课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：b015e).zip

如梦令李清照 最好的年纪，最好的年纪， 遇见最美的诗！遇见最美的诗！ 大河百代，众浪齐奔， 淘尽万古英雄汉； 词苑千载，群芳竞秀， 盛开一枝女儿花。 预习检测 读准字音： 兴尽藕花溪亭 日暮一滩鸥鹭 xngux mtnul 1.了解作者及本词的写作背景，初步 掌握有关“词”的文体知识。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文 ； 理解感知文本的内容意境。 3.感受词人的快乐心情及对大自然和 美好生活的热爱之情。 李清照李清照，南宋女词人，婉约派代表 。号易安居士，济南人，有“千古第 一才女”之称，代表作品有漱玉词 等。父亲李格非，为当时著名学者；丈 夫赵明诚（宰相赵挺之的儿子），为金 石考据家。早年生活优越，和赵明诚共 同致力于书画金石的搜集整理。 公元1127年，金兵入侵中原，她流 落南方，明诚病死，境遇孤苦。所作之 词，早期多写悠闲生活，清新明丽，意 境优美；后期多悲叹身世，情调伤感， 有时也流露出对中原的怀念。 作者简介 文体知识 词，又称“诗余”、“长短句”。它兴起 于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一 种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的 歌谱填写，这歌谱叫词牌。它规定了某一词牌 的字数、句数、平仄、和韵脚。 “如梦令” 词牌，本词无题 目。 如 梦 令如 梦 令如 梦 令如 梦 令 （ 宋 ） 李 清 照（ 宋 ） 李 清 照（ 宋 ） 李 清 照（ 宋 ） 李 清 照 常 记 溪 亭 日 暮 ，常 记 溪 亭 日 暮 ，常 记 溪 亭 日 暮 ，常 记 溪 亭 日 暮 ， 沉 醉 不 知 归 路 。沉 醉 不 知 归 路 。沉 醉 不 知 归 路 。沉 醉 不 知 归 路 。 兴 尽 晚 回 舟 ，兴 尽 晚 回 舟 ，兴 尽 晚 回 舟 ，兴 尽 晚 回 舟 ， 误 入 藕 花 深 处 。误 入 藕 花 深 处 。误 入 藕 花 深 处 。误 入 藕 花 深 处 。 争 渡 ， 争 渡 ，争 渡 ， 争 渡 ，争 渡 ， 争 渡 ，争 渡 ， 争 渡 ， 惊 起 一 滩 鸥 鹭 。惊 起 一 滩 鸥 鹭 。惊 起 一 滩 鸥 鹭 。惊 起 一 滩 鸥 鹭 。 方法指导： 朗读时要讲究平 仄规律。一声二 声为平声，三声 四声为仄声，平 声要拖长音，仄 声要读的短促， 尾音要拖长。 读准节奏 如 梦 令如 梦 令如 梦 令如 梦 令 （宋）李清照（宋）李清照（宋）李清照（宋）李清照 常 记 溪 亭 日 暮常 记 溪 亭 日 暮常 记 溪 亭 日 暮常 记 溪 亭 日 暮 ， 沉 醉 不 知 归沉 醉 不 知 归沉 醉 不 知 归沉 醉 不 知 归 路 。路 。路 。路 。 兴 尽 晚 回 舟 ，兴 尽 晚 回 舟 ，兴 尽 晚 回 舟 ，兴 尽 晚 回 舟 ， 误 入 藕 花 深误 入 藕 花 深误 入 藕 花 深误 入 藕 花 深 处 。处 。处 。处 。 争 渡 ， 争 渡 ，争 渡 ， 争 渡 ，争 渡 ， 争 渡 ，争 渡 ， 争 渡 ， 惊 起 一 滩 鸥惊 起 一 滩 鸥惊 起 一 滩 鸥惊 起 一 滩 鸥 鹭 。鹭 。鹭 。鹭 。 注释注释 常记：时常记起。“难忘”的意思。 溪亭：临水的亭台。 日暮：黄昏时候。 沉醉：大醉。 兴尽：尽了兴致。 晚：比合适的时间靠后，这里意思是 天黑路暗了。 回舟：乘船而回。 误：不小心。 藕花：荷花。 争渡：“争”与“怎”相通，怎么的 意思。 渡，横过水面。 惊：惊动。 起：飞起来。 一滩：满滩。 鸥鹭：沙鸥和白鹭。这里泛指水鸟。 自主学习 找出故事发生的时间（季 节）、地点、人物、事 件。 词人出游时心情如何，你 是从哪些地方看出来的？ 这首词表现了作者怎 样的思想感情？ 合作探究 1、找出故事发生的时间（季节）、地点、 人物、事件。 日暮（夏季）；溪亭；作者和伙伴们；醉归。 2、词人出游的心情如何，从哪里看出来的 ？ 愉快、欢乐； 沉醉、兴尽。 3、这首词表现了作者怎样的思想感情？ 表现了作者当时快乐的心情以及对生活、 大自然和美好事物的热爱之情。 晋人王徽之是王羲之的儿子。一个雪夜，他 从家中出发泛舟剡（shn）溪，为的是忽然兴至 ，要去访问朋友戴安道，等到了戴家门口，他并 没有进去，就吩咐回舟而归了。人问其故，他说 ：“乘兴而来，兴尽而返，我又何必见安道呢？ ” 诗中有画诗中有画 画中有诗画中有诗 分享快乐 主 题 我 们 的 时 光 快乐就要大声快乐就要大声说说出来：出来： 我不是在最好的时光遇见了 你们， 而是遇见了你们我才有了这 段最好的时光。 我我 说说 我我 快快 乐乐 以组为单位快速搜集你生活中、学 习中的乐事与大家分享，要求你对带给 你快乐的人说一句话。