去发生过的事中选取典型事例组织成文，“回忆”二字提示 我们作者是在缅怀自己的母亲。揭示文章体裁是回忆录。 （二）精读课文，领悟情感（二）精读课文，领悟情感 1、默读，思考： 3 作者是怀着什么样的感情展开对母亲的回忆的?从文中哪些段落可以看出来？ 作者怀着对母亲的“爱”展开回忆。从文章开头段和结尾四段可以看出来。 2、齐读第 1 段，思考： 本段表达作者怎样的感情？在全文起什么作用？ “我爱我母亲”，奠定全文感情基调。“勤劳一生”是贯穿全文线索，总领全文。 3、指名读第 14，15 段，思考： 作者从哪些方面写出了母亲对我的教育和影响？表达出对母亲什么感情？ 教给我与困难做斗争的经验； 给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯； 教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 表达对母亲的敬爱，怀念，感激之情。 4、老师范读 16，17 段，思考： 第 16、17 段表达了哪几层意思？抒发了什么感情？ 痛悼母亲的离去; 对母亲的高度评价; 决心尽忠革命事业。 抒发了哀悼，怀念的感情。 文章饱含了作者对母亲的哪些情感？ “爱”、“敬”、”哀痛”、“缅怀”、“感激”等。 （三）细读课文，感悟形象（三）细读课文，感悟形象 跳读课文，圈点勾画： 1、作者回忆了母亲哪些往事？ 2、这些事例表现了母亲怎样的品质？ 学生自由发言。表格总结如下： 母亲经历的事母亲经历的事情母亲的品质母亲的品质 “母亲是个好劳动母亲是个好劳动” “整日劳碌着整日劳碌着” 勤劳俭朴、任劳任怨聪明能干、宽厚仁慈勤劳俭朴、任劳任怨聪明能干、宽厚仁慈 遭遇退佃、搬家、天灾遭遇退佃、搬家、天灾 没灰心，反感为富不仁者没灰心，反感为富不仁者 坚强不屈、爱憎分明坚强不屈、爱憎分明 节衣缩食，节衣缩食， 送子读书。送子读书。有远见有远见 4 支持、慰勉支持、慰勉“我我”参加革命参加革命深明大义深明大义 离开土地就不舒服离开土地就不舒服热爱劳动热爱劳动 独立支持一家人生活独立支持一家人生活勤俭持家、深明大义勤俭持家、深明大义 过着勤劳的农妇生活过着勤劳的农妇生活理解党的困难，支持革命理解党的困难，支持革命 85 岁高龄仍岁高龄仍“不辍劳作不辍劳作”热爱劳动热爱劳动 进一步思考: 作者从哪两个层面写母亲的? 从家庭和社会两个层面，表现母亲平凡中的伟大。 （四）品味语言，质朴深情（四）品味语言，质朴深情 作者把对母亲的爱融入到对往事的深情回忆中，从文中找一找这 样的语句，体 会朴实、简洁的叙述中蕴含的深沉情感。 1、母亲这样地整日劳碌着。 2、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 3、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 学生四人小组合作交流，推选代表课堂展示品析。学生四人小组合作交流，推选代表课堂展示品析。 （五）拓展延伸，写作实践（五）拓展延伸，写作实践 小练笔：选取一个典型事例，表现妈妈身上最突出的一个品质，用质朴深情的语言抒 发对妈妈的爱。 学生课前练笔，选取优秀作品，利用学生课前练笔，选取优秀作品，利用 ipad 拍照上传，进行课堂展示，学生当场点评。拍照上传，进行课堂展示，学生当场点评。 （六）课后巩固（六）课后巩固 课下阅读老舍先生的文章我的母亲，同课文进行比较阅读，体会母亲形象的不 同之处。 板书设计板书设计：回忆我的母亲：回忆我的母亲 朱德朱德 感谢感谢 报答报答 敬重敬重 悲哀悲哀 爱爱母亲母亲 勤劳一生勤劳一生 深明大义深明大义 平凡伟大平凡伟大 4 缅怀缅怀