第二单元-阅读-5 藤野先生-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：b033d).zip

藤野先生藤野先生公开课教案公开课教案 教学目标：教学目标： 1 1学会从文中提取关键信息简洁概括事件。学会从文中提取关键信息简洁概括事件。 2 2掌握从多角度、多层面地解读人物的方法。掌握从多角度、多层面地解读人物的方法。 教学重点：教学重点： 掌握从多角度、多层面地解读人物的方法。掌握从多角度、多层面地解读人物的方法。 教学难点：教学难点： 掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 课时安排：课时安排：1课时课时 教学过程教学过程 一、一、 导入新课导入新课 学过了学过了从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生 虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬很恭敬”。 虽是虽是“很恭敬很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一 位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让 我们一起走访我们一起走访藤野先生藤野先生吧！吧！ 二、预习巩固二、预习巩固 1 1。作家作品。作家作品 学生介绍鲁迅其人及作品。学生介绍鲁迅其人及作品。 18811881 年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封 建家庭。建家庭。19361936 年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说狂狂 人日记人日记时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学 的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有从百草原到三味书屋从百草原到三味书屋、阿长阿长 和和 、社戏社戏雪雪 2。朝花夕拾朝花夕拾 朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁，是鲁 迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提旧事重提，这，这 组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆 散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗 。可以说，。可以说，朝花夕拾朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪 和匕首。我们前面提到的和匕首。我们前面提到的从百草原到三味书屋从百草原到三味书屋、阿长和阿长和 都是都是 选自这一本集子。选自这一本集子。 3。简介作者的留学目的。简介作者的留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904190419061906 年在仙台医学专门年在仙台医学专门 学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治 病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃 了医学，于了医学，于 19061906 年到东京开始从事文学活动，年到东京开始从事文学活动，19101910 年回国后，继续用文艺作年回国后，继续用文艺作 为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事 呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。 三、活动一三、活动一 感悟一段深情感悟一段深情 自读课文，完成下列任务：自读课文，完成下列任务： 1.1.鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？ 2 2文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？ 训练点：筛选信息训练点：筛选信息 教你一招教你一招 如何筛选信息如何筛选信息 寻找相关段落寻找相关段落提取关键词语提取关键词语 读读 6-23 段段 着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？ 训练点：概括内容训练点：概括内容 教你第二招教你第二招 ： 如何概括内容如何概括内容 人物和事件人物和事件-某人做某事某人做某事 注意要紧扣文本，尽量用原文中的词句组合注意要紧扣文本，尽量用原文中的词句组合 ，养成细读文本的习惯。，养成细读文本的习惯。 明确：添改讲义明确：添改讲义 改解剖图改解剖图 关心实习关心实习 了解裹脚了解裹脚 4、活动二活动二 品读一个镜头品读一个镜头 镜头就是文本中的一个典型事件或细节，请任意选取这样一个镜头镜头就是文本中的一个典型事件或细节，请任意选取这样一个镜头 ，深情朗读，并用，深情朗读，并用“鲁迅致藤野先生鲁迅致藤野先生”的方式感受藤野先生的品质的方式感受藤野先生的品质 。 训练点：训练点： 品细节，解读人物品细节，解读人物 教你第三招教你第三招 如何品读镜头如何品读镜头 如何选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。如何选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。 如何品镜头：如何品镜头： 先生，您先生，您 的行为，让我感受到您的行为，让我感受到您 的品质。的品质。 我的镜头品读是：我的镜头品读是：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过 了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正” 这是一处细节描写。这是一处细节描写。 先生，您添改讲义的行为，让我感受到您认真负责、一丝不苟先生，您添改讲义的行为，让我感受到您认真负责、一丝不苟 的工作态度和关爱学生的品质。的工作态度和关爱学生的品质。 