努力做本节课的 快乐达人吧！ 拓展延伸：拓展延伸： 课后搜集李清照的诗词，多多 诵读，和你的同桌展开一场诵读 pk赛吧。 如梦令如梦令教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与能力： 1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生字词； 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法： 整体理解感知文本的内容意境，品读字词，想象词境，领悟情感。 （三）情感态度与价值观： 感受词人的快乐心情及对大自然和美好生活的热爱之情。 二、教学重难点二、教学重难点 1.整体理解感知文本的内容意境，品读字词，想象词境，领悟情感。 2.感受词人的快乐心情及对大自然和美好生活的热爱之情。 三、教学方法三、教学方法 生本五元 四、课时安排四、课时安排 1 课时 五、教学过程五、教学过程 (一)情境导入： 同学们，在学习新课之前我们先共同欣赏一幅对联“大河百代，众浪齐奔， 淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。 ”那么如此大气的对 联描述的是谁呢？（李清照）李清照是南宋著名的女词人，有“词国女皇”之 称，其词作独步一时，流传千古，被誉为“词家大宗” 。本节课我们要学习李清 照早期的代表性作品如梦令 ，一起感受她早年的生活和心境。 (二)预习检测： 1.给加线的字注音： 兴 尽 藕 花 溪 亭 日 暮 一 滩 鸥 鹭 (三)出示学习目标： （1）了解作者及本词的写作背景，初步掌握有关“词”的文体知识。 （2）能正确、流利、有感情的朗读课文；理解感知文本的内容意境。 （3）感受词人的快乐心情及对大自然和美好生活的热爱之情。 （四）作者及文体知识介绍: 1.作者介绍 李清照，南宋女词人，婉约派代表。号易安居士，济南人，有“千古第一 才女”之称，代表作品有漱玉词等。父亲李格非，为当时著名学者；丈夫 赵明诚（宰相赵挺之的儿子） ，为金石考据家。早年生活优越，和赵明诚共同致 力于书画金石的搜集整理。 公元 1127 年，金兵入侵中原，她流落南方，明诚病死，境遇孤苦。所作之 词，早期多写悠闲生活，清新明丽，意境优美；后期多悲叹身世，情调伤感， 有时也流露出对中原的怀念。 2. 文体知识介绍 词，又称“诗余” 、 “长短句” 。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代； 最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词 牌。它规定了某一词牌的字数、句数、平仄、和韵脚。 “如梦令”是词牌，本词 无题目。 （5）课前朗读： 1. 教师出示朗读指导，并做简要的讲解。 2. 指名学生尝试有感情的朗读本词。 3. 教师播放示范朗读音频。 4. 学生品味情感后进行 pk 读，最后全班齐读。 （六）学生探究与展示： 1.自主探究 学生根据教师提供的注释独立翻译本词，整体感知词作的主要内容。然后 鼓励学生展示自主学习的成果，其他学生适时给予补充，教师适时进行点评和 能力提升。 2.合作探究 学生集中智慧小组合作探究以下几个问题： （1）找出故事发生的时间（季节） 、地点、人物、事件。 （2）词人出游时心情如何，你是从哪些地方看出来的？ （3）这首词表现了作者怎样的思想感情？ 3.学生展示 展示要求： （1）书面展示要字迹规范、整洁，书写迅速。 （2）口头展示要声音洪亮，吐字清晰。 （3）非展示同学要结合展示来点评，迅速记录，认真的纠错。教师针对学 生展示与评价情况进行必要的点拨和精讲。 4.欣赏配乐演唱本词的视频，将脑海中关于本词的画面立体、丰富起来。 【明确问题答案】 1.找出故事发生的时间（季节） 、地点、人物、事件。 日暮（夏季） ；溪亭；作者和伙伴们；醉归。 2.词人出游的心情如何，从哪里看出来的？ 愉快、欢乐；沉醉、兴尽。 3.这首词表现了作者怎样的思想感情？ 表现了作者当时快乐的心情以及对生活、大自然和美好事物的热爱之情。 （七）迁移运用： 1.教师播放师生相处点滴的视频，分享快乐。 2.学生以组为单位快速搜集生活中、学习中的乐事与大家分享，要求你对 带给你快乐的人说一句话。努力做本节课的快乐达人吧！ （八）作业： 课后搜集李清照的词作，多读多背，和你的同桌 pk 背诵吧。 （九）课堂总结： 中华文化源远流长博大精深，宋词亦如浩瀚宇宙中一颗璀璨的星辰，永远 闪烁着美丽迷人的光芒。通过本节课的学习，老师希望大家今后能多多诵读这 些国学经典，和文学大家文人墨客进行深入的沟通和交流，进而开阔视野，丰 富知识，增长才干，也为传承中华经典文化贡献绵薄之力。最后结合板书所画 的笑脸，送大家一副对联“心存快乐梦常美，腹有诗书气自华” 。 （十）板书设计： 黑板上结合课题和作者手工画一个笑脸。