明确：明确：添改讲义添改讲义认真负责认真负责 纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求 关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳 了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神 5、活动三活动三 讨论一个问题讨论一个问题 1-5 段是写见藤野先生之前的所见所闻所感，第段是写见藤野先生之前的所见所闻所感，第 24-31 段是写段是写 匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？ 小结：上联：谆谆教诲点点滴滴尽显师德小结：上联：谆谆教诲点点滴滴尽显师德 下联：句句激励朝朝暮暮皆为树人下联：句句激励朝朝暮暮皆为树人 横批：师恩难忘横批：师恩难忘 6、作业布置作业布置 我们和鲁迅先生一起拾起的是藤野之花，可还有一朵鲁迅之花一直我们和鲁迅先生一起拾起的是藤野之花，可还有一朵鲁迅之花一直 开在我们心头让我们带着问题走出课堂，运用抓细节、品人物的方开在我们心头让我们带着问题走出课堂，运用抓细节、品人物的方 法，结合课文，查找资料，探讨鲁迅为什么弃医从文，从而了解鲁法，结合课文，查找资料，探讨鲁迅为什么弃医从文，从而了解鲁 迅是一个怎样的人迅是一个怎样的人 板书设计：板书设计： 添改讲义添改讲义 关心学生、工作认真负责关心学生、工作认真负责 纠正解剖图纠正解剖图 对学生要求严格对学生要求严格 关心解剖实习关心解剖实习 热情诚恳，重视学生思想观念进步热情诚恳，重视学生思想观念进步 了解女人裹脚了解女人裹脚 实事求是、探索研究实事求是、探索研究 朝花夕拾 藤 野 先 生 鲁 迅 学习目标 1学会从文中提取关键信 息简洁概括事件。 2掌握从多角度、多层面 地解读人物的方法。 活动一 感悟一段深情 1.鲁迅先生为什么时时记 起藤 野先生？ 2文中着重写了鲁迅先生和 藤野先生交往的哪几件事？ 训练点：筛选信息 教你一招 如何筛选信息 寻找相关段落提取关键词 语 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认 为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的 一个有时我常常想：他的对于我的热心的希望 ，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希 望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就 是希望新的医学传到中国去他的性格，在我的 眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许 多人所知道。 读6-23段 着重写了鲁迅先生和藤野先 生交往的哪几件事？ 训练点：概括内容 教你第二招 如何概括内容 人物和事件-某人做某事 注意要紧扣文本，尽量用原文中的词句组合， 养成细读文本的习惯。 添改讲义 改解剖图 关心实习 了解裹脚 活动二 品读一个镜头 镜头就是文本中的一个典型事件或 细节，请任意选取这样一个镜头， 深情朗读，并用“鲁迅致藤野先生” 的方式感受藤野先生的品质。 训练点： 品细节，解读人物 教你第三招 如何品读镜头 如何选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细 节。 如何品镜头： 先生，您 的行为，让我感受到您 的品质。 我的镜头品读是：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改 过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一 订正”这是一处细节描写。 先生，您添改讲义的行为，让我感受到您认真负责、一丝不苟 的工作态度和关爱学生的品质。 藤野先生给鲁迅添改过的讲义 还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究 室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂 的血管，指着，向我和蔼的说道：你看，你 将这条血管移了一点位置了自然，这样一移， 的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实 物是那么样的，我们没法改换它现在我给你改 好了，以后你要全照着黑板上那样的画 语言描写 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地， 仍用了极有抑扬的声调对我说道：我因为听说中国人 是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体现在总算 放心了，没有这回事”。 听说中国人是很迷信鬼的。 听说中国人是很相信鬼的 关键词语 工作认真负责 严格要求、循循善诱 热情诚恳 求实精神 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 活动三 讨论一个问题 1-5段是写见藤野先生之前的 所见所闻所感，第24-31段是 写匿名信、看电影事件，这些 是不是多余之笔？ 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将 作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一 口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运 送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京 寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时， 仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫 的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点 上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文 字。 上联：谆谆教诲点点滴 滴尽显师德 下联：句句激励朝朝暮 暮皆为树人 横批：师恩难忘 我们和鲁迅先生一起拾起的是藤野之花，可还有一朵鲁迅 之花一直开在我们心头让我们带着问题走出课堂，运用抓 细节、品人物的方法，结合课文，查找资料，探讨鲁迅为 什么弃医从文，从而了解鲁迅是一个怎样的人